Sin t

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CONVERGÉNCIA DELS CRÉDITS ECTS A LES DIFERENTS
UNIVERSITATS EUROPEES
Dra. Raffaella Pagani ECTS Counsellor Diploma
Supplement Promoter VII Debat Universitari Cap a
la convergència europea del sistema
universitari 7 de març del 2001 Universitat de
Barcelona
2
ÍNDICE

• 1. El Crédito Europeo ante el Siglo XXI
• 2. Procesos de Implantación de los Créditos
  Europeos
• 3. Situación actual en los Estados de la UE
• 4. España Implantación del Sistema de Créditos
  Europeos
• 5. El Crédito Europeo y el Suplemento al Diploma
• 6. Conclusiones

3
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• 1998 - Declaración de la Sorbona
• promover la convergencia entre los sistemas
  nacionales de educación superior
• 1999 - Declaración de Bologna
• importancia de un desarrollo armónico de un
  Espacio Europeo de Educación Superior antes del
  2010

4
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• El nuevo siglo demanda una serie de mejoras en
  los sistemas educativos de los estados de la
  Unión Europea que permitan una formación óptima
  de los estudiantes y su integración en un mercado
  laboral unificado y sin fronteras

5
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• Area de Educación Superior Europea
• Establecimiento de una Europa del Conocimiento
  para favorecer el crecimiento social y la
  formación de los ciudadanos
• Incremento en la competitividad a nivel
  internacional
• Establecimiento de un sistema educativo de
  calidad que se pueda exportar a todo el mundo

6
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• Directrices
• Generalización del Sistema de Créditos Europeo
• Armonización de la duración de las titulaciones
• Adopción del Suplemento al Diploma
• Fomento de la movilidad de Profesores y alumnos
  (Cooperación interuniversitaria)
• Incremento de la calidad (Evaluaciones)
• Formación continuada utilizando las nuevas
  tecnologías en la enseñanza

7
CRÉDITOS EUROPEOS
8
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• La Comunidad Europea inicia en 1987 el Programa
  ERASMUS (European Community Action Scheme for the
  Mobility of University Students) de movilidad de
  estudiantes, para incrementar la calidad de la
  educación y la Dimensión Europea de la Cultura
• CURSO 99/00
• 1.764 Contratos Institucionales
• nº estudiantes
• Europa 218.000
• España 16.200

ESPAÑA
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EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• PROBLEMAS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA
• Adaptación de programas de estudios
• Reconocimiento y transferencia de
• Estudios
• Calificaciones

10
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• En 1989 se inicia el Programa Piloto ECTS
  (European Community Course Credit Transfer System
  o European Credit Transfer System) con el fin de
  mejorar el Programa de Movilidad introduciendo el
  reconocimiento completo de los estudios
  realizados en otro país de la Unión

11
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• 1989 - Proyecto piloto (145 Instituciones en
  cinco áreas de conocimiento administración de
  empresas, química, historia, ingeniería mecánica,
  medicina)
• 1992 - El Proyecto piloto se abre a los países de
  la EFTA (European Free Trade Association)
• 1995 - El Programa SOCRATES (Capítulo 1 -
  ERASMUS) incluye el sistema ECTS entre sus
  principales objetivos
• 2000/06 - El Programa SOCRATES II incluye el
  sistema ECTS como elemento básico en la movilidad

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EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• PROGRAMAS DE LA UE (2000 - 2006)
• SOCRATES II
• LEONARDO DA VINCI
• YOUTH PROGRAMMES
• TEMPUS III
• Comisión de Educación y Cultura
• http//europa.eu.int/comm/education/socrates.html

13
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI

• ACCIONES SOCRATES II
• COMENIUS (Enseñanza escolar)
• ERASMUS (Enseñanza superior)
• LINGUA (Aprendizaje lenguas europeas)
• GRUNDTVIG (Educación de adultos)
• MINERVA (Tecnologías de la Información y
  Comunicación - TIC - en educación)
• EURYDICE (Observación e innovación de sistemas y
  políticas educativas)
• ACCIONES CONJUNTAS con otros programas y Medidas
  de acompañamiento

14
EL CRÉDITO EUROPEO ANTE EL SIGLO XXI
15 ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN Alemania,
Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia,
Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo,
Países Bajos, Portugal, Reino Unido, Suecia 3
PAÍSES DE LA AELC Islandia, Liechtenstein,
Noruega 10 PAÍSES ASOCIADOS Bulgaria, Eslovaquia,
Eslovenia, Estonia, Hungría, Letonia,
Lituania, Polonia, República Checa, Rumanía
Chipre, Malta, Turquía
15
ECTS
EUROPEAN CREDIT
TRANSFER SYSTEM
16
LOS CRÉDITOS EUROPEOS

