LA FORMATION

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LA FORMATION À DISTANCE AU SECONDAIRECINQ ANS
APRÈS LA CRÉATION DE LA SOFAD BILAN ET
PERSPECTIVES

Présentation au colloque du CQFDle 9 mai 2001
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I - Mon objectif

• situer la réalité de la formation à distance au
  secondaire dans une perspective qui va de la fin
  de la guerre... jusquau milieu de la présente
  décennie
• faire connaître les réalisations des 5 dernières
  années
• identifier les axes majeurs de développement

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II - Contenu de la présentation

• Un peu dhistoire
• Lévolution de la situation depuis 5 ans
• Projets de production en cours
• Projets majeurs en phase préliminaire
• Perspectives de développement
• Partenariats, collaborations et ressources
  recherchées

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III - Un peu dhistoire

• 1946
• création de la Direction des cours par
  correspondance
• 1980... les année glorieuses
• Octo-Puce
• Octo-Giciel

• 1990
• Du français sans fautescours personnalisé, sur
  support imprimé avec correction automatisée

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Un peu dhistoire suite

• 1991
• le volet collégial se sépare du volet
  secondaire... création du CCFD
• les orientations ministérielles vont restreindre
  les champs occupés par la formation à distance au
  secondaire

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Un peu dhistoire suite

• 1994
• création du CLIFAD(comité de liaison en
  formation à distance)
• décision gouvernementale de déconcentrer les
  services de formation à distance vers les
  commissions scolaires et de créer un organisme
  central de production, de recherche et de
  développement

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Un peu dhistoire suite

• 1995
• début des activités des services de
• formation à distance dans
• les commissions scolaires
• 1996
• naissance officielle
• de la SOFAD

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Un peu dhistoire suite

• 1998
• lancement de notre premier cours Web
• Du français sans fautes sur Internet

• 2001
• première présentation publique
• des réalités des cinq premières
• années du modèle mixte
• (un organisme central et un réseau de
  multiples
• organismes dispensateurs de services)

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IV - Lévolution de la situation depuis 5 ans

• En une quinzaine de vignettes...

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1. Réduction du nombre de points de services dans
les commissions scolaires

• 1995 57
• 2000 37
• bilan - 35

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2. Hausse substantielledes inscriptions aux cours

• 1995 10 778
• 2000 19 157
• bilan 78

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3. Hausse substantielle des élèves inscrits

• 1995 5 373
• 2000 8 752
• bilan 63

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4. Baisse soutenue du volume dactivités dans les
centres déducation des adultes

• 1995 32 102 553
• 2000 25 114 285
• bilan - 21,8

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5. Le mode FÀD gagne du terrain comparativement
au mode autodidacte

• FÀD Autodidaxie 1995 60,4 (10 778) 39,6
  (7 077) 2000 74,6 (19 157) 24,4 (6 183)

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6. Les services de FÀD desservent un nombre
croissant de personnes

• 1995 1892000 518bilan 174

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7. Le nombre moyen dinscriptions par élève
augmente très légèrement

• 1995 2,012000 2,19bilan 9

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8. Les hommes utilisent de plus en plusla
formation à distance

• pourcentage dhommes 1995 39,3
  2000 44,6

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9. La clientèle estde plus en plus jeune

• les 16-19 ans âge moyen dans le total
  1995 27,2 ans 23,9 2000 24,9 ans 35,7

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10. Une forte concentration géographique des
utilisateurs

• Depuis 1995Sur-représentation de la grande
  région montréalaise dans la clientèle de la FÀD
• En 1999-2000Deux régions, soit la Mauricie
  Centre-du-Québec et Laval Laurentides
  Lanaudière, ont connu une très forte croissance
  de clientèle. Elles ont en fait fourni à elles
  seules 86,8 de laugmentation des inscriptions
  depuis cinq ans.

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11. La croissance observée des effectifs est
concentrée dans quelques régions

• 1995Le niveau dactivité est très variable selon
  les CS.
• 2000De nombreux points de service à lactivité
  quasi inexistante sont disparus. De grands écarts
  de niveau dactivité demeurent cependant.

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La croissance observée suite

• En fait, de 1995 à 2000, près des deux tiers de
  laugmentation des inscriptions sont attribuables
  à seulement deux CS, soit la CS de la Riveraine
  (de la région Mauricie Centre-du-Québec), avec
  35,4 de laugmentation, et la CS de la
  Seigneurie-des-Mille-Îles (de la région Laval
  Laurentides Lanaudière), avec 27,3 de
  laugmentation. Si lon ajoute à cela 12,5 de
  laugmentation attribuable à la CS de Laval, les
  trois quarts de laugmentation des inscriptions
  en cinq ans sont le fait de trois CS sur 37.

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12. Les cours développés par la SOFADsont
relativement récents

• 1995 1502000 182bilan 20
• Avec le développement denviron 25 nouveaux cours
  par année, on peut estimer que près de 70 des
  cours élaborés par la SOFAD ont moins de 5 ans.

