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Lenseignement vétérinaire en Asie,
Extrême-Orient et Océanie

• Dr. Bui Tran Anh Dao
• Bureau de la gestion de lenseignement,
  Université Agronomique de Hanoi
• VIETNAM

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Introduction

• Analyse le programme denseignement vétérinaire
  de certains pays en Asie, Extrême-Orient et en
  Océanie
• Montrer les principales caractéristiques des
  programmes d'enseignement vétérinaire (deuxième
  cycle et troisième cycle) dans ces zones
• La comparaison des programmes d'enseignement
  vétérinaire avec le cursus de formation initiale
  vétérinaire recommandé par OIE pour savoir
  l'état actuel de lenseignement vétérinaire et la
  réponse de chaque programme d'enseignement aux
  normes de lOIE

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Introduction

• De ces analyses, les pays de ces zones auront
  l'orientation commune de la future pour améliorer
  le programme denseignement vétérinaires pour
  assurer la compétence minimale attendue des
  jeunes vétérinaires diplômés afin de répondre aux
  besoins de la région en particulier et du monde
  en général et orienter vers un monde plus sûr.

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9 programmes denseignement vétérinaire examinés

• Université Putra (Malaisie)
• Université Airlangga (Indonésie)
• Université de Chulalongkorn (Thaïlande)
• Université Los Banos (Philippines)
• Université de Sciences vétérinaires (Myanmar)
• Université Nationale de Séoul (Corée du Sud)
• Université Agronomique de Chine (UAC) (Chine)
• Université Agronomique de Hanoi (UAH) (Vietnam).
• Université de Sydney (Australie)

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Programmes d'enseignement vétérinaire de deuxième
cycle
National Malaisie Indonésie Thaïlande Philippines Myanmar Corée du Sud Vietnam Chine Australie
Université Putra Airlangga Chulalongkorn Los Banos Sciences vétérinaires Séoul National UAH UAC Sydney
La durée (an) 5 6 6 6 5 6 5 5 6
Unités de valeur des programmes 171 180 244 240 188 238 151 204 288
Unités de valeur de matières de base 159 145 208 163 161 182 135 183 216
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Comparaison des programmes denseignement
vétérinaire avec le cursus proprosé par lOIE
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Points communs

• Réponse à 50-75 de la cursus de lOIE
• matières liées à la science animale et les
  questions posées du pays ou de la région
  d'intérêt sont intégrées dans le programme
  denseignement.
• la plupart des programmes denseignement avaient
  des matières liées à la santé publique

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Points particuliers

• Chine Acupuncture traditionnelle Chinoise en
  vétérinaire et moxustion (1.5 unité de valeur)
  Thérapie traditionnelle chinoise en vétérinaire
  (1.5 unité de valeur),
• Vietnam Acupuncture vétérinaire (2 unités de
  valeur)
• Corée du Sud Médecine vétérinaire traditionnelle
  (1 unité de valeur)

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La proportion de matières relatives à la santé
publique dans les programme denseignement
vétérinaire
Programme denseignement vétérinaire Unites desvaleur totales dé matièré de base Unites de valeur dé matières liées à la santé publique Taux
Putra (Malaisie) 159 4 2.5
Airlangga (Indonésie) 145 12 8.3
Chulalongkorn (Thaïlande) 208 8 3.8
Los Banos (Philippines) 163 6 3.7
Sciences vétérinaires 161 8 5.0
Nationale de Séoul (Corée du Sud) 182 6 3.3
Agronomique de Hanoi (Vietnam) 135 5 3.7
Agronomique de Chine (Chine) 183 2.5 1.4
Sydney (Australie) 216 2 0.9
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La durée et les totaux minimaux exigés des unités
de valeur des programmes denseignement de 3e
cycle en sciences vétérinaires
Université Nom du programme La durée de formation (an) Unités de valeur minimales exigées
Putra (Malaisie) Maîtrise en médecine vétérinaire 1 36
Airlangga (Indonésie) Maîtrise en santé publique vétérinaire 2 36
Chulalongkorn (Thaïlande) Maîtrise en médecine vétérinaire 2 38
Los Banos (Philippines) Maîtrise de la médecine vétérinaire 2 36
Sciences vétérinaires (Myanmar) Maîtrise de la médecine vétérinaire 2 36
Nationale de Séoul (Corée du Sud) Maîtrise en médecine vétérinaire 2 39 (24 15 séminaires)
Agronomique de Hanoi (Vietnam) Maîtrise de la médecine vétérinaire 2 45
Agronomique de Chine (Chine) Maîtrise en médecine vétérinaire 2 34
Sydney (Australie) Maîtrise en médecine vétérinaire / Maîtrise d'études cliniques vétérinaires 1 36
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Le programme denseignement de 3e cycle se
concentrait sur les matières clés

• Anatomie vétérinaire
• Médecine interne
• Microbiologie
• Parasitologie
• Pathologie
• Physiologie
• Santé publique
• Chirurgie
• Thériogénologie

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La structure le programme denseignement de 3e
cycle

• 9-10 unités de valeur de matières de base,
• 10 unités de valeur pour les matières clés,
• 9-10 unités de valeur de pour les matières de
  parties restantes et pour le mémoire de fin
  d'études
• En général, le programme vise à renforcer les
  compétences des vétérinaires pour des services
  vétérinaires, la sécurité alimentaire, la
  protection de l'environnement et de la nouvelle
  situation y santé publique.

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Conclusion

• Bien qu'il existe des différences dans le cursus
  vétérinaire des pays d'Asie, du Proche-Orient et
  en Australie, mais ont besoin de l'engagement et
  nécessite un bon programme denseignement afin
  d'assurer la compétence minimale des jeunes
  diplômés.

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Conclusion

• Construire un programme denseignement unifié, y
  compris les matières de base recommandée par
  l'OIE, les matières de base représentant de la
  région ou de groupe des pays voisins les
  matières spécifiques des pays nationaux.

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Conclusion

• Même avec la restructuration du cursus
  vétérinaire de base, la formation
  postuniversitaire supplémentaire sera nécessaire
  de veiller à ce qu'au moins certains vétérinaires
  ont avancé, sophistiqué, techniques et
  compétences de recherche nécessaires pour traiter
  des activités essentielles telles que la
  surveillance des maladies, évaluation des
  risques, la surveillance épidémiologique et le
  développement de nouveaux tests de diagnostic et
  des vaccins. À tout le moins, il y a un besoin
  critique pour les programmes de maîtrise en santé
  publique et en épidémiologie.

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Thank you for your kind attention