Folie 1

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Biologie Projekt 2006
"Der Ketzer von Jena"
Die Evolutionstheorie und ihre Auswirkungen auf
die Naturwissenschaften
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...mit Exkursion zur Paläontologischen Sammlung
Freiberg
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...und in das Hygienemuseum Dresden
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Gliederung

• Darwins Biografie und Erkenntnisse
• EVOLUTIONSTHEORIE
• Erkenntnisse durch Fossilien
• Haeckel, Biografie und Erkenntnisse
• Affenprofessor
• Evolutionslehre ltgt Schöpfungslehre
• Kreationisten
• Autoren

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• Kenntnisse vor Darwin
• Schöpfungslehre Lehre von der Konstanz der
  Arten
• Lange Zeit hatten die Menschen eine eher
  mythische Vorstellung von der Entstehung der Welt
  und seiner Lebensformen.
• Was sagt die Schöpfungslehre aus?
• Im Zentrum steht Jesus, d.h. transzendenter
  Urheber, als Vorraussetzung zur
• Entstehung von allem Leben
• Schöpfer, Erhalter, Vollender der Welt
• von ihm und durch ihn und zu ihm sind alle Dinge
• Gott also Jesus greift direkt in den Lauf der
  Dinge ein
• Durch seinen Befehl bzw. durch seinen Wille
  kommen die Dinge ins Dasein, so wird
• die Welt geformt und gefüllt
• Das bedeutet also Gott hat Lebewesen nach seiner
  Art erschaffen, bringt fertige
• Lebewesen hervor und es existiert eine
  grundlegende Grenze zwischen den
• erschaffenen Arten
• Arten sind nicht veränderlich und entwickeln sich
  nicht aus einer niederen Form

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• George Baron de Cuvier (1769-1832)
  Katastrophentheorie
• Professor der Anatomie an der Pariser Universität
• bei Forschungen im Pariser Becken fand er in
  verschiedenen Gesteinsschichten
• Fossilien, die sich von heute lebenden Formen
  deutlich unterscheiden
• versuchte Fossilienfunde in seine
  Evolutionstheorie mit einzubauen
• er bildete seine Theorie
• Tiere, die er in einer bestimmten Gesteinsschicht
  fand, waren nach einer
• Naturkatastrophe umgekommen, danach wurden
  neue Arten geschaffen, die
• ihrerseits bei der nächsten
  Naturkatastrophe umkamen. Es wechselten im Laufe
  der Erdgeschichte die Vernichtung bestehender
  Arten und die Schöpfung neuer Arten

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• Carl von Linné (1707-1778)
• Erweiterung der Artenkenntnis Regelwerk zur
  Benennung der Arten
• ging von der biblischen Schöpfungsgeschichte aus
• die von Gott geschaffenen Lebewesen verändern
  sich seiner Meinung nach nicht
• Fossilienfunde zu seiner Zeit spielten bei der
  Evolutionstheorie keine Rolle (keine Zeugen
• früheren Lebens, sonder zufällige Produkte)
• systematisierte Tier- und Pflanzenwelt nach
  willkürlich ausgewählten Merkmalen
• erleichterte internationale Verständigung
  zwischen Zoologen und Botanikern, durch
• einheitliche Bezeichnungen (binäre
  Nomenklatur)
• jede Art wird seitdem durch ein Wort für die
  Gattung und eines für die Art bezeichnet

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• Jean Bapiste de Lamarck (1744-1829)
• Professor der Zoologie am naturhistorischen
  Museum von Paris
• fand bei vergleichenden Untersuchungen an
  lebenden Tieren und Fossilien Abstufungen im
• Bau von Organen
• er vermutete, dass sich die Arten im Laufe der
  Zeit verändern können
• nach seiner Überzeugung waren alle Lebewesen
  miteinander verwandt
• höher entwickelte Arten waren aus einfacheren
  entstanden
• Seine Aussagen über die Entwicklung der
  Lebewesen
• Lebewesen haben ein inneres Bedürfnis sich
  ihrer Umwelt anzupassen
• Lebewesen passen sich durch Gebrauch oder
  Nichtgebrauch von Organen an ihre Umwelt an
• werden Organe in einer bestimmten Umwelt nicht
  gebraucht, verkümmern sie regelmäßiger
• Gebrauch führt zu ihrer Verbesserung
• die erworbenen Anpassungen vererben die Lebewesen
  an ihre Nachkommen
• diese Theorie ließ sich nicht beweisen

