Mission Math

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Mission Mathématiques IA76

• LA MEMOIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES
•  Le nombre à lécole maternelle 

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Souvenir, souvenir
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La mémoire

• Une définition

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La mémoire une définition

• La mémoire
• cest laptitude à enregistrer des
  informations ET
• la possibilité de les exprimer et de sen
  servir pour se rappeler -gt mémoire orientée vers
  le passé
• ou pour construire et faire des projets
• -gt mémoire orientée vers lavenir.

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• La mémoire,
• cest une succession de 3 phases distinctes

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• 1- Lentrée des informations
• 2- Le stockage des informations
• 3- La sortie des informations

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• 1 - Lentrée des informations

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• Lentrée des informations
• Lentrée des informations, cest apprendre à
  enregistrer
•  Ce ne sont pas les choses qui sont
  intéressantes mais cest moi qui mintéresse aux
  choses 

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• 2 - Le stockage
• des informations

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• Le stockage des informations
• Il sagit dorganiser les informations reçues.
• Il faut que lon comprenne les informations  pour
  pouvoir mieux se rappeler.

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• 3 - La sortie des informations

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La mémoire, cest une succession de 3 phases
distinctes

• La sortie des informations
• Il faut quil y ait un besoin (la stimulation) et
  un interlocuteur
• donc une envie de communiquer avec les
  autres.

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Les différentes mémoires

• La mémoire se présente
• sous trois formes,
• liées à la notion du temps.

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Les différentes mémoires

• La mémoire se présente sous trois formes, liées à
  la notion du temps.

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Les différentes mémoires

• 1 La mémoire immédiate
• 2 La mémoire de travail
• 3 La mémoire à long terme

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Les différentes mémoires

• 1 La mémoire immédiate
• Il sagit de mémoriser une information de
  quelques secondes à une minute.
• Cest une mémoire
• limitée dans le temps
• et en termes de capacités de travail.

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Les différentes mémoires

• 2 La mémoire de travail
• Cette mémoire traite les informations.
• Par exemple, celles rappelées de la mémoire à
  long terme.
• Elle saffaiblit avec lâge
• et peut se rééduquer.
• Le nombre dinformations
• correctement traité (lempan) est limité.

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• E R A T I U G

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(No Transcript)
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la mémoire de travail 

• Mémoriser
• 1 5 8 9 7 4 0 3 6

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(No Transcript)
22
la mémoire de travail 

• Mémoriser
• 4 8 9
• 3 5 7
• 1 2 6

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Les différentes mémoires

• 3 La mémoire à long terme
• Cest le mode et le lieu de stockage des
  informations.
• Elle dépend des modalités organisationnelles.

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• voiture collier
• arbre aboyer
• soudain chaise
• soleil vraiment
• descendre plus

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(No Transcript)
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• voiture volant
• pédale amortisseur démarrer conduire klaxon
  rapidement
• crever - amende

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(No Transcript)
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Les différentes mémoires

• 3 La mémoire à long terme
• Il est plus facile de mémoriser dix mots sur un
  même thème que dix mots nayant aucun rapport
  entre eux.

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La mémoire à long terme

• Elle sorganise sous 4 formes
• 1 Mémoire biographique
• 2 Mémoire épisodique
• 3 Mémoire sémantique
• 4 Mémoire procédurale

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La mémoire à long terme

• 1 Mémoire biographique
• Elle concerne notre histoire, notre langue.
• Elle est définitive.

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La mémoire à long terme

• 2 Mémoire épisodique
• Elle concerne les événements personnellement
  vécus, constitués dépisodes pouvant être
  localisés par leur temps et leur lieu.

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La mémoire à long terme

• 3 Mémoire sémantique
• Cest la mémoire des faits, des idées, des
  concepts, du sens des mots.

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La mémoire à long terme

• 4 Mémoire procédurale
• Cest celle des gestes techniques,
  professionnels.
• Elle reste très longtemps et peut saméliorer. 

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• Dans la mémoire à long terme, il existe deux
  sortes de mémorisation.

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Dans la mémoire à long terme, il existe deux
sortes de mémorisation.

• 1 La mémoire volontaire
• 2 la mémoire involontaire

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Dans la mémoire à long terme, il existe deux
sortes de mémorisation.

• 1 La mémoire volontaire
• Nous décidons de ce que nous allons retenir.
• Nous engageons alors des efforts, de lattention
  et de la concentration

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Dans la mémoire à long terme, il existe deux
sortes de mémorisation.

• 2 La mémoire involontaire
• Nous retenons
• à force de répétition.

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(No Transcript)
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• LE RAPPEL DUNE INFORMATION

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 1 Pourquoi?
• 2 Comment?

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 1 Pourquoi?
• La mémoire à long terme renvoie à un système de
  stockage dinformations.
• Lintervalle temporel entre lacquisition et la
  récupération nest a priori pas limité.

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 1 Pourquoi?
• Loubli nest pas considéré comme une destruction
  de la trace mnésique mais plutôt comme une
  impossibilité de récupérer une information
  stockée en mémoire.

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 1 Pourquoi?
• Les stratégies de récupération des informations
  impliquent parfois la recherche dautres
  informations que celle qui est demandée.
• Ces informations constituent des indices
  permettant de retrouver linformation cible.

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• COMMENT RAPPELLE-T-ON UNE INFORMATION STOCKEE EN
  MEMOIRE?

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 2 Comment?
• La stratégie consiste à guider le processus de
  récupération par des indices au niveau de la
  mémoire à long terme.

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 2 Comment?
• A Les indices contextuels
• B les indices de surface
• C Les indices sémantiques

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 2 Comment?
• A Les indices contextuels
• La récupération dune information est liée à la
  présence dindices contextuels déjà présents lors
  de lencodage de cette information.

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 2 Comment?
• B Les indices de surface
• Il sagit des indices portant sur le matériel
  alphabétique et phonétique du mot.

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LE RAPPEL DUNE INFORMATION

• 2 Comment?
• C Les indices sémantiques
• Il sagit de stocker des informations abstraites,
  indépendantes du contexte, mais relatives à des
  faits, des règles ou des connaissances générales.
  
• Ces connaissances résultent dacquisitions et
  dapprentissages faits sur le monde.Lorganisatio
  n de ces informations constitue un réseau
  sémantique (catégorie dobjet qui possède
  certaines propriétés.)