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Quem dança seus males...

• Adaptação do capítulo 12 do LDP Claudia
  Fugikawa e Mauro Guasti

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Quem Dança seus males...

• Será que as pessoas quando dançam questionam-se
  sobre o significado político e cultural das
  danças?
• Ou será que elas simplesmente aderem ao estilo
  bem como à padronização de comportamentos para
  se inserirem em determinados grupos sociais?

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Você já ouviu no rádio, ou em outros meios de
comunicação músicas como essa

• Cardápio do Amor - Tati Quebra Barraco
• (...) com vários tipos de delícias você tem
  provar/se pedir café completo tu vai comer
  todinho/com chantilly nesse copinho vou lamber
  ele todinho/na hora da refeição se tiver sua
  carne/(...)Cardápio do Amor.

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A Dança como reprodutora de modelos...

• Ao ouvir uma música somos tentados à movimentar
  nosso corpo de acordo com o ritmo da música. Ao
  realizarmos esses movimentos refletimos sobre
• - Será que eles são espontâneos ou representam
  movimentos vinculados pela mídia ou aprendidos
  por meio do convívio com outras pessoas?

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Quem Dança seus males...

• E você, tem o hábito de dançar?
• Quando dança, pensa sobre de onde vem essa
  dança, em que contexto surgiu, a que cultura
  pertence?

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Sugestão de Atividade

• Leitura do Livro, páginas 193,194, 195, 196 e
  197.
• Discussão sobre a leitura direcionada ás
  questões
• 1- Influencia da cultura no modo das pessoas
  dançarem
• 2- Ritmo interno e externo
• Vivência da atividade do livro , pag. 197

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Quem Dança seus males...

• De acordo com Soares (1998), a dança é um dos
  fenômenos sociais construído pelo homem,
  constituindo-se numa forma de cultura, que pode,
  por exemplo, nos contar através de seus
  movimentos muito da história de um povo. Sendo
  assim, podemos afirmar que cada estilo de dança
  tem sua história e representa uma determinada
  cultura.

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Quem Dança seus males...

• E nas aulas de Educação Física, é possível
  dançar?
• O que a aula de Educação Física tem em comum com
  a dança?

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Quem dança seus males...

• Você sabe quais são as danças mais populares em
  nosso país e que mais representam nossa cultura?

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Quem dança seus males...

• Temos no Brasil uma cultura de dança muito
  diversificada. Em algumas regiões encontramos os
  movimentos originados dos rituais sagrados
  praticados pelos índios, que habitavam nossas
  terras antes da colonização.

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Quem dança seus males...

• Encontramos também a contribuição trazida pelos
  negros africanos, que nos trouxeram suas músicas
  e danças, repletas de significados, onde
  expressavam a dor e a revolta de um povo que foi
  afastado de sua terra e escravizado em um novo
  continente.

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Quem dança seus males...

• Nossos colonizadores, portugueses, italianos,
  espanhóis, entre outros, também trouxeram suas
  danças, traduzidas através de instrumentos mais
  sofisticados com músicas e movimentos mais
  suaves, que para eles, ao contrário dos negros,
  era pura diversão (SOARES, ANDRADE, SOUZA, KUNZ
  1998).

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O que as danças representam?

• A dança faz parte da história do mundo e do
  homem. Fala das descobertas, alegrias e tristeza
  das inúmeras formas de relação homem-mundo,
  homem-homem. Nos remete à riqueza imensa de nossa
  cultura, que precisa ser resgatada para que não
  se perca seu inestimável valor e significado
  humano. Por meio da dança podemos resgatar nossa
  cultura, além disso, ela permite ao homem que
  este extrapole seus sentimentos.

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Quais os benefícios provocados pela dança?

• São inúmeros os benefícios, entre eles
• Melhora na coordenação motora
• da flexibilidade
• da postura
• desinibição
• trabalho em grupo
• auto-estima
• perda calórica.

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Quem dança seus males...

• Mas...se a dança nos proporciona tantos
  benefícios, por que dançamos tão pouco na escola?!

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Por que dançamos pouco na escola?

• Questão cultural?
• Pouco estimulo por parte dos professores?
• Exposição diante os amigos?
• Timidez?

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Por que dançamos pouco na escola?

• Diante de tudo isso, assista aos slides e reflita
  um pouco sobre a dança!

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Dança de Salão, escolha seu par...
Clique para avançar
Fonte http//veja.abril.com.br/271004/ponto_de_vi
sta.html 
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Há trinta anos, os adolescentes encontravam o
sexo oposto em bailes de salão organizados por
clubes, igrejas ou pais responsáveis,
preocupados com o sucesso reprodutivo de seus
rebentos.
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Na dança de salão, o homem tem uma série de
obrigações, como cuidar da mulher, planejar o
rumo, variar os passos, segurar com firmeza e
orientar delicadamente o corpo de uma mulher.
21
Homens levam três vezes mais tempo para
aprender a dançar do que mulheres. Não que
eles sejam menos inteligentes, mas porque têm
muito mais funções a executar.
22
Essa sobrecarga em cima do homem permite à mulher
avaliar rapidamente a inteligência do seu par,
a sua capacidade de planejamento, a sua reação
em situações de estresse. A mulher só precisa
acompanhá-lo. Ela pode dedicar seu tempo
exclusivamente à tarefa de avaliação do homem.
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Uma mulher precisa de muito mais informações
do que um homem para se apaixonar, e a dança
permitia a ela avaliar o homem na delicadeza do
trato, na firmeza da condução, no carinho do
toque, no companheirismo e no significado que
ele dava ao seu par.
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Ela podia analisar como o homem lidava com o
fracasso, quando inadvertidamente dava uma
pisada no seu pé. Podia ver como ele se
desculpava, se é que se desculpava, ou se era
do tipo que culpava os outros.
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Essa convenção social permitia ao sexo feminino
avaliar, numa única noite, vinte rapazes entre
os 500 presentes num grande baile.
As mulheres faziam um verdadeiro teste
psicológico, físico e social de um futuro marido
e obtinham o que poucos testes psicológicos
revelam.
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Em poucos minutos, conseguiam ter uma primeira
noção de inteligência, criatividade,
coordenação, tato, carinho, cooperação,
paciência, perseverança e liderança de um
futuro par.
27
Infelizmente, perdemos esse costume porque se
começou a considerar a dança de salão uma
submissão da mulher ao poder do homem, porque
era o homem quem convidava e conduzia a
mulher.
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Criaram o disco dancing, em que homem e mulher
dançam separados o homem não mais conduz, nem
sequer toca no corpo da mulher. O som é tão
elevado que nem dá para conversar os usuais
130 decibéis nem permitem algum tipo de
interação entre os sexos.
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PROPOSTA DE ATIVIDADE Debate