• IMPLANTACIÓN DE LOS CRÉDITOS EUROPEOS
• El sistema ECTS, antecedentes
• Adopción del ECTS
• Evolución a EC(T)S

17
ECTS/CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

• El sistema ECTS proporciona un método para que
  exista una transparencia de información entre
  centros que facilite el reconocimiento académico
  completo de los estudios realizados utilizando
  créditos ECTS
• El periodo de estudios en otro país debe
  remplazar un periodo y una formación de nivel
  comparable en el centro de origen, aunque los
  contenidos del programa acordado puedan diferir
  parcialmente
• La utilización del sistema ECTS está basada en la
  mutua confianza entre las Instituciones

18
ECTS/PUNTOS CLAVE

• información sobre los planes de estudios y el
  nivel de la formación del estudiante
• mutuo acuerdo entre las Instituciones y el alumno
• Coordinadores Institucionales y Departamentales
• utilización de créditos ECTS para indicar el
  trabajo realizado por el estudiante (student
  workload)

19
CRÉDITOS ECTS

• Los créditos ECTS representan
• Los valores numéricos asignados a cada asignatura
  para describir el trabajo necesario (student
  workload) que un estudiante debe realizar para
  preparar dicha asignatura. En los créditos se
  incluyen clases teóricas, prácticas, seminarios,
  tutorías, trabajos de campo, horas de estudio,
  exámenes u otros tipos de evaluaciones
• la cantidad de trabajo para cada asignatura en
  relación con el total necesario para un curso
  completo en la Institución, siendo
• 60 créditos trabajo de un Curso Académico

20
ECTS/DOCUMENTOS

• La Guía del Estudiante (Information package - IP)
  debe incluir la organización de las enseñanzas
  planes de estudio, créditos asignados a cada
  asignatura y métodos de evaluación
• La Solicitud (Application Form) y el Programa de
  Estudios (Learning Agreement) acordado por los
  Coordinadores y el estudiante para garantizar un
  reconocimiento académico completo
• El Certificado de Calificaciones (Transcript of
  Records) debe indicar los resultados obtenidos
  por el estudiante de una forma clara,
  comprensible y de fácil conversión al sistema de
  calificaciones europeo (Tabla de Conversión -
  ECTS Grades)

21
LOS CRÉDITOS EUROPEOS

• El concepto de créditos ECTS o transferibles
  está evolucionado hacia los EC(T)S (European
  Credit System) o sistema de acumulación y
  transferencia de créditos general aplicable a
  todos los estudiantes
• Los créditos EC(T)S permitirán
• una mejora en el reconocimiento completo de los
  créditos cursados
• una acreditación de la formación en toda la UE
  con un mejor acceso a las ofertas de empleo para
  todos los titulados
• ???? MUNDIALIZACIÓN

22
LOS CRÉDITOS EUROPEOS

• incrementarán la transparencia para comprender y
  comparar fácilmente los distintos sistemas
  educativos
• facilitarán el reconocimiento de las
  cualificaciones profesionales y dotarán al
  sistema de flexibilidad con mayores oportunidades
  de formación en los países de UE/EEA
• facilitarán la movilidad regional, nacional e
  internacional con reconocimiento completo de los
  estudios cursados
• incrementarán la colaboración entre universidades
  
• fomentarán el aprendizaje en cualquier momento de
  la vida y en cualquier país de la UE y con
  cualquier tipo de enseñanza

23
LOS CRÉDITOS EUROPEOS

• Medidas para la adopción de los créditos EC(T)S
• Utilización de créditos conceptualmente iguales
  en toda la Unión Europea
• Generalización del método de trabajo y los
  documentos (Guías de información (Info-packages),
  Modelos de certificaciones (Transcript of
  records) ya utilizados y probados en el sistema
  ECTS tradicional
• Utilización de calificaciones que permitan una
  comparación entre los distintos sistemas (ECTS
  grades)

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LOS CRÉDITOS EUROPEOS

• Futuros puntos de convergencia
• Adopción del Suplemento al Diploma
• Incremento de las medidad para favorecer el
  aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong
  learning)
• Posibilidad de acreditación del aprendizaje
  previo a los estudios universitarios
  (Accreditation of Prior Experiential Learning -
  APEL)

25
SITUACIÓN ACTUAL EN LA UE
26
SITUACIÓN ACTUAL EN UE

• IMPLICACIONES
• La adopción del sistema de créditos EC(T)S para
  toda la población estudiantil europea, implicará
  
