D.P. 3 h

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D.P. 3 h
Séminaire national  La découverte
professionnelle  30-31/03 et 05-06/04/2005 Direct
ion de lEnseignement scolaire
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Impulsion et pilotage (1)

• Nécessité dun pilotage et dun accompagnement
  pédagogique et stratégique fort
• Responsabilité identifiée par tous les acteurs
  (comité de pilotage)
• comité de pilotage académique pour définir une
  stratégie suivant 3 axes information, suivi et
  évaluation
• Articulation nécessaire de ce comité académique
  avec les autres niveaux du pilotage
• Constitution du groupe de pilotage conseillers
  techniques du Recteur, représentants de
  lencadrement et de lorientation
• Groupe dappui, chargé de la mise en œuvre avec
  un accompagnement de terrain et en veillant à une
  cohérence académique

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Impulsion et pilotage (2)

• Pour réussir la mise en œuvre de loption, éviter
  deux écueils
• - la pré-orientation ce sont les élèves qui
  choisissent loption
• - la pression des entreprises et des chambres des
  métiers

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Impulsion et pilotage (3)

• Critères douverture de loption
• Veiller à assurer un maillage territorial
  permettant à terme laccès de loption à tout
  élève
• Prendre en compte dans lélaboration de la carte
  les implantations du module 6 h pour éviter que
  loption 3 H ne sy substitue

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Linformation (1)

• Communication académique attractive (contenus de
  loption, compétences travaillées, gains
  escomptés) à destination
• des chefs détablissement
• supports de communication pour la présentation
  de loption aux professeurs
• supports de communication pour la présentation
  de loption aux élèves et à leur famille
• des partenaires monde professionnel et de la
  formation (cahier des charges du partenariat)
• des collectivités territoriales
• Utilisation/besoin dune communication nationale

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Linformation (2)

• Points essentiels de la communication
• un enseignement, pas une discipline
• une composante de la culture générale
• léducation à lorientation à distinguer et à
  articuler

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La formation

• Typologie et chronologie
• Information précise et rapide
• Formation initiale des enseignants
• Formation de formateurs identifiés comme
  personnes ressources par le groupe de suivi
• Formation continue des enseignants
• Connaissances scientifiques, pédagogiques
• Mutualisation des pratiques
• Mise en réseau des échanges et ressources

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Evaluation

• Evaluation de la mise en œuvre (par le groupe
  dappui)
• Évaluation des apports nouveaux pour les
  enseignants (corps dinspection)
• Évaluation des apports nouveaux pour les élèves

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Rôle des corps dinspection

• Acteurs du pilotage académique
• Acteurs directs dans linformation (bassins,
  départements)
• Cadrage de la formation
• Accompagnement des équipes, valorisation des
  pratiques

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Dans létablissement (1)

• Un projet pédagogique à élaborer
• mobilisant les compétences des enseignants et les
  ressources
• pour construire une culture du monde
  professionnel comme élément de la culture
  générale

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Dans létablissement (2)

• Les rubriques du projet
• Constitution de léquipe / assurance de la
  diversité des élèves / listes des partenaires 
• Progression envisagée / modalités dévaluation
  prévues avec deux familles dindicateurs 
  individuelles (élèves) et de pilotage / budget à
  mobiliser (déplacements notamment)
• Dotation retenue et son utilisation / modalités
  organisationnelles (groupe classe ou non)

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Constitution de léquipe pédagogique

• Un noyau de 2 à 3 professeurs, sans exclusive
  disciplinaire
• Enseignants repérés pour leurs compétences
  pédagogiques, volontaires, travaillant en équipe
• Un professeur référent et coordonnateur identifié
• Participation du professeur documentaliste
• Ouverture sur léquipe éducative (COP, CPE)
• Apport spécifique du CIO
• Ouverture vers les enseignants du niveau concerné

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Lorganisation

• 3 heures élèves hebdomadaires avec une gestion
  souple
• - assurer 2 heures élève consécutives
  (activités)
• - principe dune capitalisation de la troisième
  heure
• Lorganisation doit respecter la diversité des
  élèves, léquilibre filles-garçons
• Effectif compatible avec la faisabilité de
  loption
• Harmonisation de lemploi du temps des membres de
  léquipe
• Prévoir un espace (lieu et temps) de valorisation
• des travaux des élèves
• Prévoir la chronologie des activités, des
  interventions des partenaires extérieurs, la
  mobilisation des moyens et ressources
• Prendre en compte les actions concertées
• Utilisation des différents vecteurs de
  linformation, en particulier les TIC

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Une communication nécessaire

• Auprès des enseignants
• finalités et objectifs
• les démarches
• les modalités dévaluation
• Auprès des élèves et des parents
• Apports culturels de loption
• Démarches actives et valorisées
• Construction de compétences
• Programme prévisionnel de lannée

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Pour aller plus loin

• Dénomination de loption 3 h
• Prise en compte de la concertation
• Diffusion de pistes dorganisation
• Prise en compte de lhoraire dans la dotation
  attribuée
• Taxe dapprentissage
• Financement du fonctionnement (transports,
  fournitures)
• Intégration de cet enseignement dans le tronc
  commun (culture générale du collégien)
• En cas de succès faudra-t-il choisir les
  élèves ? Selon quels critères ?