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Aider les

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Aider les l ves dyspraxiques en classe D apr s le travail d Herv GREGOIRE Qu est-ce que la dyspraxie ? Dans la dyspraxie, le geste ne devient jamais ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Aider les


1
Aider les élèves dyspraxiques en classe
  • Daprès le travail d Hervé GREGOIRE

2
Quest-ce que la dyspraxie ?
  • Dans la dyspraxie, le geste ne devient jamais
    automatique et nécessite toujours un contrôle
    volontaire.

3
Quelques signes dalerte en classe maternelle
  • Grande maladresse pour courir, sauter, lancer,
    attraper une balle.
  • Difficultés à faire des puzzles, des jeux de
    construction.
  • Difficultés pour le découpage, le collage, le
    coloriage, la manipulation de gommettes les
    gestes précis.
  • Difficultés à écrire son prénom, même sil
    reconnaît les lettres.
  • Difficultés à reproduire un rythme en musique.

4
Quelques signes dalerte en classe élémentaire
  • Difficultés à se concentrer en classe.
  • Lenfant travaille très lentement.
  • Difficultés à se repérer dans lespace feuille.
  • Le travail produit est peu lisible et brouillon.
  • Difficultés à se servir dune règle, dune
    équerre, dun compas
  • Difficultés à poser des opérations, à se repérer
    dans les tableaux à double entrée.

5
Quoi faire ?
  • Lenseignant demande à se faire accompagner dans
    son investigation par
  • un membre du RASED
  • le médecin scolaire
  • Lenseignant incite les parents à faire faire une
    évaluation par un spécialiste.
  • Lécole, la famille, les soignants rédigent un
    PPS qui détermine
  • Ce que lenfant doit savoir faire seul
  • Ce que lenfant ne peut faire quavec une aide
  • Ce que lenfant ne pourra jamais faire seul

6
Les aides à envisager en classe maternelle
  • Etre tolérant par rapport à la maladresse des
    enfants.
  • Etre attentif à la localisation des affaires
    personnelles (casier, portemanteau, cartable,
    chaussons)
  • Aider lenfant dans la gestion de son matériel
    (bâton de colle plutôt que colle liquide)
  • Favoriser lusage des crayons triangulaires plus
    facilement préhensibles.
  • Ne pas insister sur lécriture des différentes
    graphies.
  • Permettre lécriture par lettres mobiles
  • Commencer avec un ergothérapeute lapprentissage
    du clavier en GS.
  • Insister sur lapprentissage de la comptine
    numérique
  • Sentraîner à reconnaître les petites quantités
    sous forme de constellations, sans utiliser les
    doigts.
  • Commencer le calcul mental en GS.

7
Les aides à envisager en classe élémentaire
  • Etre tolérant par rapport à la maladresse des
    enfants.
  • Veiller au placement dans la classe pour limiter
    les sources de distraction.
  • Privilégier les cahiers grand format (24x32)
    plutôt que les classeurs.
  • Ne pas utiliser de  cahiers de texte  mais un
    agenda avec un jour par page.
  • Donner les consignes à loral et à lécrit.
  • Donner plus de temps pour effectuer le travail et
    réduire la quantité de travail.
  • Privilégier lévaluation orale plutôt quécrite.
  • Permettre lutilisation dun ordinateur et de
    logiciels adaptés

8
Les aides spécifiques en lecture
  • Proposer une présentation aérée, écart entre les
    mots, les lignes
  • Pointer le début de la ligne en vert et la fin en
    rouge.
  • Privilégier la lecture sur support vertical.

9
Les aides spécifiques en écriture
  • Choisir une graphie et sy tenir.
  • Apprendre la trajectoire des lettres par
    verbalisation.
  • Limiter la copie et lécrit en tant que tel
    (privilégier les exercices à trou)
  • Apprendre lorthographe par épellation et non par
    copie.
  • Utiliser un cahier à lignes simples.
  • Favoriser lutilisation du clavier informatique.

10
Les aides spécifiques en mathématiques
  • Entraîner lenfant au calcul mental.
  • Utiliser un code couleur et un tableau de
    numération (centaine, dizaine, unité)
  • Permettre lusage de la calculatrice.
  • Apprendre les tables daddition et de
    multiplication en oralisant.
  • Limiter lutilisation de schémas.
  • Favoriser les aides informatiques pour la
    géométrie (cabri-géomètre, géotracé)

11
Un exemple de mise en œuvre en CE2
  • Outil dintégration dun élève dyspraxique au CE2
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