Pr

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Journée détude  Autour des Williams une
approche pluridisciplinaire 
Pragmatique et sociabilité chez les enfants
porteurs du syndrome de Williams Quels points
forts ? Quels points faibles ? Quels effets sur
l'auditeur? Agnès Lacroix Université de
Poitiers, LaCo, CNRS FRE 2725.
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• Profil neuropsychologique du syndrome de Williams
  (SW) unique.
• ? Dissociation cognition/langage
• ? Hypersociabilité
• Langage structural (morphologie, syntaxe,
  lexique, sémantique) ? profil singulier points
  forts et points faibles.

? Notre hypothèse dans le SW, les capacités
pragmatiques (très peu étudiées) constituent
également un profil singulier.
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• Définition Étude cognitive, sociale et
  culturelle du langage et de la communication.
  Comment définir et étudier lutilisation du
  langage ?
• Langage non littéral (ironie, sarcasme,
  métaphores, etc.)
• Adaptation à linterlocuteur
• Genre langagier

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 Avez-vous lheure, sil vous plaît
?  Structure ? OUI ou NON Pragmatique ?  Il est
17h30 .
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• Les capacités pragmatiques des enfants et
  adolescents porteurs du syndrome de Williams
  comparaison de 2 tâches.

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Signification Âge Appariement Effectif
SW Syndrome de Williams De 66 à 1811 12
SD Syndrome de Down (trisomie 21) De 69 à 187 Genre, âge, niveau intellectuel et profession des parents 12
AC Typiques de même âge chronologique De 67 à 188 Genre, âge chronologique et profession des parents 12
AM Typiques de même âge mental De 43 à 98 Genre, âge mental et profession des parents 12
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Objectif Raconter une histoire à un auditeur
non familier sur la base des images issues du
livre  Frog, Where are you ?  (Mayer,
1969). Etape 1 Lenfant regarde lensemble des
images (sans parler). Etape 2 Lenfant raconte
lhistoire en regardant chaque image. Lauditeur
nintervient pas.
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Pourquoi  Frog, where are you ?  ?
? Pas de texte ajouté aux images.
? Parfaitement adaptée à des enfants ayant un
trouble intellectuel.
? Pouvant être racontée par de très jeunes
enfants et adolescents.

• Comparer les données en langage structural à
  celles issues des travaux en langue anglaise et
  italienne ? base de données en langue française.

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- Le schéma narratif capacité à structurer et
à segmenter son récit en épisodes (échelle en 14
points).
- Les évaluations sociales capacité à attirer
lattention dautrui en insérant des effets
sonores, des dialogues, des informations sur
létat émotionnel des protagonistes.
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Nombre de points.
SW gt SD SW et SD lt AC et AM AC AM.
11
Nombre de points.
12
de propositions à valeur évaluative.
SW gt SD et AC et AM SD AC AM.
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? Par rapport au groupe SD (origine génétique,
même âge chronologique et même âge mental) Les
performances du groupe SW sont meilleures que
celles du groupe SD sur les aspects pragmatiques
de la narration.

? Par rapport au groupe AC (même âge
chronologique) Les performances du groupe SW
sont inférieures à celles du groupe AC sur les
aspects pragmatiques de la narration, excepté
pour les évaluations sociales (SWgtAC).
? Par rapport au groupe AM (même âge mental)
Les performances du groupe SW sont inférieures
à celles du groupe AM sur les aspects
pragmatiques de la narration, excepté pour les
évaluations sociales (SWgtAM).
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Pour lindice des évaluations sociales, les
performances du groupe SW sont supérieures à
celles des typiques.
? COMMENT PEUT-ON INTERPRETER CE RESULTAT ?
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Objectif Reproduire un modèle de dessin sur
ordinateur avec laide de sa mère (chacun a sa
souris pour faciliter lalternance). Les deux
souris ne peuvent pas fonctionner en même
temps. Etape 1 Phase de familiarisation à
lordinateur et au logiciel de dessin. Etape 2
Réalisation du dessin pendant 20 à 30 minutes.
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- La dynamique interactive le rapport des
tours de parole de lenfant sur ceux de la mère.
- Les actes de langage les assertifs, les
directifs, les expressifs et les promissifs.
- La coopération les demandes de la mère
réalisées ou non par lenfant.
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Tours de parolePlus le rapport est proche de 1,
plus linteraction est équilibrée.
SW SD SW et SD lt AC et AM AC AM.
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(No Transcript)
20

Expressifs SW gt SD et AC SW AM SD AC
AM
21

22

SW gt SD et AC et AM SD AC AM.
23

24
? Par rapport au groupe SD (origine génétique,
même âge chronologique et même âge mental) Les
groupes SW et SD présentent la même dynamique
interactive. Les enfants SW expriment davantage
leur état psychologique que les enfants SD. Les
enfants SW réalisent moins les demandes de leur
mère que le groupe SD.

