BILINGUISMO: UMA PROPOSTA EDUCACIONAL PARA ALUNOS SURDOS

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BILINGUISMO UMA PROPOSTA EDUCACIONAL PARA
ALUNOS SURDOS
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BILINGUISMO UMA PROPOSTA EDUCACIONAL PARA
ALUNOS SURDOS
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PROBLEMA

• ACEITAÇÃO DA CULTURA PRÓPRIA DO SURDO (LÍNGUA
  VISUAL-GESTUAL) PELA SOCIEDADE
• O BILINGUISMO COMO ABORDAGEM EDUCATIVA MAIS
  IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DO SURDO

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OBJETIVOS

• PESQUISAR CONCEITOS REFERENTES À AUDIÇÃO E
  SURDEZ
• CONHECER DIFERENTES ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO DO
  SURDO
• ANALISAR A ABORDAGEM BILINGUE NA EDUCAÇÃO DO
  SURDO.

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JUSTIFICATIVA

• CONHECER OS PRINCIPAIS CONCEITOS SOBRE A
  DEFICIÊNCIA AUDITIVA
• DISCUTIR A IMPORTÂNCIA DO BILINGUISMO PARA O
  SURDO
• ORIENTAR O TRABALHO PEDAGÓGICO DOS PROFISSIONAIS.

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AUDIÇÃO E SURDEZ

• Papel fundamental na comunicação humana
• Audição sentido pelo qual o sons são percebidos
• Surdez diminuição da capacidade de ouvir
• Classificação perda auditiva condutiva,
  neuro-sensorial e mistas
• Graus de perda auditiva leve, média, severa e
  profunda.

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CAUSAS DA SURDEZ

• Pré-natais adquirida através da mãe no período
  de gestação (rubéola, sífilis, citomegalovírus,
  toxoplasmose, drogas, remédios ototóxicos, entre
  outros.)
• Peri-natais adquirida durante o parto
  (anóxia, fórceps, infecção hospitalar, entre
  outros.)
• Pós-natais adquirida após o nascimento
  (meningite, excesso de remédios, sífilis,
  sarampo, caxumba, exposição a fortes ruídos,
  traumatismos cranianos, entre outros.)

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PREVENÇÃO DA SURDEZ

• Prevenção conjunto de medidas que visam evitar
  algo
• Formas de prevenção exames pré-natais, vacinas,
  acompanhamento médico em casos de dores no
  ouvido, teste da orelhinha quando bebê, evitar
  exposições freqüentes a ruídos fortes.

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DIFERENTES ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

• Na antigüidade e por quase toda a Idade Média o
  surdo era visto como incapaz.
• Famílias nobres e influentes que tinham filho
  surdo contratavam professores para ensinar seus
  filhos a falar e evitar que eles fossem privado
  de seus direitos.
• No século XVI, o monge Ponce de Léon foi
  considerado o primeiro professor de surdos na
  Espanha.
• Léon criou uma metodologia de educação para
  surdos.
• No século XVII, Juan Pablo Bonet, na Espanha
  publicou um livro apresentando uma idéia simples
  para ensinar surdos.

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DIFERENTES ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

• Século XVIII gestualistas e oralistas
  (correntes)
• Alemanha, Samuel Heinicke, defendia o oralismo.
• França, Abade LEpeé foi o primeiro a estudar uma
  Língua de Sinais usada por surdos, com atenção
  para as características lingüísticas.
• No século XIX, Edward Gallaudet, fundou a
  primeira universidade para surdos nos Estados
  Unidos.
• Em 1878, realizou-se, em Paris, o I Congresso
  Internacional sobre Instrução de Surdos, em que
  foram discutidas algumas experiências de
  trabalho.

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DIFERENTES ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

• Em 1880, na Itália, realizou-se o II Congresso de
  Internacional, considerado um marco histórico.
• Este Congresso, também conhecido mundialmente
  como Congresso de Milão aprovou o método oral
  como sendo o mais eficaz para a Educação dos
  Surdos.

