HUMANISTIC APPROACHES - PowerPoint PPT Presentation

About This Presentation
Title:

HUMANISTIC APPROACHES

Description:

Title: Slide 1 Author: iLLUSiON Last modified by: YOGYAUSR Created Date: 1/29/2003 5:19:52 PM Document presentation format: On-screen Show Company – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:189
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 22
Provided by: iLLu5
Category:

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: HUMANISTIC APPROACHES


1
  • HUMANISTIC APPROACHES
  • TO TEACHING
  • (Chapter 7)
  • Diambil dari Psychology for Teaching
  • Karya A. Lefrancois, Guy R.
  • Diterbitkan tahun 2000
  • Presented by
  • RANI FARDANI (07712259016)
  • ISMAIL HASAN (07712259017)
  • UMI FAIZAH (07712259019)

2
  • Preview
  • Fokus Pertanyaan
  • A. Psikologi Humanistik
  • Humanisme vs Pandangan- pandangan lain dalam
    Psikologi
  • Guru Humanistik
  • B. Teori Humanistik Rogers
  • Istilah- istilah Utama dalam Teori Rogers
  • Debat Kontrol Perilaku Rogers vs Skinner
  • Prinsip- prinsip Teori Rogers
  • Evaluasi Fenomenologi Rogers
  • C. Humanisme dalam Kelas
  • Perubahan- perubahan Humanistik dalam Pendidikan
  • Perhatian- perhatian Umum dalam Pendidikan
    Humanistik
  • Metode- metode Instruksional Humanistik Umum
  • D. Program- program Humanistik Khusus dalam Kelas
  • Pendidikan Konfluen (gabungan)
  • Program- pogram Pendidikan dan Klarifikasi Nilai-
    nilai
  • Kelas Terbuka
  • Gaya Belajar

3
  • F O K U S P E R T A N Y A A N
  • Bagaimana Humanisme berbeda dari pendekatan -
    pendekatan lainnya?
  • Apakah prinsip- prinsip dari teori Carl Rogers?
  • Apa itu pendidikan Humanistik?
  • Apa yang dimaksud dengan kelas terbuka?
  • Apakah strategi- strategi utama dalam
    pembelajaran kooperatif?

4
  • Psikologi Humanistik
  • Ad/ cab. ilmu dr Psikologi yg memberi perhatian
    utama thd pengembangan diri dan keunikan individu
  • Mempunyai basis dlm Filsafat khususnya
    eksistensial spt Jean- Paul Sarte
    (eksistensialisme)
  • tujuan, sifat dan eksistensi
    manusia perubahan filosofis yg menguraikan
    kondisi manusia penundaan, kesunyian,
    keputusasaan, pengasingan
  • bangkit dr ketiadaan
    pengetahuan tertentu ttg asal- usul dan hari
    akhir

5
  • Humanisme vs
  • Pandangan lain dlm Psikologi
  • Humanistik memanusiakan manusia
  • Shulman fokus yg terlalu bergantung pd
    teknik-teknik yg harus dipraktekkan guru
  • hasil yg distandarisasi
  • Behavioristik keteraturan, ketertiban,
    ketaatan, kepastian
  • Kognitif Imitasi

6
  • Guru Humanistik
  • Sensitifitas thd Keanekaragaman dlm kelas
  • Mengajar
  • Seni Humanis
  • Ilmu Pengetahuan Behavioris

7
  • Teori Humanistik Rogers
  • Carl Rogers (Psikoterapis) (1975)
  • Pemahaman kepribadian manusia un/ memahami bgm
    sesuatu dpt diubah, bgmkebahagiaan hidup kembali
    dr ksedihan
  • Individu
  • Bgm perasaan mereka?
  • Bgm hub. Mereka dg yg lain?
  • Kondisi yg menjadikan mereka berubah?
  • Pengaruh Psikoterapi dan Konseling

8
  • Istilah Utama dlm Teori Rogers
  • Client Centered Therapy
  • (Hub. Pasien Konselor)
  • Terapis pasien mengekspresikan
    diri,
  • menemukan cara mereka
  • berbandingan
  • Terapi Direktif (hub,Klien Konselor)
  • Konselor Mengarahkan perilaku klien
  • Fenomenologi bgm individu memandang dunia mereka
    sendiri
  • Bozarth EMPATI
  • Humanisme nilai- nilai sbg individu dan Proses
    un/ membuat diri kita lebih manusiawi
  • Aktualisasi Diri Proses pengembangan kemampuan
    diri

9
  • Debat Kontrol Perilaku
  • Rogers vs Skinner
  • Rogers Humanis
  • Proses menjadi menuju keberhasilan nilai dan
    martabat, menjadi kreatif
  • Aktualisasi Diri dlm konteks sosial
  • Kekuatan pribadi pengawasan sosial
  • Skinner Behavioris
  • Membantah penerapan ilmiah dr kontrol positif ke
    arah perbaikan dlm masyarakat

10
  • Prinsip- prinsip Teori Rogers
  • Dunia kita ad/Privasi kenyataan
    ad/Fenomenologikal
  • Pengalaman pribadi dpt dirasakan ttp tdk
    diketahui orang lain
  • Perilaku dpt dipahami hanya dr segi pandangan
    individual
  • Pengalaman pribadi menentukan realitas
  • - Memahami perilaku seseorang
  • dg komunikasi terbuka dan
    empati
  • Tujuan eksistensi manusia ad/ aktualisasi diri
  • Kita membangun diri sendiri
  • Perilaku konsisten thd ide atau gagasan diri

