A m

1
A múzeumok oktatást támogató tevékenységeDr.
Bereczki IbolyaSzabadtéri Néprajzi
MúzeumSzentendre

• 2013. május 13.
• Budapest
• Közgyujtemények és oktatás
• konferencia

2
Magyar múzeumok a 20. század végén a
múzeumpedagógia szempontjából

• Milyenek voltak a múzeum és iskola egymásról
  kialakított sztereotípiái az utóbbi évtizedek
  során?
• Mit mond a diák?
• Unalmas
• Poros
• Kötelezo
• Még beszélgetni sem lehet közben

• A múzeumlátogatás pusztán kiszabadulás az iskola
  falai közül esetleges, nem válik részévé az
  oktatási folyamatnak
• A pedagógus leadja a diákot a múzeumban, a
  helyszín gyakran a saját szabadido eltöltésére
  szolgál

3
Magyar múzeumok a 20. század végén a
múzeumpedagógia szempontjából

• Mit mond a múzeumi szakember?
• Milyen zajosak ezek a diákok!
• Nem lehet szót érteni velük
• Nem érdeklodoek (legfeljebb néhány)
• Nehéz bevonni oket
• Miért nem értik, amit mondok nekik?

• Mit mond a pedagógus?
• Nehéz megszervezni a múzeumlátogatást
• Sok a költsége
• Nem támogat az iskolavezetés
• Kényelmesebb az iskolában tanítani
• Nekem is fel kell készülnöm?

4
Magyar múzeumok a 20. század végén a
múzeumpedagógia szempontjából változási
folyamatok

• Múzeumlátogatói boom Magyarországon az 1970-es és
  az 1980-as években kiépült múzeumi hálózat, 10
  millió fölötti látogatószám, önmagát képezo,
  folyamatosan növekvo számú szakember gárda
• A hazai múzeumpedagógia elso aranykora az
  1970-es évektol a módszertan megalapozása
• Errol Múzeumok a köz muvelodéséért, 1999.
• Itt szabad az eget zöldre festeni! c. kötet a
  honi közmuvelodés történetérol 2009.
• Megnyíló kapuk a múzeumok részérol
  szemléletváltás és modernizáció

5
Múzeumok és oktatás megváltozott kapcsolata a 21.
század elején

• Nyitott kapuk szemléleti átalakulás a múzeumi
  falak között
• A múzeum legyen a HELY,
• ahol érdekes dolgok történnek
• ahol élmények érnek
• ahol remek emberekkel lehet találkozni
• ahol elfogadnak akkor is, ha egy kicsit más
  vagyok, mint a többiek
• ahol egyszeruen jó lenni, mert magától megy a
  fejembe a tudás
• ahová érdemes máskor is, gyakran elmenni

6
A magyar helyzetrol

• 2004. jogszabály nyújtotta támogatás a múzeumok
  ingyenes látogatására
• a kedvezmény megnövelte a múzeumlátogatási
  kedvet, ugyanakkor a múzeumok számára nyújtott
  anyagi kompenzáció elolvadt
• 2008-2009 hazai, minisztériumi forrásból
  nyújtott támogatás a diákok múzeumba jutásához,
  motiváló a múzeumok számára is
• Kompetencia alapú oktatás és nevelés hol a
  helye és lehetosége ebben a múzeumoknak?

7
A magyar helyzetrol

• Látogatóbarát múzeumi fejlesztések támogatása
  elsosorban a kiállítások megújítása terén ALFA
  program
• Konferenciák, kutatások, módszertan
  fejlesztésének kezdetei
• 2006-tól, Szentendrén, a Skanzenben a Múzeumi
  Oktatási és Képzési Központ létrejötte Múzeumok
  Mindenkinek Program
• Rendezvények, programok a múzeumok részérol
  Országos Múzeumpedagógiai Évnyitó, Múzeumok Oszi
  Fesztiválja, Múzeumpedagógiai Nívódíj,
  Vendégbarát Múzeum

8
Kell-e az iskolának a múzeum?

• Ismeri-e a pedagógus a múzeumokat abból a
  szempontból, hogy az oktatás számára milyen
  lehetoségeket nyújthatnak?
• Nemzeti Alaptanterv, kerettantervek, helyi
  tantervek megtalálható-e bennük a múzeumok és a
  múzeumpedagógia reális helye?

9
Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás
minoségi fejlesztésére

• 2008-tól az európai uniós, a múzeumok oktatási
  célú tartalmait fejleszto támogatások belépése
• TÁMOP 3.2.8./A központi módszertani fejlesztés
  a Szabadtéri Néprajzi Múzeum kiemelt projektje
  révén 2008-2013 között 438 millió forint
  összegben
• TÁMOP 3.2.8./B konstrukció a konvergencia
  régiókban több éven át, egy alkalommal a KMR-ben
  nagy számú, széles korosztályi csoportokat
  eléro, múzeumi területen megvalósuló oktatási
  fejlesztés

10
Prioritási tengelyek

• TÁMOP A közoktatási rendszer hatékonyságának
  javítása újszeru megoldások és együttmuködések
  kialakítása részeként
• muzeális intézmények oktatási és képzési
  szerepének erosítése,
• múzeumpedagógiai foglalkozások fejlesztése.

11
Kapcsolódó elemek a TIOP-ban

• Az oktatási és kulturális intézmények
  együttmuködését támogató infrastruktúra
  fejlesztése
• muzeális intézmények iskolabarát fejlesztése,
• fizikai feltételek (tanulmányi raktárak,
  látványtárak és múzeumpedagógiai foglalkoztatók)
  megteremtése a TÁMOP-ban tervezett
  múzeumpedagógiai szakmai program megvalósításához.

