SAACs

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SAACs

• Sistemas Alternativos y Aumentativos de la
  Comunicación

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INTRODUCCIÓN

• Comunicación proceso por el cual unos seres
  hacen partícipes a otros de aquello que hacen,
  tienen o piensan mediante una determinada
  actividad que supone un intercambio de
  información produciendo cambios en el entorno.
• Normalmente la comunicación se produce por la
  existencia de un código compartido entre emisor y
  receptor. Un mediador importante es el lenguaje,
  sin embargo, no toda la comunicación se produce
  gracias a éste.
• Hay personas que carecen de la posibilidad de
  comunicarse por sí mismos de aquí surge la
  necesidad de dotarles de un sistema de
  comunicación que les permita representar la
  realidad, expresar sus sentimientos, emociones,
  etc. y así poder influir y participar en los
  contextos en los que se desarrollan.

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DEFINICIÓN

• Los SAAC son ayudas y medios técnicos dirigidos
  a personas que presentan dificultades en la
  comunicación y que sirven para toda la escala de
  funciones comunicativas, son compatibles con
  otros aspectos de la vida del individuo, permiten
  comunicar con todo tipo de interlocutores, son
  utilizables con todo tipo de entornos y
  situaciones físicas sin restricciones de temas y
  permiten y apoya el desarrollo y crecimiento del
  individuo.

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DEFINICIÓN

• SISTEMAS ALTERNATIVOS
• Van dirigidos hacia aquellas personas que no
  tienen lenguaje oral y que es imposible que se dé
  a corto o largo plazo, o que se considera que el
  esfuerzo necesario para que el lenguaje se dé no
  es rentable y se necesita encontrar un sistema
  para que el sujeto se comunique.
• SISTEMAS AUMENTATIVOS
• Son aquellos que han sido diseñados para
  incrementar el habla. No suprime la verbalización
  ni el lenguaje oral pero no es suficiente para
  establecer una comunicación satisfactoria.

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CARACTERÍSTICAS

• Promueven la emisión de mensajes.
• Incrementan la motivación e iniciativa hacia la
  comunicación.
• Permite expresar las necesidades básicas y
  estados de ánimo, así como una opinión acerca de
  un tema concreto.
• Favorecen la capacidad de expresión.
• Acerca a las personas a las ventajas que el habla
  conlleva.

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OBJETIVOS PRINCIPALES

• Proporcionar a una persona no hablante un medio
  eficaz de comunicación de modo que pueda
  convertirse en comunicador activo ya sea temporal
  o a largo plazo.
• Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la
  fluidez comunicativa del sujeto.
• Dar lugar a una calidad de vida superior que
  permita desarrollar la autonomía personal y
  favorecer el autoestima.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS DESVENTAJAS
Contribuyen a desarrollar estrategias de comunicación y a mejorar el lenguaje oral. Posibilitan la socialización de la persona, ya que mejoran las relaciones interpersonales y la competencia social del sujeto. Reducen la ansiedad. Evitan el aislamiento. Mejoran la interacción comunicativa. Están adaptados a nuevas tecnologías. Representan las ideas importantes en formatos usuales que contribuyen a la comprensión (simplifican las estructuras morfosintácticas). Permiten formar conceptos de forma explícita. Son fáciles de aprender y utilizar en la vida diaria. Si el SAAC presenta cierta dificultad, es preferible reducir los interlocutores. Poseen una unidireccionalidad comunicativa. Por su complejidad, la dificultad cognitiva de los enunciados disminuye. Perjudican, por su comodidad, el desarrollo de la capacidad verbal oral. Son lentos y requieren una amplitud de memoria. Se necesita conocer los SAACs por parte de los interlocutores para poder comunicarse entre ellos.
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USUARIOS

• Se encuentran agrupados por los diferentes tipos
  de trastornos que presentan
• 1. Personas con discapacidad física
• Secuelas de parálisis cerebral.
• Traumatismos craneoencefálicos.
• Malformaciones cráneo-faciales.
• Enfermedades neuromusculares progresivas.
• 2. Personas con discapacidad intelectual,
  cognitiva y física
• Discapacidad cognitiva y/o trastornos del
  lenguaje.
• Trastornos graves del desarrollo.
• Autismo.
• Personas con plurideficiencias.

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USUARIOS

• 3. Personas con discapacidad sensorial
• Sordera.
• Ceguera.
• Sordo-ceguera.
• 4. Colectivos necesitados de forma transitoria
  del uso de sistemas de comunicación aumentativa
• Personas sometidas a operaciones.
• Lesiones de los órganos implicados en el habla.
• Desconocimiento del idioma.

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EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

• 1. Valoración del usuario y de su entorno
• Se analizarán varios aspectos las habilidades
  cognitivas, sociales, lingüísticas,
  comunicativas, etc.
• 2. Análisis de los SAAC disponibles
• Se estudiarán los diferentes sistemas de
  comunicación de que se pueda disponer en cada
  caso y se compararán las posibilidades que aporta
  cada sistema con relación a las necesidades del
  usuario.
• 3. Análisis para la selección de uno o varias
  ayudas técnicas
• Se deberán analizar las características de las
  ayudas técnicas disponibles para seleccionar la
  que mejor se ajuste a nuestra demanda.