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EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL

• Em 1857, D. Pedro II fundou o Instituto Imperial
  dos Surdos-Mudos dirigido pelo professor Francês
  Ernest Huet.
• Em 1957, O Instituto Imperial dos Surdos
  Mudos passa a chamar-se Instituto Nacional de
  Educação de Surdos em consonância com os
  avanços na área da surdez.
• Em 1970, surge no Brasil a comunicação total
  trazida pela professora Ivete Vasconcelos.
• Em 1980, a professora Lingüística Lucinda
  Ferreira Brito pesquisou sobre a Língua
  Brasileira de Sinais.

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ABORDAGEM BILINGUE NA EDUCAÇÃO DO SURDO

• O objetivo da educação bilíngüe é que a criança
  surda possa ter um desenvolvimento cognitivo
  lingüístico equivalente ao verificado na criança
  ouvinte, e que possa desenvolver uma relação
  harmoniosa também com ouvintes, tendo acesso a
  língua de sinais e a Língua majoritária
  (Lacerda, 2000, p74).

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RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS NA EDUCAÇÃO DOS
SURDOS

• Fichário com figuras e palavras
• Dicionário LIBRAS/Português
• Caixa de verbos
• Mural de LIBRAS/ Português
• Dicionário configuração de mãos/Português
• Caixa com histórias em seqüência
• Calendários
• Diário coletivo
• Cartaz de aniversário
• Canto da leitura.

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AVALIAÇÃO DO PORTUGUÊS DO SURDO

• A perda auditiva interfere o desempenho
  lingüistico da língua portuguesa e por isso deve
  ser avaliado a idéia do conteúdo na avaliação
• As provas podem ser realizadas na forma escrita
  ou mesmo em LIBRAS
• Há compreensão de palavras mais usadas no
  dia-a-dia do surdo
• As dificuldades na leitura impedem o aumento de
  seu vocabulário (surdos não conhecem processo de
  formação de palavras, trocam adjetivos,
  substantivos, omitem verbos e fazem usos
  inadequados das palavras)
• Os surdos precisam de intérpretes e dicionários
  no momento da avaliação
• Deve ser considerado conteúdo, coerência e a
  seqüência lógica das idéias
• A avaliação deve ser uma ferramenta de
  diagnóstico positivo.

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A REALIDADE DOS ALUNOS SURDOS INCLUÍDOS NA REDE
REGULAR

• Aplicação de um texto com interpretação (1ª
  etapa- uso da leitura labial e do
• Português escrito 2ª etapa Língua de Sinais e
  figuras)
• Há dificuldade na comunicação porque não há
  interpretes de Língua de Sinais na rede regular
  de ensino
• A comunicação fica prejudicada e isso pode se
  tornar sofrimento para o surdo
• Questionário com professores afirmam utilizar
  recursos visuais, mímicas, gestos, figuras,
  sinais, vídeos com materiais pedagógicos,
  dicionário digital bilíngüe, entre outros, mas
  não é o suficiente. Alegam necessitar de
  capacitações
• Depoimento de uma aluna surda e seus sentimentos
  em relação à escola
• A condição bilíngüe é uma prática educativa a
  ser conquistada.

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METODOLOGIA

• PESQUISA BIBLIOGRÁFICA (LIVROS, REVISTAS,
  INTERNET...)
• PESQUISA À CAMPO CENTRO DE ATENDIMENTO À PESSOA
  SURDA - DEPOIMENTOS E QUESTIONÁRIOS COM ALUNOS E
  PESSOAS ENVOLVIDAS NO TRABALHO COM ALUNOS SURDOS
  INCLUÍDOS NA REDE REGULAR DE ENSINO.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Surdez ocasiona limitação na área da
  comunicação
• Diagnóstico precoce é fundamental para evitar
  atrasos no desenvolvimento
• As diferentes abordagens na educação dos surdos
  mostram as dificuldades e conquistas
• Conquista da Educação Bilíngüe para o surdo
• A inclusão do surdo como grande desafio para os
  profissionais da Educação
• O bilingüismo como uma abordagem educativa mais
  recomendada e profissionais especializados
  (intérpretes) para garantir um ensino de
  qualidade ao surdo.

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OLHO DO MESMO MODO COM QUE PODERIA ESCUTAR.
MEUS OLHOS SÃO MEUS OUVIDOS. MINHAS MÃOS SÃO
BILÍNGÜES
(LABORIT,1994)