11
  • Evaluasi Fenomenologi Rogers
  • Subjektif
  • Lima Model un/mengontrol manusia
  • 1. Humanitas sbg proses aktualisasi diri
  • 2. Ilmu pengetahuan dpt membantu menemukan
    dan mengembangkan proses menuju
    keberhasilan
  • 3. otoritas guru membantu menetapkan kualitas
    tertentu dr hub.antar pribadi
  • 4. Aktualisasi diri menjadikan pribadi yg
    bertanggung jawab, fleksibel,
    adaptif kreatif
  • 5. nilai-nilai, penegtahuan, keterampilan
    adptif dan konsep ilmu pengetahuan
    akan terus berubah dan bertambah

12
  • Humanisme dlm Kelas
  • Student- Centered Learning
  • Siswa diberi peran penting dlm pengambilan
    keputusan
  • Guru Fasilitator
  • - Sensitif, peduli, empati
  • - lebih menyertakan konstruktivis kelas

13
  • Perubahan- perubahan Humanistik
  • dlm Pendidikan
  • Perhatian pd sekolah tradisional
  • - Dennison (1969) mendeskripsikan efek
    keuntungan
  • alternatif pendidikan sekolah tradisional
    bg kehidupan
  • para siswa
  • - Kritiknya terhadap sekolah tradisional
  • disiplin militer, jadwal- jadwal, hukuman-
    hukuman,
  • penghargaan, standarisasi adalah lebih
    konvensional dan
  • menekankan pd aspek kognitif
  • Pendekatan Humanistik
  • mengejar komunikasi penuh arti, eksplorasi-
    eksplorasi berharga dan efek pengembangan
    mempengaruhi diri
  • Tantangan Guru Humanistik
  • meninggalkan sesuatu yg ideal dlm konteks
    situasi kelas tradisional

14
  • Perhatian- perhatian Umum
  • dlm Pendidikan Humanistik
  • Pengaruh lebih menekankan pd pikiran dan rasa
  • Konsep diri
  • Komunikasi antar pribadi
  • Nilai- nilai pribadi sekolah memfasilitasi
    pengembangan nilai- nilai positif

15
  • Metode- metode Instruksional
  • Humanistik Umum
  • Pertumbuhan dlm kelompok (sensivity group/
    encounter group) para siswa mengekspresikan
    perasaan mereka lebih terbuka, megeksplor hub.
    antar pribadi, mengartikulasikan sistem nilai-
    nilai pribadi mereka
  • Guru Humanistik mempersiapkan
  • Sikap komunikasi yg efektif dan terbuka, empati
    dan keramahan
  • Metode strategi mengajar

16
  • Program- program
  • Humanistik Khusus dlm Kelas
  • Pendidikan konfluen (Gabungan)
  • orientasi pendidikan yg mencoba mengintegrasikan
    aspek kognitif dan afektif secara bersamaan
  • Hal utama
  • - proses orientasi apa pembelajaran itu
  • bgm siswa merasakan proses belajar
  • - penekanan pd determinasi diri
  • - pendekatan impersonal
  • - Dorongan inovasi/ perubahan
  • - Pertumbuhan pribadi
  • - Individualisme keunikan dan determinasi diri
    setiap
  • orang

17
  • Program- program Pendidikan dan Klarifikasi
    Nilai- nilai
  • - Prog. Pendidikan nilai dirancang untuk
    mengajar nilai- nilai spesifik (dugaan benar-
    atau salah), memperkenalkan perilaku baik dan
    karakter baik
  • - Prog. Klarifikasi nilai- nilai dirancang
    untuk mendorong pelajar menguji kepercayaan
    tentang benar dan salah, dgn tujuan meningkatkan
    dan menjelaskan kesadaran akan moralitas mereka
    sendiri

18
  • Persentasi Guru yg setuju bhw nilai seharusnya
    diajarkan di Sekolah

19
  • Kelas Terbuka
  • - Tujuan pokok pertumbuhan individu, pemikiran
  • kritis, kpercayaan pd diri sendiri,
    kerjasama
  • komitmen un/belajar
  • - Student Centered Learning
  • - Tidak secara khas bertahan pd kurikulum yg
  • terikat

20
  • 4. Gaya Belajar
  • Learning Styles Inventory (LSI)
  • Mengidentifikasi pilihan pribadi siswa, menilai
    efektifitas relatif dr lingkungan belajar yg
    berbeda
  • Reay (1994) mengklasifikasi pembelajar dlm
    beberapa istilah
  • Aktifis
  • Reflektor
  • Teoritis
  • Pragmatis

21
  • Gaya belajar Driven School
  • Teacher Presented yg terstruktur, belajar
    mandiri
  • Evaluasi thd Pendekatan- pendekatan Gaya Belajar
  • Guild (1994) Mencatat bhw para siswa dr semua
    gaya
  • belajar dpt berhasil baik secara akademik.
  • Thompson dan Crutchlow (1993), Gaya Belajar ad/
  • faktor penting bg para guru un/
    mempertimbangkan
  • perubahan baru dlm pendidikan
Write a Comment
User Comments (0)
About PowerShow.com