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• Fragen, die Darwin bewegten seine Theorie 20
  Jahre später zu veröffentlichen
• Wenn der Mensch nur ein Tier ohne Sonderstellung
  ist, wo bleibt dann seine spirituelle
• Würde?
• Wie steht das christliche Weltbild da?
• Wie wird die Reaktion des herrschenden
  Christentums sein?
• Was sagt die Schöpfungslehre aus?
• Im Zentrum steht Jesus, d.h. transzendenter
  Urheber, als Vorraussetzung zur Entstehung
• von allem Leben
• Schöpfer, Erhalter, Vollender der Welt
• von ihm und durch ihn und zu ihm sind alle Dinge
• Gott also Jesus greift direkt in den Lauf der
  Dinge ein
• Durch seinen Befehl bzw. durch seinen Wille
  kommen die Dinge ins Dasein, so wird die
• Welt geformt und gefüllt
• Das bedeutet also Gott hat Lebewesen nach seiner
  Art erschaffen, bringt fertige
• Lebewesen hervor und es existiert eine
  grundlegende Grenze zwischen den erschaffenen
  
• Arten

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• Reaktion auf die Theorie von Darwin
• 1859 Veröffentlichung seines Buches über die
  Evolutionstheorie
• die Idee Tiere und Pflanzen sind veränderlich
  war schon vor der Buchveröffentlichung
• bekannt, aber nicht bewiesen
• bildet starken Kontrast zu einem christlich
  naturalistischem Weltbild
• zum einen war seine Theorie der Auslöser für
  zahlreiche Detailforschungen, in der Hoffnung auf
  Bestätigung oder Widerlegung
• im krassen Gegensatz sahen viele darin eine
  Gefahr für ihr religiöses Weltbild

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Darwins Evolutionstheorie

• Was ist Evolution?
• Evolution bezeichnet alle Veränderungen, durch
  die das Leben auf unserem Planeten im Laufe
  vieler Milliarden Jahre in die heutige Form und
  Vielfalt gelangt ist.
• Die Evolutionstheorie ist eine Theorie, die das
  Wissen aller Teilgebiete der Biologie,
  einschließlich der Aussage über den Werdegang und
  die Entstehung der Mannigfaltigkeit der Lebewesen
  vermittelt. Dabei sind die Entstehung des Lebens,
  die Bildung und Weiterentwicklung der Arten von
  Bedeutung.
• Die Theorie liefert Erklärungen über die
  Gesetzmäßigkeiten, nach denen sich die Evolution
  der Lebewesen vollzieht. Dadurch können
  Varietäten entstehen, die sich in der Umwelt mit
  mehr oder weniger Erfolg durchsetzen. So können
  beispielsweise Lebewesen mit unterschiedlichen
  Formen entstehen.
• Die Artenvielfalt des Lebens auf der Erde ist
  auf die stammesgeschichtliche Entwicklung
  zurückzuführen.