12
TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program
Múzeumok oktatási és képzési szerepének erosítése
Központi módszertani fejlesztés

• Megvalósító Szabadtéri Néprajzi Múzeum
• A projekt átfogó célja, hogy országos szinten, az
  európai uniós források segítségével
• támogassa a múzeumok szemléletváltását annak
  érdekében, hogy az intézmények korszeru
  kiállításokat, látogató-, és iskolabarát
  környezetet teremtsenek, élményekben gazdag,
  szórakoztatva oktató programokat és egyéb magas
  szintu szakmai szolgáltatásokat nyújtsanak.

13
TÁMOP 3.2.8/A Múzeumok Mindenkinek Program
Múzeumok oktatási és képzési szerepének erosítése
Központi módszertani fejlesztés

• Célja a múzeumok és a közoktatási intézmények
  közötti szoros együttmuködés kialakítása,
• a múzeumok jövoje szempontjából stratégiai
  jelentoségu, a közgyujteményi és közoktatási
  szakembereknek szóló, felnottképzési
  oktatóprogramok kifejlesztése, akkreditálása és
  megvalósítása.

14
Európai uniós támogatási formák a múzeumi oktatás
minoségi fejlesztésére

• TÁMOP 3.2.3., 3.2.11., 3.2.12., 3.2.13..
• TÁMOP 3.2.11. a közmuvelodési intézményekkel
  együtt a pályázati színtéren
• TIOP-1.2.2.
• És a folytatás?
• 2014-2020

15
Oktatási célú múzeumi tartalomfejlesztések és
hatásaik

• Új csoportok bevonása az óvodák, iskolák körébol
  együttmuködési megállapodások, rendszeres
  múzeumi tevékenység
• Technológiai, infrastrukturális fejlesztés
• Módszertani fejlesztés, új programcsomagok
  kialakítása, múzeumpedagógiai kiadványok
  létrehozása
• Rendszeres partnerkapcsolat
• A fenntartás kérdései, lehetoségei ugyanakkor
  ellentmondásosak

16
A múzeumok által nyújtott lehetoségek és jövojük

• Technológiai megújulás
• IKT eszközök alkalmazása nemcsak az iskolában
• A múzeumi gyujteményekhez való sokrétu és
  sokirányú hozzáférés
• Adatbázisok, virtuális kiállítások
• Virtuális közösségek, web2

17
A múzeumok által nyújtott lehetoségek és jövojük

• A társadalmi tényezok szerepe múzeum és oktatás
  kapcsolatában
• Demográfiai tényezok
• Az iskolarendszer, a közoktatás változásai
• Anyagi feltételek
• Modernizáció
• Látogatói szokások trendjei
• A nonformális és informális tanulás szerepének
  további növekedése
• Cél A múzeum mint közösségképzo és fenntartó
  intézmény az iskolai oktatás mindennapi részévé
  váljon

18
Kell-e a múzeumoknak az iskola, a pedagógus és az
iskolás?
19
Az oktatás és felnottképzés hatása a múzeumok
oktatási tevékenységére

• Az egész életen át és az élet minden területére
  kiterjedo tanulás, (formális, non-formális,
  informális),
• Kompetencia alapú képzés
• Új oktatási módszerek (pl. projektoktatás,
  élménypedagógia)

20
A múzeumok szerepe a kompetenciafejleszto
oktatásban

• Van-e olyan terület, amihez nem tud a múzeum a
  saját eszközeivel hozzászólni?
• anyanyelvi kommunikáció,
• idegen nyelvi kommunikáció,
• matematikai kompetencia,
• természettudományos kompetencia,

• digitális kompetencia,
• a hatékony, önálló tanulás,
• szociális és állampolgári kompetencia,
• kezdeményezoképesség és vállalkozói kompetencia,
• esztétikai-muvészeti tudatosság

21
Nemzeti Alaptanterv fejlesztési
területek,nevelési célok

• Erkölcsi nevelés
• Nemzeti azonosságtudat, hazafias
• nevelés
• Állampolgárságra, demokráciára nevelés

• Az önismeret és a társas kultúra
• fejlesztése
• A testi és lelki egészségre nevelés,
• A családi életre nevelés

22
Nemzeti Alaptanterv Van-e olyan terület, amely
nem fejlesztheto múzeumi térben?

• Felelosségvállalás másokért, önkéntesség
• Fenntarthatóság, környezettudatosság
• Pályaorientáció
• Gazdasági és pénzügyi nevelés
• Médiatudatosságra nevelés
• A tanulás tanítása

23
Muveltségi területek

• 1. Magyar nyelv és irodalom
• 2. Idegen nyelv/ek és klasszikus
• nyelvek
• 3. Matematika
• 4. Ember és társadalom
• 5. Ember és természet

• 6. Földünk és környezetünk
• 7. Informatika
• 8. Életvitel és gyakorlat
• 9. Muvészetek
• 10. Testnevelés és sport
• Van-e olyan terület, amely nem fejlesztheto
  múzeumi térben?

24
Hogyan segíti az oktatást a múzeumi program?

• Mitol lesz egyedi és különleges a múzeum oktatási
  helyszínként?
• Milyen feltételei vannak a sikeres és hosszú távú
  megvalósításnak?
• Tárgyi, személyi, anyagi feltételek biztosítása
  mindkét oldalon
• Képzok képzése
• A szemléleti változás, a modernizáció,
  kapcsolatépítés folytatása

25
Múzeumi ala carte

• A múzeumi tudásszerzés lehetoségeire vonatkozó
  információk eljuttatása az oktatási oldalhoz
• lehet, hogy szinte ez a legnehezebb?
• http//www.mokk.skanzen.hu/
• http//www.mokk.skanzen.hu/index.php?idmuzeumi-a-
  la-carte

26
Köszönöm a figyelmet!

• Bereczki.Ibolya_at_sznm.hu