Pr

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Présentation du nouveau programme de géographie
3ème
2

• I - Caractères généraux du programme

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La France et lEurope dans le monde daujourdhui

• Un programme qui recherche la cohérence pour
  lensemble de la géographie enseignée au collège
  
• 6ème La Terre planète habitée
• 5ème Humanité et développement durable
• 4ème Approches de la mondialisation
• 3ème La France et lEurope dans le monde
  daujourdhui
• Un programme qui fait la part belle à la France
• Mais la France est un territoire ouvert sur
  lEurope et le monde
•  Le monde daujourdhui  des territoires
  confrontés à la perspective du développement
  durable et à la mondialisation

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Les ruptures par rapport à lancien programme

• Ce qui nallait plus
• Lenseignement de la France sur deux niveaux
  différents 4ème et 3ème
• Lentrée par lEurope
• Labsence des perspectives récentes
  mondialisation et DD
• Des problématiques dépassées  Unité et
  diversité   Les grands ensembles régionaux 
• Les choix du programme
• Donner de la place à létude de la France
• Prendre en compte différentes échelles et leur
  emboîtement
• Placer les hommes (et non léconomie) au cœur du
  programme  habiter ,  aménagement ,  la
  Région 
• Renouveler les problématiques  Aménagement et
  développement du territoire 

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• IV. LE ROLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUE
• La France, influence mondiale
• Puissance de lUE
• 20

• I.HABITER LA FRANCE
• Influence urbaine
• La Région
• La population
• 30

• III. LA FRANCE ET LUE
• LUE, union dEtats
• La France intégrée dans lUE
• 25

• II . AMENAGEMENT ET DEVELOPPEMENT DU TERRITOIRE
  
• Espaces productifs
• Organisation du territoire
• 25

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Les problématiques du programme

• Les problématiques (du professeur) découlent de
  létude du territoire français et des programmes
  des classes précédentes
• Quel est limpact du politique face aux
  contraintes de léconomie quand on observe
  laménagement et lévolution des territoires ?
• Rôle de lEtat ?
• Rôle des nouveaux acteurs ?
• Comment évolue actuellement le territoire
  national dans le cadre de la mondialisation
  (dynamiques, leurs effets, les problèmes) ?
• Le territoire face aux territoires ?
• Y-a-t-il un territoire national ou une politique
  nationale face à des territoires infranationaux
  qui jouent leur propre partition dans la
  compétition mondiale ? (ex quels services
  publics ?)
• Ces choix des territoires infranationaux
  dessinent-ils une dynamique nationale ou des
  dynamiques territoriales ?
• Y-a-t-il un territoire idéal ? La perspective du
  développement durable signifie-t-elle la
  recherche de ce territoire idéal ? Y-a-t-il des
  échelles privilégiées du territoire idéal ?

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Invariants et nouveautés létude de cas

• Une démarche inductive une approche concrète
  une étude géographique une problématique des
  niveaux déchelle variés le cœur de la leçon.
• Des objets nouveaux (un réseau, un espace
  forestier, un risque, une candidature) la
  Région comme une étude de cas.
• La mise en perspective elle privilégie
  léchelle nationale (partie I et II), européenne
  (III) et mondiale (IV) elle ninvite pas à un
  cours de géographie générale elle montre
  (souvent à laide de cartes) comment létude de
  cas se situe dans une hiérarchie, des grands
  ensembles, des évolutions en 3ème, elle peut
  prendre plus de place que dans les classes
  précédentes (tout en gardant la réalité de la
  démarche inductive !!!).

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Invariants et nouveautés le jeu des échelles

• Montrer que les territoires ne sont pas seuls au
  monde
• ils évoluent en fonction des actions des autres
  territoires
• et contribuent à modifier ces derniers
• quelle que soit léchelle de ces derniers
• La Région Languedoc-Roussillon connait
  linfluence des Régions voisines (y compris
  espagnole) mais connait aussi un  effet sud  à
  léchelle nationale et une périphérie à léchelle
  européenne.
• Penser donc systématiquement à différentes
  échelles en évitant la  revue des échelles 
  mais en choisissant celles qui sont pertinentes
  pour le sujet traité.