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• Aufgabe der Evolutionsforschung ist es, die
  Gesetzmäßigkeiten, die dieser Theorie zugrunde
  liegen, zu erforschen. Wissenschaftler
  beschäftigen sich mit den Problemen
• Erforschung der Artenvielfalt
• Entstehung der Vielfalt
• Vielfalt, Verwandtschaft und System
• Ursache der Artenvielfalt sind die genetische
  Verschiedenheit der Organismen, die
  Wechselwirkungen sowie der Konkurrenzkampf der
  Lebewesen zwischen Arten und deren Ökosystemen.
• Der engl. Naturforscher Charles Darwin
  (1809-1882) hat sich sehr in der
  Evolutionsforschung verdient gemacht. Er gelangte
  auf einer fünfjährigen Weltreise mit dem
  Forschungsschiff Beagle durch eine Vielzahl von
  Beobachtungen zu einer Theorie der Abstammung
  durch natürliche Auslese (1859). In dieser
  Theorie führt Darwin einerseits die Abstammung
  der heutigen Lebewesen von früheren, niederen
  Organismen auf und begründet andererseits die
  Vielfalt der Arten. Er erklärt, dass die Ursachen
  dieser Evolution auf der natürlichen Auslese oder
  Selektion beruhen.

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• Folgende Beobachtungen Darwins liefern Gründe für
  die
• Selektionstheorie
• Überproduktion
• Alle Organismen produzieren mehr Nachkommen, als
  für die Erhaltung der Art erforderlich sind.
  Trotzdem bleibt eine Population dabei auf längere
  Sicht in ihrer Zahl konstant.
• Variabilität
• Die Angehörigen einer Art sind niemals völlig
  gleich, sondern unterscheiden sich voneinander in
  zahlreichen Merkmalen. Jedes einzelne Individuum
  ist einzigartig.
• Natürliche Auslese oder Selektion
• Die Individuen, die durch ihre Eigenschaften an
  die Umweltbedingungen am besten angepasst sind,
  überleben und pflanzen sich fort, während die
  weniger gut angepassten Arten im Laufe der Zeit
  aussterben.
• Vererbung
• Die genetische Information über die Merkmale der
  Überlebenden werden an deren Nachkommen
  weitergegeben.
• Isolation
• Werden Individuen einer Art in zwei oder mehrere
  Gruppen getrennt (z. Bsp. auf verschiedenen
  Inseln), werden sich die Nachkommen dieser
  getrennten Individuen in verschiedene Richtungen
  entwickeln, d.h. an die neuen, veränderten
  Umweltbedingungen anpassen (Divergenz). Das
  Ergebnis sind neue Arten mit neuen Anpassungen.

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• Die Ressourcen im Lebensraum der jeweiligen Arten
  sind begrenzt.
• Faktoren haben in der Vergangenheit in derselben
  Weise gewirkt, wie in der Gegenwart.
• Aus diesen Beobachtungen zog Darwin folgende
  Schlussfolgerungen
• Die Überproduktion von Nachkommen in einer
  Population führt zu einem Kampf ums Dasein.
• Es überleben im natürlichen Kampf um Lebensraum,
  Nahrung und Geschlechtspartner nur die
  Individuen, die am besten den jeweiligen
  Umweltbedingungen angepasst sind.
• Die natürliche Auslese (Selektion) führt über
  viele Generationen zur Veränderung der Arten.
• Isolierte Populationen entwickeln neue
  Eigenschaften und verändern sich.
• Beispiel Giraffenpopulation mit
  unterschiedlichen langen Hälsen
• Diejenigen mit den längeren Hälsen werden
  auch in schlechten Zeiten noch Nahrung finden,
  da sie auch die höher wachsenden Blätter noch
  erreichen können. Sie sind dann besser genährt
  und werden sich vermehrt fortpflanzen und den
  längeren Hals an ihre Nachkommen vererben.

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• Wie kam es dazu?
• Die Nachkommen eines Elternpaares sind nicht
  gleich, sondern unterscheiden sich. Es treten
  auch Lebewesen mit neuen Merkmalen auf. In der
  Umwelt überleben nur die, die am besten angepasst
  sind. So verändern sich die Arten langsam und
  irgendwann sind neue entstanden.
• Die Grundzüge der Selektionstheorie von Darwin
  wurde bereits durch eine Fülle von Fakten und
  durch neue Erkenntnisse bestätigt. Insbesondere
  die Genetik bzw. Populationsbiologie lieferte
  weitere Erkenntnisse dieser Theorie.
• Darwin wusste im 19.Jh. noch nicht, wie Merkmale
  vererbt werden und wie Variationen entstehen.
  Diese konnte die Genetik mit Mutation und
  Rekombination des Erbgutes erklären.
• Überproduktion von Nachkommen, erbliche
  Variationen sowie Selektion stehen im Zentrum der
  Evolutionstheorie.

