TELMO VITERI

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(No Transcript)
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ENFOQUE HUMANISTICO Y CONTRUCTIVO
Ataca

• DIVORCIO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
• LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.
• LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y
  
• LO QUE SE HACE

Conlleva
Estimula
NEXO UNITARIO ENTRE EL DOCENTE-ALUMNO- ESCUELA-C
OMUNIDAD
CREATIVIDAD AUTONOMÍA PARTICIPACIÓN
Orienta
Aprender a Aprender
Aprender a Ser
Aprender Haciendo
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APRENDER A APRENDER
Organizar la Información
Trabajar Con la Información
Seleccionar Información
Estilos De aprendizaje
ESTRATEGIAS
Área de Interés Inteligencias Múltiples
Actitudes
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INTELIGENCIAS MULTIPLES

• INTELIGENCIA LÓGICA.- MATEMÁTICA
  LA QUE
  UTILIZAMOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
• LÓGICA Y MATEMÁTICAS. ES LA INTELIGENCIA QUE
  TIENEN LOS CIENTÍFICOS.
• SE CORRESPONDE CON EL MODO DE PENSAMIENTO DEL
  HEMISFERIO LÓGICO Y CON LO QUE
• MUESTRA CULTURA HA CONSIDERADO SIEMPRE COMO UNA
  ÚNICA INTELIGENCIA.

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• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA LA QUE TIENEN
  LOS ESCRITORES, LOS POETAS,LOS BUENOS
• REDACTORES. UTILIZA AMBOS HEMISFERIOS.

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INTELIGENCIA ESPACIAL,

• CONSISTE EN FORMAR UN MODELO MENTAL DEL MUNDO EN
• TRES DIMENSIONES, ES LA INTELIGENCIA QUE TIENEN
  LOS MARINEROS, LOS INGENIEROS,
• LOS CIRUJANOS, LOS ESCULTORES, LOS ARQUITECTOS O
  LOS DECORADORES.

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INTELIGENCIA MUSICAL

• ES, NATURALMENTE LA DE LOS CANTANTES,
• COMPOSITORES, MÚSICOS, BAILARINES.

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INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

• LA CAPACIDAD DE UTILIZAR EL PROPIO CUERPO
• PARA REALIZAR ACTIVIDADES O RESOLVER PROBLEMAS.
  ES LA INTELIGENCIA DE LOS
• DEPORTISTAS, LOS ARTESANOS, LOS CIRUJANOS Y LOS
  BAILARINES.

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• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL, ES LA QUE NOS
  PERMITE ENTENDERNOS
• A NOSOTROS MISMOS. NO ESTA ASOCIADA A NINGUNA
  ACTIVIDAD CONCRETA.

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL

• LA QUE NOS PERMITE ENTENDER
• A LOS DEMÁS, Y LA SOLEMOS ENCONTRAR EN LOS
  BUENOS VENDEDORES,
• POLÍTICOS, PROFESORES O TERAPEUTAS.
• LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y LA
  INTERPERSONAL, CONFORMAN LA INTELIGENCIA
  EMOCIONAL Y
• JUNTAS DETERMINAN NUESTRA CAPACIDAD DE DIRIGIR
  NUESTRA PROPIA
• VIDA DE MANERA SATISFACTORIA.

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INTELIGENCIA NATURALISTA
LA QUE UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS Y
ESTUDIAMOS LA NATURALEZA. ES LA QUE DEMUESTRAN
LOS BIÓLOGOS O LOS HERBOLARIOS.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
OBSERVAR DETECTAR
Identificar las estrategias que usan los
alumnos en este momento
Identificar las estrategias mas adecuadas para
cada tarea
CONCIENCIAR
Explicar alternativas
Practicar Estrategias en el aula
PRACTICAR
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ACTITUDES
SON

• NUESTRA PROPIA CREACION.
• RESULTADO DE NUESTRAS EXPERIENCIAS.
• LOS CIMIENTOS DE LA MOTIVACION.

NO SON

• LO MISMO QUE LA REALIDAD, ASÍ QUE SON
• MODIFICABLES.
• LO MISMO QUE LA CONDUCTA, ASÍ QUE NO LAS
• PODEMOS VER, PERO LAS PODEMOS DEDUCIR.

LAS ACTITUDES ESTÁN

• EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN.
• INFLUENCIADAS POR LA REALIDAD CIRCULANTE.

