Las aplicaciones Web 2.0

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Las aplicaciones Web 2.0

• Una herramienta para extender el aula?

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Hoja de ruta

• Informe de situación
• Una experiencia con aplicaciones 2.0 en el aula
• Blogs
• Agregadores y feeds RSS
• Catalogadores y redes sociales
• Blended learning
• Algunas referencias y algunas reflexiones

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Informe de situación

• Sociedad de la Información/Conocimiento
• Nuevas TICs
• Web 2.0
• Nativos digitales
• Dispositivos de comunicación ubicuos
• Y la escuela?

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Web 2.0 La red evoluciona a favor de la
enseñanza

• Vivimos la transición de aplicaciones instaladas
  en la computadora hacia herramientas online,
  que
• simplifican la interacción con el usuario
• son ubicuas, portables, configurables
• Gmail Netvibes Google Docs - SlideShare

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Aplicaciones Web 2.0

• Google
• Blogs
• Wikis
• Redes sociales Flickr, YouTube
• Catalogadores (Tagging)
• RSS (Really Simple Syndication)
• Agregadores
• Educ.ar Los blogs reciben la mitad de las
  visitas.

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Web 2.0 La red evoluciona a favor de la
enseñanza

• Read-Write Web El usuario cuenta con
  herramientas para crear o modificar contenidos.
  No es necesario programar, tener acceso a un
  servidor o a un software.
• Folksonomy Los usuarios intervienen y aportan,
  potenciando a las aplicaciones.
• Perpetual beta Las aplicaciones son flexibles,
  configurables y escalables.

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Web 2.0 Desafíos para la escuela

• Situarse en un entorno online, no offline.
• Comprender el procesamiento en paralelo.
• Experimentar, cambiar, ajustar.
• Investir a los estudiantes como productores.
• Trabajar en redes, construir como comunidad de
  aprendizaje.

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Web 2.0 Desafíos para la escuela

• Pensar como un solo proceso la acción (hacer) y
  la creación de conocimiento (saber).
• Percibir el feedback, permitir la
  personalización.
• Considerar la ecología del aprendizaje (John
  Seely Brown).
• Extender no sólo el aula, sino la escuela.

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Web 2.0 Desafíos para la escuela

• Cinco estadíos en la apropiación de las NTICs
  (F. Pisani)
• Atracción (o inducción) sobre el tema.
• Acceso a las tecnologías.
• Uso de las tecnologías.
• Apropiación (resolver problemas con estas
  tecnologías).
• Cultura (incluyendo colaboración, configuración,
  trabajo en red, entre otras).
• En la Sociedad del Conocimiento, aspiramos a
  establecer cultura

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Una experiencia en ORT Encuadre institucional

• Escuela Privada, de clase media, acento en la
  tecnología, con conexión de banda ancha y
  computadoras disponibles.
• Frecuencia de la clase una vez por semana, un
  bloque de 80 minutos.
• Alumnos 13 años. Cursan el equivalente a octavo
  año de EGB. Todos usaron computadoras en el nivel
  primario.

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Metas de la experiencia

• Lograr, mediante las nuevas herramientas, una
  mejor interacción del estudiante con Internet.
• Registrar la reacción de los estudiantes a la
  sensación de poder expresarse públicamente.
• Obtener un diferencial de atención por parte
  de los estudiantes.

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Metas de la experiencia

• Percibir el impacto en docentes y padres de la
  publicación y disponibilidad de las producciones
  de los alumnos y los docentes.
• Experimentar y aprender como docentes e
  institución, con el potencial del Blended
  Learning

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Contenidos

• Acceder a la información Utilizar procesos
  eficientes de búsqueda, análisis y extracción de
  bloques de información.
• Crear contenido Acceder a la información
  existente, reflexionar y llegar a conclusiones,
  para luego plasmarlas en una producción.
• Recopilar contenido Recopilar, clasificar,
  estandarizar y actualizar recursos digitales
  existentes (RSS).

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Contenidos

• Integrar contenido Buscar las relaciones de la
  información en Internet y otros medios con las
  producciones propias. Post-producir.
• Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico,
  la producción creativa autónoma, la solución de
  problemas, la comparación y la categorización.
• Controlar en forma autónoma su tiempo disponible
  y diseñar sus horarios de estudio.

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Metodología de la experiencia

• Se creó un blog para el curso, definido como un
  espacio comunitario todos "publican".
• Cada alumno realizó tareas "personalizadas"
• Analizó información ya producida por los demás.
• Buscó y procesó información adicional.
• Publicó, editó y amplió su producción
  (postproducción).
• Cada alumno creó un blog personal (una "carpeta"
  virtual)

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Escenario y participación

• Se define que las actividades se realizan, en su
  mayoría, fuera del horario escolar, en la escuela
  o fuera de ella.
• Se crea una casilla de email para comunicación
  con el docente, entre clases.
• Los alumnos deben revisar el blog del curso todos
  los días.
• Otras asignaturas usan el blog (Ciencias Sociales
  y Lengua).

