Un viaje por

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Un viaje por La selva de los números

• Teresa Fernández Blanco
• Laura Vidal Romero
• Universidad de Santiago de Compostela

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Aspectos del análisis

• Nivel para el que se considera más adecuado
• Propone contenidos matemáticos específicos
• Permite introducir contenidos matemáticos
• Contiene actividades interesantes
• Elaboración de actividades originales
• Valor didáctico para el alumno
• Valor didáctico para el profesor

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La selva de los números

• (Gómez R. 2003)

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Conceptos

• La velocidad.
• El concepto de número.
• Los números cardinales y ordinales.
• Los órdenes de las unidades.
• Formas geométricas circunferencia, elipse,
  cuadrado y rectángulo.
• Sistemas de medición. Las horas, el reloj.
• Las fracciones.
• Conceptos musicales compás, ritmo musical.
• Los instrumentos musicales.
• Juegos escondite, tres en raya.

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Caminando despacito se llega a todas partes. Es
cuestión de tiempo y de paciencia, y Tuga tenía
ambas cosas
Hace mucho tiempo una tortuga muy lista descubre
algo sorprendente los números. Convencida de
que su invento era bueno y de que a alguien le
vendría bien, recorre la selva mostrándoselo a
varios animales. Así intenta enseñar su
descubrimiento a un león ignorante, a un rebaño
elefantes, a unas abejas cabezotas, a unos monos
alborotadores, Cada animal usará los números
para las cosas más variadas y disparatadas!
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Desarrollo de la propuesta didáctica

• Dirigida a niños de cinco años
• La versión reducida se cuenta en tres jornadas
  matinales
• Espacios aula del grupo-clase de referencia,
  aula de música, aula de informática y la pista
  pavimentada exterior
• Organización gran grupo, grupos de número
  variable, trabajo individual

1ª Tuga visita a los elefantes 2ª La estancia de
Tuga con las abejas 3ª Tuga se encuentra con los
monos
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Objetivos específicos

• Auto encuadrarse en un grupo atendiendo a
  distintas consignas.
• Comparar la cantidad de integrantes de un grupo
  con la de otros grupos.
• Encontrar y emplear sistemas de medida que
  permitan comparar diferentes magnitudes como
  alturas y distancias.
• Progresar en la interiorización de la grafía y
  concepto de los primeros números cardinales y
  ordinales.
• Ordenar de menor a mayor un conjunto de elementos.

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Actividades

• Actividad introductoria asamblea inicial con la
  que se pretende una motivación de cara a la
  propuesta y una primera recogida de información
  sobre las ideas de los niños.
• Actividades vinculadas a la estancia de Tuga con
  los elefantes.
• Actividades relacionadas con las aventuras que
  vivió la tortuga con las abejas.
• Actividades que parten de la visita de Tuga a los
  monos.
• Juegos de mesa y ordenador para desarrollar en
  cualquier momento a lo largo de la unidad.
• Actividades de síntesis se hace un pequeño
  resumen de la secuencia de la historia y una
  asamblea final.

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Preguntas indagatorias

• Durante mucho tiempo, Tuga se dedicó a pensar
  encerrada en
• El hueco de un árbol.
• Un ascensor.
• Una gruta subterránea.

• Cómo se desplazaba Tuga?
• Muy rápido.
• Despacito.
• Dando volteretas.

• Qué inventó Tuga a partir de las
  circunferencias?
• Un nuevo juego el coro de la patata.
• Unos objetos circulares a los que llamó ruedas
• El reloj de sol.

• Quién enseñó a Tuga cosas sobre las
  circunferencias y las elipses?
• Los elefantes.
• Las abejas.
• Los monos.

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Desfile de elefantes

• Desfile de elefantes
• Los niños se reúnen en grupos de cinco o seis
  para desfilar al igual que lo hacen los elefantes
  en el cuento, para ello tienen que ordenarse del
  más bajo al más alto, de manera que el más bajo
  de cada grupo fuera el primero y el más alto el
  último.

• Construyendo rebaños de elefantes
• con gafassin gafas
• con tenis--- con zapatoscon botas
• machoshembras
• con pantalón de chándalcon pantalón vaquero---
  con falda

• Desfilando y Cambiando las consignas
• Desfila el rebaño con menos elefantes
• El rebaño con siete elefantes
• Los que primero descubran cuántos son en su
  rebaño
• El rebaño con menos elefantes

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(No Transcript)
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abejas

• Busca a las abejas de tu colmena
• Los niños están sentados en el suelo, se les pide
  que cierren los ojos y se les van pegando goomets
  en la frente de diferentes formas cuadrados,
  rectángulos, elipses y círculos. Se les dice que
  imaginen que son abejas y que una vez que abran
  los ojos busquen las abejas que tienen el
  adhesivo idéntico al suyo en la frente para
  formar una colmena.