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ESTILOS DE APRENDIZAJES
HEMISFERIO LÓGICO HEMISFERIO HOLÍSTICO
LOGICO HOLISTICO
ANALÍTICO INTUITIVO
ABSTRACTO CONCRETO
SECUENCIAL GLOBAL
(DE LA PARTE AL TODO) (DEL TODO A LA PARTE)
LINEAL ALEATORIO
ABSTRACTO CONCRETO
REALISTA FANTÁSTICO
VERBAL NO VERBAL
TEMPORAL ATEMPORAL
SIMBÓLICO LITERAL
CUANTITATIVO CUALITATIVO
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HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS
HEMISFERIO LÓGICO HEMISFERIO HOLÍSTICO
ESCRITURA RELACIONES ESPACIALES
SÍMBOLOS FORMAS Y PAUTAS
LENGUAJE CÁLCULOS MATEMÁTICOS
LECTURA CANTO Y MÚSICA
ORTOGRAFÍA SENSIBILIDAD AL COLOR
ORATORIA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ESCUCHA CREATIVIDAD
LOCALIZACIÓN DE HECHOS Y DETALLES VISUALIZACIÓN
ASOCIACIÓN AUDITIVAS EMOCIONES
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LOS ALUMNOS EN EL AULA
ALUMNO HEMISFERIO LÓGICO ALUMNO HEMISFERIO HOLÍSTICO
VISUALIZA SÍMBOLOS ABSTRACTOS (LETRAS, NÚMEROS) Y NO TIENE PROBLEMAS PARA COMPRENDER CONCEPTOS ABSTRACTOS. VISUALIZA IMÁGENES DE OBJETOS CONCRETOS PERO NO SÍMBOLOS ABSTRACTOS COMO LETRAS O NÚMEROS.
VERBALIZA SUS IDEAS PIENSA EN IMÁGENES, SONIDOS, SENSACIONES, PERO NO VERBALIZA ESOS PENSAMIENTOS.
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APRENDE DE LA PARTE AL TODO Y ABSORBE RÁPIDAMENTE LOS DETALLES, HECHOS Y REGLAS. APRENDE DEL TODO A LA PARTE. PARA ENTENDER LAS PARTES NECESITA PARTIR DE LA IMAGEN GLOBAL.
ANALIZA LA INFORMACIÓN PASO A PASO. NO ANALIZA LA INFORMACIÓN, LA SINTETIZA
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QUIERE ENTENDER LOS COMPONENTES UNO POR UNO. ES RELACIONAL, NO LE PREOCUPA LAS PARTES EN SÍ, SINO SABER COMO ENCAJAN Y SE RELACIONAN UNAS PARTES CON OTRAS.
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LOS ALUMNOS EN EL AULA
ALUMNO HEMISFERIO LÓGICO ALUMNO HEMISFERIO HOLÍSTICO
LES GUSTAN LAS COSAS BIEN Y NO SE PIERDEN POR LAS RAMAS. SE SIENTEN INCÓMODOS CON LAS ACTIVIDADES ABIERTAS Y POCO ESTRUCTURADAS. APRENDE MEJOR CON ACTIVIDADES ABIERTAS Y POCO ESTRUCTURADAS.
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LE PREOCUPA EL RESULTADO FINAL. LE GUSTA COMPROBAR LOS EJERCICIOS Y LE PARECE IMPORTANTE NO EQUIVOCARSE. LES PREOCUPA MAS EL PROCESO QUE EL RESULTADO FINAL. NO LE GUSTA COMPROBAR LOS EJERCICIOS, ALCANZAN EL RESULTADO FINAL POR INTUICIÓN.
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LEE EL LIBRO ANTES DE IR A VER LA PELÍCULA. NECESITA IMÁGENES, VE LA PELÍCULA ANTES DE LEER EL LIBRO
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ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS
HEMISFERIO LÓGICO HEMISFERIO HOLÍSTICO
HACER ESQUEMAS HACER MAPAS CONCEPTUALES
DAR REGLAS DAR EJEMPLOS
EXPLICAR PASO A PASO EMPEZAR POR EXPLICAR LA IDEA GLOBAL
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LEER LOS TEXTOS DESDE EL PRINCIPIO EMPEZAR POR LEER EL FINAL DEL TEXTO PARA SABER A DONDE SE A IR A PARAR.
ESCRIBIR UN TEXTO A PARTIR DE FOTOS O DIBUJOS. CONVERTIR UN TEXTO EN UN COMIC
ORGANIZAR EN APARTADOS ORGANIZAR POR COLORES
DAR OPINIONES RAZONADAS EXPRESAR EMOCIONES E IMPRESIONES
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APRENDER A TRABAJAR GRUPALMENTE
GRAN GRUPO
GRUPO DE HABILIDADES
TRABAJO GRUPAL
PUESTA EN COMÚN
ASAMBLEA
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APRENDER A APRENDER

• Sujeto crítico de su propio
• aprendizaje.
• Pensar con cabeza propia.
• Dominio no solo de los contenidos,
• sino de las didácticas y estrategias
• metodológicas.

• Mayor énfasis en el
• aprendizaje que en la enseñanza.
• Actualización permanente.
• Capacidad de respuesta ante nuevos
• desafíos
• Dominio del proceso de producción de
• conocimiento.

• Docente despierto e innovador.
• Desarrollo de una verdadera facilitación de
  los aprendizajes.
• Flexibilizar el hecho educativo visto como
• proceso.

Conduce a

• Clima escolar democrático.
• Desarrollo de la creatividad.
• Desarrollo dinámico del currículo.
• Capacidad de respuesta ante las demandas
  educativas.
• Resolución de problemas.
• Construcción de propuestas alternativas.

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APRENDER A SER
Conlleva

• Desarrollo de la relación
• dialógica.
• Voluntas de hacer las cosas
• bien.
• Apertura hacia el cambio.
• Desarrollo de habilidades
• y destrezas formativas y no
• solamente instrucciones.

• Comportamiento solidario.
• Desarrollo de la cooperación
• grupal.
• Significado de la profesión
• docente.

Vinculado a
Aprender Haciendo
Aprender a Aprender
Conduce a
CALIDAD EDUCATIVA
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APRENDER HACIENDO
Rechaza
Promueve

• La simple memorización
• y la repetición.
• Rigidez de los contenidos.
• Planificación burocrática.

El descubrimiento y la indagación
APRENDIZAJE ACTIVO
Demanda
Modificaciones en las estrategias didácticas
Recursos Organización del aula.
Nuevas formas de planificar y Evaluar.
Aumento de la confianza en las capacidades
propias de docentes y alumnos mejora el nivel
de rendimiento. Favorece un clima escolar
interactivo.
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GRACIAS