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EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

• 4. Valoración del sistema y las ayudas técnicas
  para un usuario concreto sobre la base de las
  características que se están examinando
• Se intentará que el posible usuario del sistema
  pruebe en realidad la estrategia conjunta que se
  le propone y en función de la idoneidad de los
  resultados se tomará la decisión de utilizar el
  sistema y la ayuda técnica elegidos o, si esta
  combinación no fuera adecuada, se propondrá otra
  elección.
• 5. Selección final de uno o varios sistemas y
  ayudas técnicas
• Se tomará la decisión final del sistema a
  utilizar para una persona en concreto, después de
  haber evaluado sus necesidades y posibilidades y
  de haber considerado las diferentes alternativas
  de elección.

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CLASIFICACIÓN
MENSAJES CON AYUDA SIN AYUDA
Necesitan algún tipo de soporte físico o ayudas técnicas. No requieren soporte técnico.
Modo de presentación Se realiza a través de objetos, dibujos, símbolos Bliss, pictogramas, escritura, voz digitalizada, síntesis de voz SOC, SPS, SIC y otros. Se emplean gestos, lenguaje de signos, habla natural Dactilología, Lengua de signos, Bimodal, palabra complementada, otros.
Modo de selección A través de pulsadores, licornos. Por el movimiento de los ojos, señalar con cualquier parte del cuerpo, vocalizaciones, habla.
Modo de transmisión Tableros de comunicación, comunicadores, ordenadores. Por medio del propio cuerpo.
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DESCRIPCIÓN DE LOS SISTEMAS

• SAACS CON AYUDA
• SPC SIMBOLOS PICTOGRAFICOS PARA LA COMUNICACIÓN
• Este sistema emplea dibujos e imágenes
  fácilmente comprensibles que representan la
  realidad.
• Cada símbolo lleva escrito encima su palabra
  correspondiente, aunque en algunos conceptos
  abstractos sólo aparecen las palabras.
• Su vocabulario se divide en seis categorías
  asignando a cada una de ellas un color
• Nombres propios ? Amarillo
• Nombres comunes ? Naranja
• Verbos ? Verde
• Descriptivos (adjetivos y adverbios) ? Azul
• Cortesía o contenido social ? Rosa
• Misceláneas ? Blanco
• Para realizar frases es necesario
  fotocopiar los símbolos en cartulinas de colores.
  El SPC no tiene estructura gramatical propia, por
  lo que se sigue la del lenguaje de origen. Se
  busca una organización sintáctica que se mantiene
  siempre y que es más fácil de desarrollar a
  través del color. En España esta organización
  sintáctica es sujeto verbo complementos
  aditamento.
• CARACTERÍSTICAS
•  Simboliza conceptos de uso cotidiano.
• Es sencillo y universal, aunque tiene alguna
  variación cultural.
• Fáciles de diferenciar y discriminar entre sí.
• Fáciles de reproducir

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• PIC (PICTOGRAM IDEOGRAM COMUNICATION).
• El sistema está constituido por signos
  gráficos dibujados en blanco sobre fondo negro
  utilizando iconos muy cercanos a lo que tratan de
  representar.
• El PIC puede resultar muy indicado cuando el
  niño tiene dificultades visuales y necesita un
  gran contraste entre figura fondo.
•  
• La gran ventaja de este sistema es su gran
  parecido con otras señales gráficas utilizadas de
  manera universal en lugares comunes como
  restaurantes, aeropuertos, etc.
• Este sistema se encuentra en permanente
  cambio en función de las sugerencias que puedan
  hacer las personas que interactúan con el
  sistema. Por ejemplo en las primeras versiones
  los pronombres se representaban mediante
  combinaciones de círculos y cuadrados, etc.

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• BLISS
• Es un sistema logográfico. ). Los símbolos están
  compuestos por
• Símbolos pictográficos
• Símbolos arbitrarios
• Símbolos ideográficos
• Símbolos compuestos
• En principio el sistema Bliss buscaba
  encontrar un lenguaje universal para comunicarse
  personas de diferentes lenguas. Fue
  posteriormente cuando se descubrió su gran
  utilidad para personas con discapacidad en la
  comunicación. El sistema se ha utilizado para
  personas con parálisis cerebral o con problemas
  para la comunicación con el lenguaje oral.
  Requiere un cierto nivel cognitivo debido a su
  nivel de simbolización, sin embargo a diferencia
  de otros sistemas pictográficos, posibilita que
  el usuario pueda crear lenguaje.
• ESTRATEGIAS
• Selección de un vocabulario básico en función del
  usuario.
• Se presenta el símbolo.
• Se asocia el símbolo con el objeto o la imagen
  que representa.
• Se reconoce el símbolo.
• Se discrimina el símbolo entre otros.
• Utilización inducida del símbolo.
• Utilización del símbolo de forma espontánea.