• Haciendo y recorriendo números
• Se les encarga a las abejas de las colmenas de
  cuadrados y rectángulos que dibujen en el suelo
  con tizas de colores ochos gigantes y a la
  colmena de los círculos y elipses nueves gigantes.

• Atentos a la música
• Los niños se mueven al son de la música
  imaginando que son abejas que tienen que buscar
  flores y recoger el polen de ellas. Cuando la
  música se para tienen que volver cada uno a su
  colmena

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(No Transcript)
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Monos

• Cara de mono
• Los niños pintan unas caretas de mono para la
  fiesta de los monos que tendrá lugar en el aula
  de música. Al llegar al aula de música, los niños
  se sientan formando un círculo y se les reparten
  diversos instrumentos panderetas, maracas, cajas
  chinas y cascabeles. Se les deja un tiempo
  suficiente para que se vayan familiarizando cada
  uno con su instrumento

• Hacemos ritmos
• Se empieza con ritmos sencillos que ellos tienen
  que imitar, después se acompañan de números las
  percusiones en el pandero, de manera que se va
  diciendo el número al tiempo que se golpea el
  instrumento, primero lo hace la maestra y después
  los niños lo repiten cada uno con su instrumento

• Imitando al mono jefe
• Un alumno se sitúa en el medio del círculo, toca
  un ritmo y los demás lo imitan. Esto se
  intercala con desfiles, por dentro y fuera del
  círculo, de los diferentes grupos de monos,
  primero los de las panderetas, maracas, cajas
  chinas y por último los de los cascabeles. Para
  finalizar se hace un desfile general de toda la
  clase

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Juegos de mesa
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Ordenador
Actividades
SECUENCIA DEL CUENTO
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CUÁNTOS HAY?
VELOCIDAD
ORDENA
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Quién crees que ganará la carrera?
META
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Salvo circunstancias excepcionales, lo normal es
que llegue antes a la meta el león ya que los
leones pueden alcanzar velocidades muy superiores
a las que pueden lograr las tortugas.
Upps! Nuestro amigo el león se quedó dormido
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Muy bien
Soy el primero. El campeón. Oé, oé,oé!
Salvo circunstancias excepcionales, lo normal es
que llegue primero el león ya que los leones
pueden alcanzar velocidades muy superiores a las
que pueden lograr las tortugas.
23
Cuántos hay?
2
4
3
24
Muy bien!!!
1
2
3
25
Cuántos hay?
7
9
6
26
Muy bien!!!
1
3
2
6
5
4
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Cuántos hay?
2
3
5
28
Muy bien!!!
1
2
29
NO
Cuenta de nuevo
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Ordena de menor a mayor. Quién es el primero?
4º
3º
2º
1º
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Ordena de menor a mayor. Quién es el segundo?
4º
3º
2º
1º
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Ordena de menor a mayor. Quién es el tercero?
4º
3º
2º
1º
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Muy bien! Y este es el último.
4º
3º
2º
1º
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Reflexiones desde la práctica

• Las actividades rebaño de elefantes y desfile de
  elefantes fueron las más productivas desde el
  punto de vista matemático al trabajar el número,
  las cantidades y los conjuntos.
• La incorporación de algunas fichas (fichas de los
  elefantes) se consideró oportuna en ciertas
  situaciones para conectar con la dinámica de
  trabajo que los niños estaban acostumbrados a
  hacer.
• La utilización de números para producir ritmos
  sencillos proporcionó una vía efectiva para la
  ejecución de las actividades relacionadas con
  este concepto.

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Conclusión

• En esta unidad didáctica se trabajaron sobre todo
  aspectos matemáticos y musicales, sin embargo,
  dada la globalidad característica de la Educación
  Infantil, aparecen presentes otros elementos como
  son
• Coordinación óculomanual
• Coordinación dinámica general
• Exploración y aceptación de las características
  propias
• Conocimiento del entorno físico
• Conductas sociales
• Lectoescritura y expresión plástica
• Esta experiencia es un ejemplo más de la conexión
  que se puede establecer entre la formación
  teórica desde la Facultad y la práctica que se
  concreta con la aplicación real en un aula de
  Educación Infantil.

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Fin de la presentación