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Erkenntnisse durch Fossilien Fossil (von lat.
fossilis (aus)gegraben)
Definition Fossilien sind versteinerte
Überreste und Spuren früherer Lebewesen in Form
von Einschlüssen, Versteinerungen,
Knochen- funden, Inkohlungen und
Mumien. Entstehung Man unterscheidet zwischen
Hart- und Weichfossilien, Körperfossilien
und Spurenfossilien. Hartfossil Knochen,
Panzer, Gehäuse von Tieren Weichfossilien
Haut, Federn, Schuppen Körperfossilien z. B.
Sibirisches Mammut im Eis Spurenfossilien
Fraßspuren, Trittsiegel
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Fossilienarten
Einschlüsse Insekten und Kleinlebewesen wurden
durch austretendes Harz von Bäumen überflossen
bzw. eingeschlossen (z. B. Bernstein). Mumien To
te Lebewesen wurden durch den raschen Entzug von
Wasser konserviert (vor allem in
Wüstengebieten). Knochenfunde Durch
Luftabschluss bleiben die anorganischen
Bestandteile des Lebewesens erhalten.
Versteinerung Die organischen Bestandteile
werden zersetzt. Dadurch entstehen Hohlräume die
sich mit Kieselsäure oder Kalk füllen (z. B.
Donnerkeil). Inkohlung Der Hauptbestandteil
der organischen Verbindung (Kohlenstoff) bleibt
durch hohen Druck, Luftabschluss und Wärme
erhalten. Abdrücke Entstehen, wenn Lebewesen
oder Teile von ihnen in Substrat (z.B. Schlamm)
so eingeschlossen werden, dass sie sich nicht
zersetzen. Verfestigt sich später das Substrat,
so entsteht ein Negativabdruck.
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Altersbestimmung von Fossilien
Um die Fossilien in Erdepochen zuzuordnen,
unterscheidet man in relative und absolute
Altersbestimmung. Relative Altersbestimmung Bei
der relativen Altersbestimmung wird
Sedimentgestein analysiert. Je tiefer das fossile
Fundstück liegt umso älter ist es (beachte
Schichtverschiebung bei Gebirgsbildung).
Leitfossilien Fossilien die in geologisch
kurzer Zeit in einer bestimmten Schicht weit
verbreitet vorkommen(Trilobiten). KENNZEICHEN
- weite geografische Verbreitung
- weitgehende
Unabhängigkeit von

Gesteinsausbildung (Fazies)
- leichte Kenntlichkeit
- häufiges
Auftreten Absolute Altersbestimmung Physikalisc
he Methode, die auf den Zerfall radioaktiver
Isotope im Fossil oder Gestein beruht. Je größer
der radioaktive Zerfall, umso schwieriger ist die
Zeitbestimmung. Bedeutung - Veränderung der
Lebewesen der Erdgeschichte ist an Fossilien
erkennbar - geben Auskunft über Ernährung,
Körperbau und Lebensweise der Lebewesen -
Zeitliche Einordnung und Stammesentwicklung
bestimmter Tier- und Pflanzengruppen -
wichtiges Argument für die Evolutionstheorie -
Beweise für verwandtschaftliche Beziehungen
zwischen den Organismen
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Biografie von Ernst Haeckel

• Zoologe und
  Philosoph
• 1834-1919
  
• 16. Februar 1834 Ernst Haeckel wird in Potsdam
  geboren
• 1852 studiert er auf Wunsch der Eltern Medizin
  in Berlin, Würzburg und Wien
  
