L

1
Lhyperpaysage découverte globale et virtuelle
dun lieu
2
Quest-ce quun hyperpaysage?

• Un hyperpaysage panoramique est un document
  réalisé au départ de photographies prises à 360
  ou 180. Celles-ci sont assemblées.
• Ce paysage peut s'animer des zones de l'image
  peuvent être sélectionnées et rendues
   sensibles  .
• Le paysage devient "cliquable" et donne accès à
  un texte, une image, une carte, une interview,
  ...
• Il devient donc possible de voyager dans ce
  panorama, d'y entrer pour l'explorer de manière
  interactive.

3
Raisons du projet
Choix de linstitution de favoriser
lintégration des Nouvelles Technologies aux
disciplines
Initiative du projet Form_at_HETICE
Travail collaboratif en Sciences Humaines
Présentation par Christine PARTOUNE du concept
Hyperpaysage ULg
4
Cadre du projet

• Formation de futurs enseignants en Sciences
  Humaines (Histoire, Géographie et Sciences
  Sociales) dans la Haute Ecole Haute Ecole
  Namuroise Catholique (HENaC).
• Projet interdisciplinaire mené dans le cadre des
  cours de Nouvelles Technologies et du cours
  dEtude du Milieu (EDM).
• Conception avec des étudiants de 2e année.
• A destination délèves de lenseignement
  secondaire du premier degré dans le cadre du
  cours dEtude du Milieu.

5
Objectifs du projet

• 1) Objectifs technologiques
• capture et traitement dimages fixes et animées
• création et publication de pages Web
• appropriation des logiciels dreamweaver, pmvr,
  ulead 360, photoshop.
• 2) Objectifs pédagogiques et disciplinaires
• Pédagogiques
• usage pédagogique des TICE et place dans le
  processus denseignement/apprentissage
• usage des TICE en terme de plus-value.
• Disciplinaires
• Socles de compétences et programme en EDM
• Observer-se questionner- rechercher, critiquer et
  traiter l information-communiquer

6
Planification du projet

• Choix dun milieu de vie et intégration du projet
  dans le cadre du cours dEDM
• Echéancier et planification du travail
• Matériel nécessaire
• Observations sur le terrain et réalisation des
  photos
• Assemblage pour le panoramique
• Questionnement et émergence dune question ou
  plusieurs questions pertinentes
• Recherche des infos, critique et analyse

7
Planification du projet

• Réponse aux questions posées, structuration et
  réalisation de la systémique sur format papier
• Détermination des zones sensibles
• Informatisation
• Publication sur le Web ou sur CDRom
• Conception dune séquence pédagogique en lien
  avec le projet

8
Echéancier et planification du travail

• Définition du sujet détude (pour le 15 octobre)
• Une journée terrain pour les photographies (21
  octobre)
• Rencontre individuelle pour finaliser la
  problématique à envisager (phase de
  questionnement et plan de la systémique) (fin
  décembre)
• Version projet papier (11 janvier)
• Version corrigée du projet papier (31 janvier)
• Version informatisée (25 mars)
• Publication (fin juin)

9
Matériel nécessaire

• Un appareil photo numérique ou un appareil
  classique et un scanner.
• Un pied pour fixer l'appareil photo.
• De quoi décharger vos photos sur un ordinateur
  (soit un lecteur externe, soit les câbles pour
  relier l'appareil à l'ordinateur).
• Un ordinateur (PC).
• Une connexion Internet.
• Les logiciels suivants Dreamweaver 4.0,
  Irfanview, Ulead COOL 360 ou photovista, PMVR.

10
Assemblage pour le panoramique

• Utilisation du logiciel Ulead COOL 360 ou
  photovista (logiciels aux prix de /- 65 à
  télécharger sur http//www.zdnet.fr/telecharger)
• Ouvrir le logiciel
• ouvrir un nouveau projet dans le logiciel
• sélection des fichiers photos
• collage des photos en 180 ou 360
• enregistrement de la photo panoramique en format
  Jipeg (.jpg ou gif).
• Résultat obtenu

11
Questions pertinentes et hyperliens

• Visite virtuelle dun quartier de Bruxelles
• Site dune étudiante

12
Systémique papier
Site de Caroline
Les différentes rues
Bibliographie
La place du Grand Sablon
Site de Carmelo
Pourquoi cette place est-elle pavée ?
Marché dantiquaires
La statue
Le plan
Info sur lhyperpaysage Utilisation de
lhyperpaysage
Site www.sablonantiquesmarket.be
Photo Panoramique
Moyens pour rejoindre cette place ?
Galerie dantiquaires
Site STIB www.stib.be
Notre Dame La Chapelle
Fonction des étages des bâtiments
Site www.marcolini.be www.gien.be
Fonction des Rez-de-chaussée des bâtiments
Fiche didentification du style architectural
Qui habite ce quartier ?
Le site dAngéline
Qui fréquente ce quartier ?
13
Détermination des zones sensibles

• Adaptation des dimensions du panoramique et
  détermination des coordonnées polaires des zones
  cliquables en utilisant un logiciel de retouche
  dimage (ex Irfanview 385)
• Logiciel gratuit à ladresse suivante
  http//www.irfanview.com/
• Animation de la photo panoramique et numérisation
  des zones sensibles en utilisant un logiciel du
  type PMVR (Patented Mappable VR)
• PMVR un applet Java qui permet de faire défiler
  des images panoramiques sur des pages Web.
• Ce logiciel est un shareware (/-29) à
  télécharger sur le site de Duckware
  http//www.duckware.com/ .