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Invariants et nouveautés le croquis

• Les programmes invitent à réaliser des croquis
• 6ème croquis de lorganisation du territoire
  local et croquis paysagers
• 4ème Pôles et flux majeurs des espaces mondiaux
  organisation du territoire des Etats-Unis
  organisation du territoire dun pays émergent
• 3ème Lorganisation du territoire régional
  répartition spatiale de la population et ses
  dynamiques sur le territoire national
  organisation du territoire national différents
  types despaces dans lUE.

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Invariants et nouveautés le croquis

• Quels caractères ?
• Le croquis exprime une interprétation du
  territoire
• Cette interprétation sexprime par des
  hiérarchies, des différenciations, des dynamiques
• Cette interprétation mobilise un langage
  spécifique, très visuel, à base de signes et de
  variables (donc apprentissage)
• Le croquis permet de repérer des lieux et
  lextension de phénomènes
• Le croquis représente un territoire grâce à des
  contours, des localisations, une nomenclature,
  une échelle et une légende qui précise les signes
  et variables utilisés, présentés de façon
  hiérarchisée

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Invariants et nouveautés le croquis

• Quels apprentissages ?
• 6ème et 5ème Réaliser les premiers exercices
  graphiques compléter des repères sur un fond de
  carte tracer des itinéraires sur un plan, une
  carte premiers zonage dunités ou despaces sur
  une photographie de paysage ou sur une carte
  classer de façon élémentaire dans une légende
  mémoriser les repères.
• 4ème Réalisation guidée de croquis
  dorganisation spatiale croquis élémentaire de
  lespace mondial à compléter. (4 à 5 items)
  croquis de synthèse de lorganisation dun
  territoire à compléter (4 à 5 items) maîtriser
  les invariants  titre, légende, échelle,
  orientation et nomenclature classer des
  informations en légende mémoriser les croquis
  réalisés mémoriser les repères.
• 3ème Réaliser des croquis de manière guidée
  réalisation guidée  de croquis comprenant des
  faits localisés, mis en relation, légendés à 5 ou
  6 items faire preuve dinitiative et
  dautonomie dans les choix de données à
  représenter, les hiérarchies visuelles, les
  signes et les figurés, les titres et intertitres
  reproduction soignée de croquis, portant sur
  lorganisation de territoires organiser une
  légende thématique mémoriser les croquis
  mémoriser les repères.

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• II - Regards sur le programme

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I Habiter la France

• Thème 1 De la ville à lespace rural, un
  territoire sous influence urbaine
• Thème 2 La Région
• Thème 3 Le territoire national et sa population
• Un jeu déchelles la ville (étude de cas dune
  aire urbaine) puis la Région puis la France
• Du plus concret à labstrait
• Thème 1 deux études de cas
• Thème 2 la Région où lon habite (comme une
  étude de cas)
• Thème 3 pas détude de cas

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I Habiter la France (30)
Une société urbaine
A traiter ensemble
4 à 5 heures
Cibler létude de cas aire urbaine mobilité
Lombre portée de la ville
Lurbanisation, ses formes liées aux mobilités,
ses acteurs, ses problèmes nouveaux (DD) 10
premières aires urbaines
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I Habiter la France (30)
Cest bien la région administrative et donc
lacteur

• Deux axes à privilégier
• lorganisation du territoire
• Lintégration en France et en Europe

4 OU 5 HEURES
Aucune démarche suggérée ?
Enjeu acteurs et action régionale
organisation du territoire
Pôles, axes, activités économiques majeures,,
répartition de la population, grands ensembles
naturels, relations avec les autres territoires
.. 5 ou 6 signes faire des choix
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I Habiter la France (30)

• Rester sobre dans la mise en perspective
  concernant la répartition
• Insister plutôt sur la question des flux
  migratoires

Manque singulièrement dunité !
4 à 5 heures
Aucune démarche suggérée mais
Acrobatie faire apprendre des repères sous
couvert dune problématique ressources/contraintes
sans être caricatural !

• Répartition et dynamiques
• Ne pas exagérer la relation avec ressources et
  contraintes
• Trouver une problématique (comment aménager avec
  équité le territoire ?)
• 6 ou 7 signes !