• 1854 Während einer Studienreise auf Helgoland
  beschäftigt Haeckel sich mit der Erforschung
  niederer Seetiere
• 1857 Promotion in Berlin über die Gewebe des
  Flusskrebses
• 1858 Eröffnung seiner Arztpraxis in Berlin
• 1859 Haeckel unternimmt eine Studienreise nach
  Italien, wo er auf Sizilien 144
• neue Radiolaren-Arten (Strahlentierchen)
  entdeckt

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• 1862 Professor für vergleichende Anatomie in Jena
  
• 1865 fachzoologische Veröffentlichungen
  behandeln die Morphologie und Entwicklungsgeschic
  hte der niederen Seetiere
• 1866 Haeckel trifft Charles Darwin in England,
  von dessen Evolutionstheorie er selbst stark
  beeinflusst ist und zu deren vehementem
  Verfechter er wird
• 1868 Mit Vorträgen und der populären
  "Natürlichen Schöpfungsgeschichte" trägt er
  wesentlich zur Verbreitung der Entwicklungslehre
  in der Öffentlichkeit bei
• 1869 Forschungsreisen, u. a. in den Orient, nach
  Skandinavien, Dalmatien, Korfu, Korsika,
  Frankreich und Großbritannien er untersucht
  Kalkschwämme, Korallen, Medusen (Quallen) und
  leistet Grundlagenforschung für die
  Evolutionsgeschichte von Mensch und Tier
• 1872 Haeckel formuliert das "biogenetische
  Gesetz
• 1874 mit dem Buch "Anthropogenie oder
  Entwicklungsgeschichte des Menschen
  bezieht er den Menschen in den evolutionären
  Entwicklungsgedanken mit ein und formuliert
  dessen Abstammung von affenähnlichen Primaten
• 1877 vollständiger Bruch mit der Kirche und dem
  Christentum. Haeckel fordert eine
  naturwissenschaftliche Ausrichtung der
  Volksschule und die Abschaffung des
  Religionsunterrichts

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• 1899 Veröffentlichung der "Welträtsel er
  propagiert seinen Monismus als naturwissenschaftl
  iche Weltanschauung und greift kirchliche Dogmen
  an
• 1908 Eröffnung des Museums für Abstammungslehre
  (Phyletisches Museum) in Jena
• 1910 tritt aus der Evangelischen Kirche aus
• 9. August 1919 Ernst Haeckel stirbt in Jena

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• Bedeutung Haeckels für die Verbreitung der
  Darwinschen Lehre
• vertrat und verteidigte die Auffassung von Darwin
  
• untersuchte auch Beziehungen zur Umwelt,
  definierte den Begriff Ökologie
• er beschäftigte sich besonders mit der Begründung
  und Ausarbeitung evolutionärer Stammbäume
• er bezog in seinen Stammbaumdarstellungen den
  Menschen mit ein
• bekannt wurde Haeckel durch die Biogenetische
  Grundregel, er stützte seine Ansichten auf
  vergleichend-anatomische und embryologische
  Befunde die Keimesentwicklung eines Tieres ist
  eine schnelle und kurze Wiederholung der
  Stammesentwicklung
• er sagte voraus, dass eines Tages fossile
  Skelette ausgegraben würden, die eine
  Zwischenstufe zwischen Menschen und Affen sind
• den Abstammungsgedanken verbreitete Haeckel in
  zahlreichen Büchern
• z. B. Die Welträtsel, nach dem sich das
  Universum selbstständig aus einer Ursubstanz
  entwickelt hat
• er hielt viele Vorlesung für Laien aller
  Berufsstände, die viel Aufsehen und große
  Zustimmung in Jena erregten
• der außerordentliche Erfolg dieser Vorlesungen
  stärkte sein Selbstbewusstsein und gab ihm Mut
  und Kraft zu neuen Unternehmungen
• 1908 Gründung des Phyletischen Museums in Jena
  (Museum für Abstammungslehre)