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Actividades

1. Crear una dirección de mail.
2. Suscribirse a un agregador y configurarlo.
3. Solicitar la suscripción al blog.
4. Buscar y publicar noticias referidas a
   tecnología. Comentarlas.
5. Suscribirse a sitios con feeds RSS y postear una
   captura de pantalla del agregador con los feeds.

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Actividades

• Crear un blog personal.
• Elegir un lugar significativo para ellos. Contar
  porqué lo seleccionaron, buscar fotos, una imagen
  satelital y un texto literario referido al mismo.
• Diseñar, publicar y analizar una encuesta.
• Publicar apuntes de clase (Están a disposición de
  todos y no se pierden).
• Publicar tareas para otras asignaturas.
• Buscar un video en un repositorio e insertarlo.

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Actividades

1. Recibir tareas en una entrada, plantear dudas en
   los comentarios.
2. Contestar un meme.
3. Incorporar un conjunto de feeds propuesto a su
   agregador. Catalogar las entradas de una semana.
4. Integrar con los compañeros las entradas con el
   mismo descriptor
5. Realizar una presentación integradora de los
   trabajos del año y publicarla en el blog

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Una experiencia en ORT

• Direcciones de los blogs
• http//2d-blog-tic.blogspot.com
• http//2g-blog-tic.blogspot.com
• Materiales utilizados
• Se han utilizado herramientas residentes en
  Internet, y gratuitas. No hay ningún costo
  agregado, más allá del acceso a Internet.

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Futuras actividades

1. Investigar y crear una Wiki sobre el barrio y sus
   servicios
2. Utilizar WikiMapia
3. Armar el libro de actividad del curso mediante
   apuntes publicados en forma pautada
4. Realizar un podcast sobre un tema de actualidad
5. Subtitular un video
6. Usar un tag propio del curso para del.icio.us y
   Flickr
7. Second Life?

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Modelo de Gestión del Conocimiento

• Socialización se comparten experiencias e ideas,
  el conocimiento tácito individual se convierte en
  colectivo. Empatía.
• Externalización el conocimiento tácito colectivo
  se transforma en conocimiento explícito.
  Expresión.
• Combinación intercambio del conocimiento
  explícito mediante documentos, mails, foros.
  Conexión.
• Internalización el conocimiento explícito
  colectivo se transforma en conocimiento tácito
  individual. Apropiación.
• Know what Explícito
• Know how Tácito

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Los blogs y los docentes

• Los blogs permiten
• Publicar información para la clase
• Corregir tareas (beta permanente)
• Comunicar (vía comentarios) al resto del grupo
  las correcciones, si es conveniente.
• Disponer permanentemente de las producciones

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Residuo cognitivo del uso de blogs

• (Gavriel Salomón)
• Organización del discurso
• Fomento del debate
• Construcción de identidad
• Creación de comunidades de aprendizaje
• Compromiso con la audiencia
• Documentación y registro
• (Tíscar Lara)

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Los agregadores y feeds RSS
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Los agregadores y feeds RSS

• En la Sociedad del Conocimiento, cada
  participante se convierte en estudiante de por
  vida, que es lo que los profesores siempre
  esperan de sus alumnos que continúen
  aprendiendo, conforme ellos y su entorno se va
  modificando.
• (Will Richardson)

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Blended Learning

• Supera limitaciones de la enseñanza presencial,
  en las interacciones entre docente y alumno, y
  alumno y grupo.
• Permite no limitar a un espacio y tiempo fijo el
  contacto entre docente y alumnos, recreando lo
  trabajado en el aula, a partir de las
  posibilidades de las NTICs.
• Rescata para la comunidad de aprendizaje las
  reflexiones individuales y asincrónicas de
  alumnos y docentes.
• Aprovecha nuevos métodos de memorización, de
  diversión, de acción y de expresión de las
  emociones que aportan las NTICs. (Javier
  Echeverría E3)

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Blended Learning

• Para tener en cuenta
• Utilizar la tecnología adecuada.
• Combinar el uso de los materiales de estudio en
  los formatos más adecuados para cada situación
  concreta.
• Aprovechar con sentido pedagógico las tecnologías
  colaborativas.
• y tener equipos directivos y docentes altamente
  motivados, que se permitan la experimentación

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Una cultura diferente

• Los ciudadanos serán activos y no pasivos, la
  cultura será creada y no consumida, habrá un
  espacio para la creatividad digital, a través del
  remixado, comentado e integración de contenidos.
  (Lawrence Lessig)
• Las formas de expresión serán par a par en
  lugar de uno a muchos, y la democracia será
  definida por el Power to speak en lugar de
  Freedom to speak (Francis Pisani)

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Una cultura diferente

• Entendemos que la escuela debe redefinirse a
  partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento.
  
• Más allá del tradicional conservadurismo de la
  propia definición como institución de la escuela,
  el rol de los docentes será, como siempre,
  correrla de su rol reproductor y impulsar a los
  alumnos a un espacio más creativo, horizontal y
  participativo.

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• Gracias!
• Guillermo Lutzky
• glutzky_at_ort.edu.ar
• http//adefinirlo.blogspot.com