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13. Les sites dapprentissagese multiplient

• 1995 aucun site Web
• 2000 2 sites complets 2 sites
  complémentaires 2 sites complets en
  développement

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14. Les élèves ont généralement une perception
très positive de nos outils

• Dans certains milieux, les élèves réclament
  davoir accès à des outils de la SOFAD
• Selon notre enquête de lan 2000 auprès de la
  clientèle des commissions scolaires, voici la
  proportion de répondants dont lévaluation est
  très positive

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Une perception très positivede nos outils suite

• Provenance du matériel
  SOFAD autreClarté des textes 44 34
  Qualité visuelle 49 44 La théorie
  prépare bien 44 29

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15. Perception que les élèves ont de la
formation à distance

• Satisfaction face au soutien pédagogique
• très satisfaits 56
• plutôt satisfaits 37
• Satisfaction par rapport à la FÀD
• Très satisfaits 43
• Plutôt satisfaits 45

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Perception que les élèvesont de la formation à
distance suite

• À lavenir, étudier plutôt à distance ou en
  établissement
• En établissement 52
• À distance 48

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V - Projets de production dans lannée en
cours

• dans la présente année, nous travaillons au
  développement de 40 nouveaux cours
• plusieurs utiliseront un CD-rom ou un site, en
  complément dun outil imprimé
• 2 nouveaux cours seront entièrement sur le Web
• 25 autres cours ont été approuvés et sont en
  attente de confirmation de financement

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Projets de production dans lannée en cours
suite

• des tests de classement en ligne
• dans la perspective doutils de reconnaissance
  des acquis en ligne
• développement dune infrastructure réutilisable
• pour linstant, porterait sur les tests de
  classement en vigueur en français, en
  mathématiques et en anglais langue seconde
• projet subventionné par le MEQ

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Projets de production dans lannée en cours
suite

• mise en ligne de nos 24 cours de secrétariat, en
  partenariat avec deux commissions scolaires
• le travail est commencé sur les deux premiers
  cours
• en attente de confirmation de financement pour
  les autres

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VI - Projets majeurs approuvés mais en phase
préliminaire

• projet TACTIC, en partenariat avec la Commission
  scolaire des Découvreurs et plusieurs partenaires
  ministériels
• production en ligne de tous les cours
  obligatoires du secondaire
• en attente de confirmation de financement

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Projets majeurs approuvés mais en phase
préliminaire suite

• la chimie en ligne, en partenariat avec la firme
  Micro-Intel
• adaptation et médiatisation de contenus existants
• en attente de confirmation de financement
• pourrait éventuellement couvrir tous les cours de
  sciences du secondaire

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VII - Perspectivesde développement

• De nouveaux créneaux
• la formation sur mesure à distance
• lalphabétisation
• la formation générale des jeunes... en
  particulier les jeunes à domicile
• le marché international

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Perspectivesde développement suite

• De nouvelles façons de faire
• exploitation optimale des possibilités des NTF
  pour enrichir les expériences dapprentissage
  
• et donner le goût de la formation à distance
  pour que le Québec prenne sa place

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Perspectivesde développement suite

• diversification des canaux de diffusion
• pour les outils imprimés
• commandes en ligne
• ventes de licences d utilisation de fichiers
  pdf,sur CD-ROM ou via téléchargement
• pour les cours en ligne... inscription,
  interactivité et collaboration
• granularisation et ré-utilisation de nos objets
  dapprentissage

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Perspectivesde développement suite

• développement de partenariats
• avec dautres organismes producteurs
• avec des commissions scolaires
• avec des firmes privées
• des organismes hors Québec

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VIII - Partenariats, collaborations et
ressources recherchées

• sur quoi
• des systèmes dapprentissage
• la conception et la production dobjets
  dapprentissageet de cours complets
• des recherches

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Partenariats, collaborations et ressources
recherchées suite

• avec qui
• avec les commissions scolaires
• avec les autres organismes de la formation à
  distance
• avec les instances ministérielles
• avec les firmes privées
• avec les individus (contractuels)

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Partenariats, collaborationset ressources
recherchées suite

• rôles et services attendus
• concepteurs (denvironnements et dactivités)
• rédacteurs (environnement imprimé et
  environnement Web)
• graphistes
• infographes
• programmeurs

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rôles et services attendus suite

• médiatiseurs
• producteurs
• réviseurs linguistiques
• traducteurs
• techniciens informatiques
• spécialistes des nouvelles technologies
• administrateurs de bases de données
• chargés de projets (coordonnateurs pédagogiques)
• représentants (spécialistes du marketing)

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En guise de conclusion

• beaucoup de chemin parcouru,qualitativement et
  quantitativement
• le virage technologique est bien maîtrisé et sera
  notre principal vecteur de changement

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En guise de conclusion suite

• beaucoup de défis à surmonter
• nouvelles technologies
• nouvelles façons de faire
• clarifier notre rôle et nos moyens dans le réseau
  de léducation
• beaucoup dopportunités
• faudra refaire le point dans 5 ans!

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Pour en apprendre davantagesur la SOFAD

• Visiter notre site Web à l adressehttp//www.sof
  ad.qc.ca
• Cette présentation est disponible à
  l adressehttp//www.sofad.qc.ca/pierre