• una reorganización conceptual de los sistemas
  educativos
• una revisión de los sistemas nacionales que han
  utilizado el sistema de créditos ECTS en paralelo
  con los distintos sistemas propios

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SITUACIÓN ACTUAL EN UE

• Adopción de los créditos EC(T)S según la
  situación en cada país
• Países con créditos coincidentes con el ECTS
• ? modificaciones mínimas (ajustes numéricos)
• Países sin sistema de créditos al inicio del ECTS
• ? adopción de novo del sistema
• Países con créditos nacionales no coincidentes
• ? transformación conceptual del crédito

28
EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA
1989 - 1998 ? ECTS ? ? ECTS ? EN ESTUDIO ? NO ECTS
29
EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA
40
1999 - 2001 ? ECTS ? ? ECTS ? EN ESTUDIO ? NO ECTS
40
30
20
1
120
42
60
60
30
2000 - 2010 ? ECTS ? ? ECTS ? EN ESTUDIO ? NO ECTS
EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA
31
SITUACIÓN ACTUAL EN UE

• DURACIÓN CURSO ACADÉMICO y CRÉDITOS

32
ESPAÑA ADOPCIÓN DE LOS CRÉDITOS EUROPEOS
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ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Convergencia del Sistema Educativo Español
• (CRUE - Murcia 13/12/2000)
• Implantación de un sistema de créditos europeos
• Adopción de un sistema de calificaciones que
  permitan una conversión fácil al sistema de
  calificaciones y grados ECTS
• Implantación del Suplemento al Diploma

34
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Revisión e introducción de nuevos curricula
  basados en contenidos y competencias
• Definición de los contenidos y el perfil
  profesional por áreas de conocimiento
• Homogeneización en titulaciones del mismo tipo
  (área) para todo el territorio nacional
• Valoración de los niveles de calidad (parámetros
  transnacionales)

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ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• BASE LEGISLATIVA ACTUAL
• La Ley Orgánica 11/1983, de Reforma Universitaria
  (LRU)
• Real Decreto 1497/1987, por el que se establecen
  directrices comunes de los planes de estudio de
  títulos universitarios de carácter oficial y
  validez en todo el territorio nacional
• Real Decreto 779/1998, por el que se establecen
  las directrices generales comunes de los planes
  de estudio de los títulos universitarios de
  carácter oficial y validez en todo el territorio
  nacional, modificando parcialmente los Reales
  Decretos 1267/1994 de 10 de junio 2347/1996, de
  8 de noviembre, y 614/1997, de 25 de abril

36
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• DEFINICIÓN DEL CRÉDITO ACADÉMICO (Real Decreto
  779/1998)
• Unidad de valoración de las enseñanzas.
  Corresponderá a diez horas de enseñanza teórica,
  práctica o de sus equivalencias, entre las que
  podrán incluirse actividades académicas
  dirigidas, que habrán de preverse en el
  correspondiente plan docente junto con los
  mecanismos y medios objetivos de comprobación de
  los resultados académicos de las mismas."

37
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Actualmente existen 4 áreas de conocimiento con
  un total de 136 titulaciones distintas
• Humanidades (25)
• CC. Experimentales y de la Salud y (35)
• CC.Sociales y Jurídicas (30)
• Enseñanzas Técnicas (58)
• La carga lectiva oscila entre 20 y 30 horas
  semanales (max. 15h/semana teoría), incluídas las
  enseñanzas prácticas, con una carga lectiva entre
  60 y 90 créditos por año académico
• La media de un curriculum se sitúa entre 300-320
  créditos con un máximo en titulaciones técnicas
  (375 - 450) y medicina (540 en 6 cursos)

38
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Los créditos actuales son unidades de
  acumulación tienen en cuenta exclusivamente las
  horas lectivas (clases teóricas y/o prácticas)
• La adopción de los créditos europeos,
  transferibles y acumulables, deberá tener en
  cuenta que
• El concepto de unidad de crédito refleja el
  trabajo necesario para una formación académica
  integral, mediante un aprendizaje adecuado
  (desarrollo en el alumno de una capacidad de
  análisis y síntesis)
• Los 60 créditos por curso académico (1 crédito
  1/60 del trabajo real del curso completo)
  corresponden al valor estimado del trabajo de un
  alumno medio, a tiempo completo

39
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• El nuevo crédito español, para cumplir con las
  directrices europeas, podría definirse como
• unidad de valoración de la actividad
  académica, en la que se integran armónicamente,
  tanto las enseñanzas teóricas y prácticas, otras
  actividades académicas dirigidas, y el volumen de
  trabajo que el estudiante debe realizar para
  superar cada una de las asignaturas