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Der "Affenbrief" an Ernst Haeckel (1905) Werther
Herr Professor! Bitte, dieses nicht ungelesen
wegzuwerfen. Cambridge, M. D., d. August
1905 Ich habe in einem Blatt gelesen von dem
Vortrag in Berlin. Es darf Dich deshalb nicht
wundern, wenn ich Dich mit Du anrede, denn mit
einem Affen hat noch niemand per Sie gesprochen.
Bedenke, wenn du einst mit deiner Affenschar vor
Gottes Gericht erscheinst, wie das Urteil lauten
wird. Da wird es heißen, weichet von mir, ihr
Affen, ihr seid nicht mein Ebenbild, wie ich die
Menschen erschaffen habe, gehet hin in das
höllische Feuer, das für die gottlosen Spötter
bereitet ist. Es ist fast unglaublich, dass es so
verruchte Menschen gibt. Gott hat bei der
Schöpfung nicht gesagt, lasset uns Affen machen,
sondern, lasset uns Menschen machen, ein Bild,
das uns gleich sei. So viel ich vernommen habe,
willst Du auch in Amerika Vorträge halten, das
kannst Du sein lassen, hier hat es genug Affen
von Afrika, wir brauchen daher keine deutschen
Affen mehr. Bedenke Deine Werke, ehe es zu spät
ist, Gott läßt sich nicht spotten. (nach einem
Exponat im Ernst-Haeckel-Museum in Jena)
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Affenprozesse 1925 Tennessee - J. Thomas
Scopes unterrichtet Abstammungslehre statt
biblischen Schöpfungsmythos - wird verhaftet
und angeklagt, muss 100 Bußgeld zahlen -
Ergebnis Evolutionstheorie für 30 Jahre aus
Schul- und Unterrichtsbüchern in Amerika
verbannt erst 1963 Wiederaufnahme der
Abstammungslehre in die Lehrpläne 1981 Sacrament
o - Gegner des Darwinismus verklagen das hiesige
Schulministerium - Forderung Schöpfungstheorie
und Abstammungstheorie als
gleichberechtigt unterrichten - Ergebnis
Evolutionslehre ist als mögliche Variante und
Spekulation zu
unterrichten 1999 Kansas - "Kreationisten"
erringen Sieg - Abstammungslehre und
Urknalltheorie werden aus den offiziellen
Unterricht verbannt - dennoch dürfen einzelne
Schulbezirke entscheiden welche der beiden
Theorien unterrichtet wird - aber enormer Druck
auf die Lehrer von Seiten der Kreationisten -
Befürchtungen der Rektoren Rückfall des
Bildungsstandes um Jahrhunderte
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Evolutionslehre ltgt Schöpfungslehre

• Kreationismus - Ein Weg zurück ins Mittelalter?
• Kreationisten - Anhänger der Schöpfungslehre
• - Schöpfungsmythos wird als Wissenschaft
  dargestellt
• - für wörtliche und wortnahe Interpretation der
  Bibel
• - gegen die Prinzipien der Wissenschaft vor
  allem gegen Evolutions-
• lehre
• nehmen Einfluss auf die Bildungspolitik in den
  USA
• Behauptungen - alle Lebewesen einschließlich
  der heute ausgestorbenen, wurden
• gleichzeitig erschaffen
• - keine Weiterentwicklung von Arten
• Entstehung der Erde und Lebewesen vor 6000
  Jahren durch einen
• intelligenten Designer (Überwesen)
• keine langwierigen geologischen Abläufe, (z.B.
  Gebirgsbildung
• innerhalb weniger Tage)
  
  
• Fossilien als Zeugnisse der Sintflut

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Autoren Ellen Jande, Claudia Dietze, Manja
Tamme, Aniko Wolf, Katja Geißler, Alexander
Krannich, André Schulze, Ricardo List, Solvig
Nestler, Konstanze Arnold