? Par rapport au groupe AC (même âge
chronologique) Les enfants SW parlent moins
que les enfants AC. Les enfants SW expriment
davantage leur état psychologique que les enfants
AC. Les enfants SW réalisent moins les demandes
de leur mère que le groupe AC.
? Par rapport au groupe AM (même âge mental)
Les enfants SW parlent moins que les enfants AM.
Les enfants SW expriment autant leur état
psychologique que les enfants AM. Les enfants SW
réalisent moins les demandes de leur mère que le
groupe AM.
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Pour lindice des expressifs, les performances du
groupe SW sont supérieures à celles des typiques.
? COMMENT PEUT-ON INTERPRETER CE RESULTAT ?
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Points forts Points faibles
Narration Niveau cognitif Schéma narratifÉvaluations sociales
Narration Développement typique Évaluations sociales Schéma narratif
Interaction Niveau cognitif Expressifs Coopération
Interaction Développement typique Expressifs CoopérationDynamique

En résumé expression des états mentaux point
fort quel que soit le contexte. Adaptation à
linterlocuteur point faible, dautant plus
dans un contexte contraignant.
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Lintonation des enfants et adolescents porteurs
du syndrome de Williams effet sur les auditeurs.
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Leffet perlocutoire correspond à leffet,
intentionnel ou non, produit par le locuteur sur
le destinataire du message. Par exemple
convaincre, émouvoir.
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Lintonation fait partie de la prosodie et se
définit autour de trois paramètres  - la
fréquence fondamentale (exprimée en Hertz,
Hz) indiquant la mélodie, et plus précisément la
hauteur ou le pitch. - la durée (exprimée en
secondes, s)  le débit de parole caractérisé par
l'allongement ou le rythme. - lintensité
(exprimée en décibel, dB)  puissance sonore.
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• Intonation souvent qualifiée de particulière
• Variations importantes de la fréquence
• Accentuations
• Voix rauque

? Ici, on étudie leffet de la variation et de
laccentuation sur lauditeur.
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Objectif Lhypersociabilité des enfants et
adolescents porteurs du syndrome de Williams peut
être perçue grâce à lintonation par des
auditeurs.
Tâche Faire écouter des extraits de narrations
produites par les enfants et adolescents et les
faire juger par des auditeurs non experts. Les
extraits sont issus des narrations produites par
les enfants et adolescents des groupes SW, AC et
AM.
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Le matériel Énoncés sélectionnés même longueur
et même information. 24 énoncés 12 identiques
et 12 différents. 12 identiques 3 fois le même
énoncé (SW, AC et AM) 4 énoncés
SW AC AM
A1 9 ans 4 mois 9 ans 7 mois 6 ans 10 mois
A2 9 ans 9 mois 9 ans 11 mois 6 ans 6 mois
A3 17 ans 6 mois 17 ans 8 mois 7 ans 10 mois
A4 18 ans 11 mois 18 ans 8 mois 9 ans 8 mois
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- Identification de la personne genre ? et âge
? - Caractéristiques de la personne Réservée
ou sociable ? Détachée ou impliquée ? Hésitante
ou sûre delle ? Parler au quotidien ou jouer un
rôle ? - Impressions sur lauditeur Habituel
ou inattendu ? Neutre ou amusée ? Ennuyeux ou
dynamique ? Mal articulée ou bien articulée ?
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Les fichiers sons et les questions sont
présentées à laide dun logiciel informatique
. Les réponses sont enregistrées à laide du
logiciel.
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Les fichiers sons et les questions sont
présentées à laide dun logiciel informatique
. Les réponses sont enregistrées à laide du
logiciel.
A votre avis, la personne est
Réservée Sociable 1 2 3 4
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Détachée (1) ou impliquée (4) ?
SW gt AC SW AM AC lt AM
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Réservée (1) ou sociable (4) ?
SW gt AC SW AM AC lt AM
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Mal (1) ou bien articulée (4) ?
SW lt AC et AM AC AM
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Habituel (1) ou inattendu (4) ?
SW gt AC SW AM AC lt AM
40
Ennuyeux (1) ou dynamique (4) ?
SW gt AC SW AM AC lt AM
41
Neutre (1) ou amusée (4) ?
SW gt AC SW AM AC lt AM
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• Le locuteur SW est perçu comme sociable et
  impliqué (comme le groupe AM).
• A lécoute du locuteur SW, lauditeur a une
  impression inattendue, amusée, dynamique (comme
  le groupe AM) et mal articulée.
• Pour ces deux dimensions, les résultats montrent
  quavec lâge, les jugements se rapprochent du
  groupe AC.
• Le profil du groupe SW est perçu comme étant plus
  proche du groupe AM que du groupe AC.

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• Les capacités pragmatiques dans le SW constituent
  un profil singulier
• pour chaque tâche,
• pour la comparaison des tâches,
• pour lintonation.

? Pour chaque tâche, mise en évidence de
lhypersociabilité, caractéristique dans le SW.
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Je vous remercie de votre attention.