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4. PEC

• Es uno de los sistemas que en la actualidad más
  se ha difundido y se emplea, tanto en personas
  con severas dificultades en el habla como en
  aquellas que tienen un lenguaje oral poco
  funcional.
• Usuarios
• Niños y jóvenes con trastorno autista.
• TGD , personas sin lenguaje funcional ,
  ecolalicos y personas con desordenes socio
  comunicativos
• Su objetivo es desarrollar la comunicación
  funcional a través de este sistema por
  intercambios de figuras.
• Se realiza a través de seis fases en las que se
  va trabajando desde la intención comunicativa
  hasta los comentarios espontáneos.

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• PYCSIMS
• Fue editado en 1980 y es muy sistemático,
  adecuado al proceso del desarrollo del hablante.
• Tiene 1800 símbolos.
• El PYCSUMS se presenta en tres tamaños y los
  símbolos se agrupan por categorías.
• Pretende ser un lenguaje visual por lo que
  tiene una serie de reglas semánticas por las que
  se asocian los rasgos con los significados.

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• REBUS
• Se trata de sistema de comunicación
  alternativa por medio de pictogramas, de un
  marcado carácter realista y sustentado sobre una
  base fonética. Sus dibujos son muy realistas,
  aunque también hay otros arbitrarios
  representan objetos, acciones y atributos.
• El sistema Rebus nace en Estados Unidos en
  los años 60, como parte del programa Peabody
• Rebus Reading, posteriormente, una escuela
  inglesa trató de desarrollarlo como apoyo al
  desarrollo de la lectoescritura, llegando a
  elaborar hasta 600 símbolos, pero actualmente la
  empresa Widgit Software está manejando los 2000
  símbolos, aunque en realidad llega a manejar
  3.800 símbolos SPC y 6.000 Rebus en blanco y
  negro y en color.

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• BOARD MAKER (WIN)
• Boardmaker es una herramienta para la
  comunicación y la educación, que dispone de más
  de 3.000 símbolos (PCS) en formato vector.
• Está diseñado para aumentar y mejorar el
  lenguaje y el proceso de aprendizaje, para
  alumnos de todos los niveles. Esta base de datos
  gráfica es la herramienta perfecta para
  educadores y logopedas. Incluye más de 100
  plantillas para crear listados, hojas de trabajo,
  juegos a medida, actividades y mucho más.

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• SICLA
• El SICLA es un conjunto de aplicaciones
  informáticas destinadas a servir de soporte a los
  sistemas aumentativos de comunicación
  (fundamentalmente los pictográficos).
• La tecnología permite crear y gestionar
  bibliotecas de pictogramas, crear tableros
  personalizados, realizar configuraciones
  individualizadas para cada usuario, y disponer de
  un conversor de texto-voz, que facilita la
  comunicación local.
• Además, aporta la posibilidad de gestión de
  los mensajes elaborados de modo similar a un
  procesador de textos (guardar, imprimir, dar
  nombre, etc.) de forma accesible al usuario.
• También permite la comunicación de estos
  mensajes a distancia en texto, a través del
  correo electrónico, y en voz, a través de la
  telefonía convencional.

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SAAC SIN AYUDAS

• LENGUA DE SIGNOS
• Las lenguas de señas son
• lenguas naturales de
• producción gestual y
• percepción visual que
• tienen estructuras
• gramaticales perfectamente
• definidas y distintas de las
• lenguas orales con las que
• cohabitan.
•  

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• SISTEMA BIMODAL
• Fue utilizado por Schlesinger en 1978.
• Basado en el uso simultáneo del idioma oral
  (hablado o no) y de unidades gestuales extraídas
  de la lengua de signos.
• 2.1. Modalidad Pidgin
• Solo se acompañan con signos las palabras con
  un contenido léxico determinante para la
  comprensión del enunciado (sustantivos, verbos,
  adjetivos y adverbios)
• 2.2. Modalidad Idioma signado
• Cada palabra se acompaña de una unidad signada.

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COMPARACIÓN

• Ejemplo el coche del amigo de mi padre
• Lengua de Signos
• Comunicación bimodal Pidgin
• Comunicación bimodal versión Castellano Signado
• 
  

Signo pertenencia propia
Signo padre
Signo amigo
Signo coche
Signo coche
Signo amigo
Signo pertenencia Propia
Signo padre
El Dactil.
Signo coche
del Dactil.
Signo amigo
de Dactil.
Signo pertenencia propia
Signo padre
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• EL ALAFABETO MANUAL O EL ALFABETO DACTILOLÓGICO
• Publicado por Bonet en España en el siglo XVII.
• Se compone de configuraciones
• manuales que representan las
• letras del alfabeto.

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• LA PALABRA COMPLEMENTADA
• Ideado por el Dr. Cornett en EEUU en los años
  sesenta.
• Su objetivo es evitar las ambigüedades de la
  lectura labial.
• Se compone por una serie de configuraciones de la
  mano en distintas posiciones alrededor de la
  boca.

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FIN