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II Aménagement et développement du territoire
(25)

• Thème 1 Les espaces productifs
• Thème 2 Lorganisation du territoire français
• Liberté de choix pour lordre des thèmes mais
  lorganisation du territoire résulte de la
  superposition des lignes de force des différents
  espaces productifs
• Cest pourquoi cest dans le thème 2 que les
  élèves sont invités à réaliser un croquis de
  lorganisation du territoire et à connaître la
  distribution spatiale des activités sur le
  territoire national
• Attention difficulté à traiter ce chapitre en
  25 du temps de la géographie compter 30 ?

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II Aménagement et développement du territoire
(25)
25 15 10 6H00 ? Partir sur 30 pour le
II et consacrer 8h00 au thème 1
Dynamiques passage dune logique nationale à
une logique européenne et mondiale mise en
concurrence et nouvelles hiérarchies
revalorisation du local, facteur dattractivité
tertiarisation de léconomie DD
Permanences inertie des acteurs et des
territoires
Mutations et acteurs échelle locale  variée 
local et global
Les effets atténuation des différences entre
les secteurs accentuation des contrastes en
faveur des métropoles, des axes et des littoraux
discontinuités accrues rétractations liées à
des crises
Varier les situations crise, dynamisme,
innovation, intégration à lespace mondial,
espace enclavé Rester concret, montrer les
marques sur le paysage, garder la dimension
spatiale
Privilégier les cartes thématiques à léchelle
nationale observer le degré dintégration dans
la mondialisation observer les permanences
(O/E) et les mutations
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II - Aménagement et développement du territoire
(25)
Connexion du territoire au monde rôle des
interfaces et des métropoles mais des
inégalités à lintérieur de ces espaces Espaces
moins dynamiques éloignés des réseaux, isolés
Ville mondiale enjeu daménagement à léchelle
locale, nationale et internationale symbolique
des contradictions de lEtat
4h00
Rôle de lEtat (redistribution, services
publics), des collectivités, de lUE, du secteur
privé) Etat aider ou développer ?
Paris métropoles grands axes de communication
interfaces majeures régions dynamiques et
attractives (flux dIDE, de travailleurs)
régions en reconversion ou en déprise
Sappuyer sur des cartes thématiques pour
dégager ces faits majeurs
20
III La France et lUE (25)

• Thème 1 LUE, une union dEtats
• Thème 2 La France intégrée dans lUE
• Le thème 1 est assez classique
• Le thème 2 présente des aspects nettement
  renouvelés

21
III La France et lUE (25)
4 heures
Cf. III-3 La construction européenne jusquau
début des années 2000
- Travailler à trois échelles mondiale,
européenne, et régionale
Réaliser un croquis des grands types despaces
Maîtriser des repères
22
III La France et lUE (25)
6 heures
Les risques sont internationaux or il nexiste
aucune politique de gestion unifiée des risques
en Europe bien choisir le risque (marée noire
?), montrer les enjeux de la gestion
Lintégration de la France dans lespace
européen, sa bonne connexion par les réseaux de
transport avec cependant des axes et des grandes
métropoles privilégiés mais une intégration
européenne inégale
(ex des risques)
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IV Le rôle mondial de la France et de lUE (20)

• Thème 1 La France, une influence mondiale
• Thème 2 Réalités et limites de la puissance
  européenne
• Gagner du temps 15 du temps de la géographie
  (5 à reporter sur II-1 Les espaces productifs)

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IV Le rôle mondial de la France et de lUE (20)
Comment une puissance moyenne prétend-elle
exercer une influence mondiale ? A travers 3
outils de la puissance. En EC, on aborde dautres
outils (III- La défense et la paix)
Mais on entre dans le chapitre par un seul de ces
outils un DROM Choisir le DROM en fonction de
ce que lon veut montrer (mais on ne létudie pas
pour lui-même)
3h00

• La mise en perspective se fait en deux temps
• Replacer létude de cas dans lensemble des
  territoires ultramarins
• Aborder le rôle de la francophonie et des
  Français à létranger

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IV Le rôle mondial de la France et de lUE (20)
A léchelle continentale, fort pouvoir attractif
sur le voisinage
Croatie ? Islande ? Macédoine ? Monténégro ?
Turquie ? Serbie, Albanie, Bosnie-H, Kosovo ?
3h00

• Mise en perspective en deux temps
• Attraction sur le voisinage étapes, degrés
  dintégration, accords et politiques de
  coopération
• Un pôle majeur de lespace mondial mais
  puissance contestée (euro) dans un monde où les
  hiérarchies changent, rôle politique limité