Scholarship of Teaching?

1
Scholarship of Teaching?
Mouvement pour la valorisation de
lenseignement

• Démarche exploratoire dauto-apprentissage
• Ancré dans les pratiques de la discipline
• Effort de collaboration
• Une évaluation par les pairs

2
On peut faire des liens avec

• La réussite étudiante
• La reconnaissance de lexcellence en enseignement
• Linnovation pédagogique
• Le développement dune pratique réflexive
• La recherche-action pédagogique
• La qualité de la formation
• Le lien enseignement-recherche
• Le perfectionnement professionnel

3
Enseignants de tous les pays unissez-vous !

• AIPU
• BSQ Réseau Belgique-Suisse-Québec
• SAPES

4
Enseignants de tous les pays unissez-vous !

• POD - Professional Organizational Development
  Network
• ICED International Consortium for Educational
  Development

5
Réseaux québécois

• AQPC
• CAPRES
• Chapitre québécois de lAIPU
• Chapitre québécois du BSQ

6
Le réseau UQ nest pas en reste

• Le GRIIP
• Le Groupe dintervention et dinnovation en
  pédagogie

7
Le réseau UQ nest pas en reste

• ÉTS un modèle holistique
• ÉNAP formation continue
• UQAT plate-forme et comité pédagogique
• UQAC-UQAM-UQAR à venir
• UQTR la techno pédagogie
• UQO lien avec la gestion académique
• TÉLUQ sessions daccueil sur la FAD

8
Le projet FODAR UQAM-ÉTS-TROIS RIVIÈRES

• Soutien au développement pédagogique et
  professionnel de la relève enseignante à
  luniversité.

9
Quelques éléments du contexte

• Les besoins des universités en matière de
  recrutement de personnel sont en augmentation
• On identifie les conditions quotidiennes du
  travail comme facteur pouvant influencer la
  rétention des professeurs 1
• 1 Extrait de la recherche  linsertion
  professionnelle des professeurs  une
  problématique , Stéphane Martineau et Annie
  Presseau, professeurs à lUniversité du Québec à
  Trois-Rivières.

10
Précisions quant au besoin de recrutement

• Vieillissement du corps professoral
• À lUQAM, nous avons embauché 118 professeurs
  réguliers entre 2003 et 2005 et 53 en 2005-2006
• Croissance des effectifs détudiants
• À lUQAM, leffectif des étudiants à plein temps
  était de 18 493 étudiants en 2003-2004. Il est de
  21 049 en 2005-2006
• Plus grande mobilité du corps professoral

11
Moyens dactions

• Les journées de formation pédagogique
• Les ateliers de soutien pédagogique
• Lencadrement et le soutien individuel du
  professeur

12
Les journées de formation

• 12, 13, 14 et 15 juin 2006
• 15, 16, 17 et 18 août 2006
• En priorité pour les nouveaux professeurs
• Formation non obligatoire mais fortement
  conseillée

13
Thèmes abordés

• La préparation dun cours
• La prestation dun cours, les approches
  particulières (APP par exemple)
• La communication, les contextes denseignement
  particuliers
• Lévaluation des apprentissages, léthique au
  regard de lévaluation
• Lévaluation de lenseignement

14
Les ateliers de formation

• Doctobre 2005 à février 2006
• 19 ateliers (83 heures de formation)
• 160 inscriptions
• En avril et mai 2006
• 14 ateliers planifiés (55 heures de formation)

15
Encadrement et soutien individuels

• Nous accompagnons notre premier professeur

16
Pour conclure

• Au CEFRES, la valorisation de lenseignement est
  une réalité quotidienne rendue possible grâce à
  
• Lengagement des personnes qui oeuvrent au sein
  du Comité directeur (17)
• Le soutien du BEP
• Ladhésion du personnel enseignant

17
(No Transcript)