40
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• DURACIÓN CURSO ACADÉMICO y CRÉDITOS

41
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Métodos de Asignación de créditos
• Ajuste matemático (no modifica conceptualmente el
  valor del crédito)
• Mínimos (ascendente) - teniendo en cuenta horas
  de contacto - tiende a sobrevalorar
• Máximos (descendente) - teniendo en cuenta el
  aprendizaje total de cada titulación (perfil
  profesional). Este proceso requiere conocer los
  resultados esperados en la formación (teórica y
  práctica) del estudiante a tres niveles
• El contenido de la titulación en su conjunto
• El contenido del programa de estudio curso por
  curso
• El contenido de cada asignatura

42
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Asignación de créditos europeos revisando la
  carga de trabajo real del alumno, teniendo en
  cuenta las horas de trabajo, considerando la
  media europea de h trabajo/crédito
• En una primera aproximación puede quedar claro si
  la carga lectiva es excesiva, teniendo en cuenta
  los valores recomendables de horas teóricas y
  prácticas horas de estudio
• En aquellas titulaciones donde se aprecie un
  grave desajuste habría que replantear el plan de
  estudios con las nuevas directrices

43
ESPAÑA CRÉDITOS EUROPEOS

• Asignación de créditos
• Esfuerzo de estudio total 40 - 45 horas/semana
• Esfuerzo 1 hora de teoría 1h presencial 1.5/2h
  
• Esfuerzo 1 hora de prácticas 1h presencial
  0.5/1.5h
• las relaciones serán dependientes del área de
  estudio

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CALIFICACIONES

• Las calificaciones ECTS y grados ECTS (Guía del
  Usuario ECTS) representan una información
  complementaria sobre las calificaciones asignadas
  al estudiante para permitir su lectura en todos
  los países de la UE, condición indispensable para
  su inserción en el Suplemento al Diploma
• El sistema de calificaciones español deberá
  introducir notas numéricas, con un decimal, y el
  cálculo de los relativos de cada curso. Estas
  calificaciones numéricas se completarían
  añadiendo la escala de grados EC(T)S normalizada

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SUPLEMENTO AL DIPLOMA

• Modelo desarrollado por la Comisión Europea, el
  Consejo de Europa y UNESCO que añade información
  al título obtenido, mediante una descripción de
  la naturaleza, nivel, contexto y contenido del
  mismo.
• La Confederación de Rectores Europeos ha
  iniciado, desde 1999, la promoción del Suplemento
  al Diploma como un procedimiento que permitirá
  incrementar la transparencia y el reconocimiento
  académico y profesional
• En el documento todas las asignaturas cursadas
  deberán referirse a créditos ECTS y a notas del
  sistema europeo (ECTS grades)

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SUPLEMENTO AL DIPLOMA

• Actualmente se encuentra en fase de prueba un
  modelo informático (Universidad de Deusto y
  Politécnica de Valencia), desarrollado por la
  Universidad do Minho (Portugal), que permite
  reproducir y traducir en un segundo idioma
  comunitario el expediente académico completo de
  los estudiantes.
• Este modelo incluye todos los datos del
  estudiante y la titulación cursada, con
  referencia a las asignaturas y sus equivalencias
  en créditos y grados europeos
• http//europa.eu.int/comm/education/recognition/in
  dex.html
• http//gia1.di.uminho.pt/dsdt

47
SUPLEMENTO AL DIPLOMA

• Se recomienda la adopción de un modelo
  informático general en las Universidades
  Españolas que permita la expedición conjunta del
  Título obtenido y del expediente académico con
  las equivalencias en créditos europeos y
  calificaciones EC(T)S

48
CONCLUSIONES

• Se requiere una adaptación del sistema
  educativo actual según las directrices de la
  Declaración de Bologna
• Adopción del sistema de créditos EC(T)S con
  calificaciones fácilmente convertibles
• Revisión de las titulaciones
• Duración (Ciclos) expresada en nº de créditos
  europeos (60/curso académico)
• Introducción de nuevos curricula basados en
  contenidos y competencias
• Expedición del Suplemento al Diploma
• Valoración de los niveles de calidad (parámetros
  transnacionales)

49
CONCLUSIONES

• La educación no debe ser solo información sino
  reflexión y creatividad. La capacidad creativa de
  la sociedad será nuestra esperanza de futuro
• Excmo. Sr. Dr. D. Federico Mayor Zaragoza
• Grandes desafíos del siglo XXI Propuestas
  para hacerles frente
• Solemne apertura de curso Académico 2001
• Real Academia de Doctores (Madrid)

50
(No Transcript)