14
Détermination des zones sensibles

• Dans les lignes de codes HTML, insérer lapplet
  Java de PMVR et le logiciel dans le répertoire du
  site

ltapplet code"pmvr.class" width500 height252gt Ouverture de lapplet PMVR Largeur et hauteur image
ltparam name"image" value sandrine.jpg"gt Nom image en format jipeg
ltparam name"view" value"360"gt Panoramique 180 ou 360
ltparam name"center" value 0"gt Affichage horizontal et défilement à partir du point 0
ltparam name "auto" value"1"gt Pour faire défiler automatiquement
ltparam name "link0" value"264,6,500,300, page2.htm,La tour du Diable"gt Lien 0, coordonnées polaires de la zone, page où renvoie le lien, nom du lien (sinscrit au passage souris)
lt\appletgt Fermeture applet
15
Exploitations pédagogiques

• Favoriser lobservation à 360 .
• Concevoir lhyperpaysage dans sa totalité.
• Compléter un aspect de lhyperpaysage par le
  questionnement et la recherche.
• Chercher des informations dans un hyperpaysage.

16
Exploitations pédagogiques

• Favoriser lobservation à partir de panoramiques
  existants dans le cadre dune approche indirecte
  du paysage. Chercher à susciter lintérêt du
   visiteur  et son questionnement.
• Exemple visite de la citadelle de Namur et des
  paysages vus à partir de celle-ci
• http//home.tiscali.be/lmm

17
Exploitations pédagogiques

• Concevoir un hyperpaysage dans son entièreté sur
  support papier avec des élèves de 1e année de
  lenseignement secondaire dans le cadre du cours
  dEDM.
• Exemple lhyperpaysage de la place Monseu à
  Ciney
• http//www.isjciney.be/hyperp/

18
Exploitations pédagogiques

• Compléter un aspect de lhyperpaysage avec des
  élèves de 2e année par le questionnement et la
  recherche.
• Aspect travaillé avec les élèves  létude de la
  structure et des rôles de la haie aujourdhui et
  hier.
• Exemple lhyperpaysage sur Charneux et sa région
  un exemple de bocage
• http//users.belgacom.net/bn757737/index.htm

19
Exploitations pédagogiques

• Chercher des informations dans un hyperpaysage
• Privilégier le questionnement
• Exemple lhyperpaysage sur Louvain-la-Neuve

20
Intérêts et plus-values

• Travailler en interdisciplinarité, en équipe.
• Travailler en autonomie.
• Favoriser lentraide et la complémentarité des
  compétences personnelles.
• Mener à bien un projet et communiquer son travail
  sous une autre forme, à l'aide d'un média.
• Privilégier l'approche systémique, percevoir la
  globalité et la complexité d'un lieu, d'un
  paysage.

21
Intérêts et plus-values

• Apprendre à s'interroger sur un lieu, à
  sélectionner, donc à faire des choix et justifier
  ceux-ci.
• Répondre à des questions en allant à l'essentiel,
  en adaptant des écrits au genre de textes à
  produire.
• Plus particulièrement
• pour les étudiants utilisation et appropriation
  d'un autre média
• pour les élèves source de motivation, défi.

22
Difficultés rencontrées

• Pour les étudiants du régendat
• Utilisation et la maîtrise de l'outil
  informatique, des logiciels.
• Gestion de problèmes techniques place trop
  petite, tous les lieux ne se prêtent pas aux
  photos panoramiques.
• Les choix posés au départ du travail, au niveau
  du questionnement, etc (photos, zones cliquables,
  questions, etc).
• Pour les élèves du secondaire
• Travail en équipe.
• Sélection des informations, formulation des
  phrases synthèses allant à l'essentiel.
• Elaboration dune synthèse sous forme systémique.

23
Conseils pour une telle expérience

• Choix de la position pédagogique.
• Systémique sur support papier indispensable.
• Publication prise en charge par une personne
  ressource et non par les élèves du secondaire.

24
Perspectives

• Rassembler les hyperpaysages autour de
  différents lieux ou quartiers dune même ville de
  façon à élaborer une coupe à travers celle-ci.
• Développer linterdisciplinarité (intégration des
  cours de langue maternelle, langues modernes, )
  autour dun même projet.
• Adapter le concept pour des futurs instituteurs
  et des élèves du cycle 10-12 ans.