• Você considera que as informações nesses slides
  são verdadeiros?
• Ressalte pontos positivos e negativos da dança
  apresentados nos slides.

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Atividade ampliação do debate

• Converse com pessoas da família ou da sua
  comunidade, que tenham idade dos seus avós e
  questione
• Como a dança era praticada por essas pessoas
  quando eram jovens e tinham sua idade?
• Qual era o significado da dança para essas
  pessoas?
• O contato com a dança acontecia no espaço escolar
  ou em outros locais?
• Quais eram as problemáticas enfrentadas?
• Como era a participação das pessoas?
• Qual era o estilo ouvido e dançado?

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Dança de Salão

• Com relação a dança de salão, você sabe por que a
  chamamos assim?
• Você conhece algum tipo de dança de salão?
• Enumerem todas as danças de salão que conhecem

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Dança de Salão
Pode ser denominada também como dança social,
encontra sua origem nas danças populares
realizadas nas praças e aldeias. Essas danças
chegaram até os refinados salões dos castelos da
realeza, de forma estilizada, onde os movimentos
executados pelo povo simples das aldeias sofreram
transformações e foram substituídos por outros
com características de suavidade e elegância nos
gestos (FARO, 1987, apud RANGEL, 2002).
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Dança de Salão
Observe essa Figura. Você consegue reconhecer
que dança é essa?
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Agora observe essa Dança...
FILME Vem Dançar
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Possíveis Reflexões
Observem as expressões dos meninos e meninas que
assistem a dança, o que eles expressam? Qual a
intenção do professor ao apresentar-se aos
alunos?
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TANGO...Você sabe de onde vem essa dança?

• O Tango é um dos estilos de dança de salão e
  possui várias versões quanto a sua origem. Alguns
  estudiosos dizem que esta relacionado aos
  africanos e outros aos espanhóis. Porém sua
  divulgação aconteceu na Argentina, num momento
  histórico de grande importância, onde ocorreram
  mudanças radicais, principalmente a rejeição dos
  argentinos aos imigrantes europeus nas mediações
  do Rio da Prata. Assim, um sentimento de tristeza
  e melancolia que caracteriza a sensação da pátria
  invadida, dando origem ao tango.

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Tango...

• Collier (apud Archetti, 2003) afirma que O
  tango (...) foi apenas uma fusão de elementos
  díspares e convergentes as contorções bruscas e
  semi-atléticas do candombe, os passos da milonga
  e da mazurca, o ritmo e a melodia adaptados da
  habanera. Europa, América e África reuniram-se
  nos arrabales de Buenos Aires, e assim nasceu o
  Tango por improvisação, por tentativa e erro, e
  por criatividade popular espontânea (1992).
• ReferênciaARCHETTI, Eduardo. O gaúcho, o Tango,
  primitivismo e poder na formação da identidade
  nacional argentina. Disponível em www.scielo.br.

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Dança de Salão

• Temos também vários outros tipos de dança que
  hoje são populares em nossa cultura, como Forró,
  Samba de Gafieira, Pagode, bolero, soltinho,
  Sertanejo, Vanerão, entre outras...

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Proposta de Atividade Pesquisa e Apresentação

• Organizem-se em grupos, cada grupo fica
  responsável pela pesquisa referente a origem de
  uma determinada dança. A turma selecionara as
  danças.
• Após a pesquisa, que tal sociabilizar o
  conhecimento adquirido apresentando o que
  descobriram aos colegas?

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Proposta de Atividade Relatório e discussão
sobres o filme

• Assistir um dos filmes sugeridos e refletir sobre
  o papel da dança no filme, o que ela representa,
  se a mesma faz alguma referência a questões
  culturais, se abordam a questão do preconceito...
• FILMES
• 1. Dança comigo?
• 2. Vem Dançar
• 3. Dirty Dancing 2
• 4.Billy Elliot

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Após toda essa nossa conversa sobre a dança, que
tal vivenciá-la agora?

• Estão preparados para o desafio?
• Preparem seus pares!
• Comecemos pelo Forró...

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• FORRÓ
• Apresentação do filme
• Vivência das atividades práticas
• Finalização feedbck com os alunos sobre como foi
  a experiência de dançar, o que foi positivo o que
  não foi, as dificuldades dos mesmos, entre
  outros.
• Propor os próximos encaminhamentos...