V

1
Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.
420 221 900 537 e-mail radim.ryska_at_pedf.cuni.
cz
Vývoj vzdelávání a školství v krajích CR
Kvalita a evaluace Radim Ryška
Seminár k projektu ESF Kvalita II Praha a Brno,
15. a 17. ledna 2008
2
Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.
420 221 900 537 e-mail radim.ryska_at_pedf.cuni.
cz

1. Základní koncept kvality a evaluace
2. Evaluace v krajích (rozvoj krajských systému
   evaluace)
3. Porovnání vzdelávacích výsledku na krajské úrovni
4. Pridaná hodnota ve vzdelávání
5. Další faktory a témata z dlouhodobých zámeru kraju

Seminár k projektu ESF Kvalita II Praha a Brno,
15. a 17. ledna 2008
3
Základní koncept KVALITY A EVALUACE
Monitorování
školy
ucitelé
žáci
rodice
další partneri
absolventi
Vyhodnocení
Rízení
trh práce
Také ve vzdelávacím systému, jeho jednotlivých
prvcích i procesech platí, že mají-li být
rízeny, musí být dostatecne monitorovány a
dosažené výsledky vyhodnocovány.
4
Základní koncept KVALITY A EVALUACE
Sledované charakteristiky
Monitorování
školy
Podíl žáku a ucitelu
Kvalifikace ucitelu
Dovednosti ucitelu
Další charakteristiky ucitelu
Charakteristiky žáku
Charakteristiky vybavení školy
Vyhodnocení
Rízení
Další charakteristiky školy velikost školy, míra
selektivity školy, struktura sociálne-ekonomického
statusu žáku, atmosféra školy, spolupráce
ucitelu, dynamika úpravy a vytvárení vzdelávacích
programu, autonomie školy
5
Základní koncept KVALITY A EVALUACE
Monitorování
školy
Vnitrní charakteristiky školy
Vliv na výstupy
Výsledky žáku znalostní a dovednostní Uplatniteln
ost absolventu na trhu práce Úspešnost pri
prechodu na další úroven vzdelávání
Vyhodnocení
Rízení
6
Základní koncept KVALITY A EVALUACE
Interní školní systémy hodnocení VLASTNÍ
HODNOCENÍ ŠKOLY AUTOEVALUACE
Monitorování
školy
Vnitrní charakteristiky školy
Vliv na výstupy
Výsledky žáku znalostní a dovednostní Uplatniteln
ost absolventu na trhu práce Úspešnost pri
prechodu na další úroven vzdelávání
Externí hodnocení CERMAT (Maturita Nanecisto,
produkty projektu Kvalita I) SCIO, Kalibro,
CŠI Mezinárodní projekty (PISA, TIMMS, PIRLS)
Rízení
Vyhodnocení
7
Základní koncept a evaluace v krajích
Zvyšování autonomie škol - více evaluace na
úrovni školy s cílem
Zlepšování práce školy Zajištení požadavku
rovných príležitostí
kombinovat externí evaluaci a vlastní evaluaci
školy
Obecná tendence
Monitorování
Interní školní systémy hodnocení VLASTNÍ
HODNOCENÍ ŠKOLY - AUTOEVALUACE
Výrocní zpráva Dlouhodobý zámer kraje
Krajské školství
Externí hodnocení CERMAT (Maturita Nanecisto,
produkty projektu Kvalita I) SCIO,
Kalibro Mezinárodní projekty (PISA, TIMMS,
PIRLS)
Rízení
Vyhodnocení
8
Základní koncept a evaluace v krajích
Zlepšování práce školy Zajištení požadavku
rovných príležitostí
Zvyšování autonomie škol - více evaluace na
úrovni školy s cílem
kombinovat externí evaluaci a vlastní evaluaci
školy
Obecná tendence
Výrocní zpráva Dlouhodobý zámer kraje
Monitorování
Interní školní systémy hodnocení VLASTNÍ
HODNOCENÍ ŠKOLY - AUTOEVALUACE
Charakteristiky školy Podíl žáku a ucitelu,
kvalifikace a dovednosti ucitelu, charakteristiky
žáku, vybavení školy velikost školy, míra
selektivity školy, struktura sociálne-ekonomického
statusu žáku, atmosféra školy, spolupráce
ucitelu, dynamika úpravy a vytvárení vzdelávacích
programu, autonomie školy
Krajské školství
Proces zvyšování kvality
kritéria kvality
Rízení
Externí hodnocení CERMAT (Maturita Nanecisto,
produkty projektu Kvalita I) SCIO,
Kalibro Mezinárodní projekty (PISA, TIMMS,
PIRLS)
Vyhodnocení
9
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
Ukazatele kvality v Olomouckém kraji
podíl škol, které uskutecnují evaluaci na úrovni
žáka (v 5. a 9. rocnících ZŠ) podíl škol, které
uskutecnují autoevaluaci na úrovni školy podíl
škol zapojených do mezinárodních pruzkumu podíl
pedagogických pracovníku, kterí absolvovali další
vzdelávání v príslušné oblasti výsledky evaluace
žáku druhých rocníku stredních škol v Olomouckém
kraji v roce 2006 pocet škol zapojených do
vzdelávacích projektu realizovaných ve spolupráci
se zahranicními školami stejného nebo príbuzného
zamerení zavedení systému, který povede k
stanovení srovnatelné úrovne nárocnosti v
prijímacím rízení na obdobných typech
škol procento úspešnosti absolventu gymnázií v
prijímacím rízení na vysoké školy uplatnitelnost
absolventu jednotlivých oboru vzdelání s výucním
listem a s maturitní zkouškou na trhu práce v
regionu pocet prijímaných žáku v techto oborech
vzdelání s ohledem na potreby trhu práce a
regionu pocet škol a žáku v jednotlivých oborech
vzdelání zapojených do spolupráce s NUOV pri
standardizaci záverecných zkoušek pocet škol
zapojených do spolupráce na projektech s
Hospodárskou komorou a profesními sdruženími,
napr. možnost získání Osvedcení Hospodárské
komory CR pro úspešné absolventy jednotlivých
oboru vzdelání
Vyhodnocení
10
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
Programy Stredoceského kraje Kvalita 2004 a
Kvalita 2005
Rozvojový program Stredoceského kraj Kvalita je
urcen stredním školám, základní školy mají
možnost se do programu zapojit v rámci jedné
z programových aktivit - testování žáku 9. tríd -
školy mohly zdarma využít nabídky testu, svým
charakterem odpovídajících testum, které strední
školy v jiných programových aktivitách použily
v rámci prijímacího rízení. Soucástí programu
Kvalita jsou semináre pro pedagogické a rídící
pracovníky škol, zamerených na problematiku
evaluace a využití jejích výsledku ve výuce a
rízení školy, problematiku tvorby a použití
testu, posuzování jejich kvality a spolehlivosti
výsledku. V RÁMCI PROGRAMU KVALITA PROBEHLO
V ROCE 2004, RESP. 2005 a. testování žáku 9.
rocníku základních škol v roce 2004 a 2005 (v
roce 2004 úcast 184 škol, v roce 2005 nárust na
234 škol) b. prijímací rízení na strední školy v
roce 2004 a 2005 formou standardizovaných
srovnávacích testu z obecných studijních
predpokladu, ceského jazyka a matematiky (v roce
2004 úcast 62 ctyrletých a 20 víceletých
gymnázií, v roce 2005 nárust na 71 ctyrletých
škol a 24 víceletých gymnázií), c. testování žáku
2. rocníku stredních škol v roce 2004 a 2005
(v roce 2005 úcast 72 tríd stredních škol, což
znamená 43 nárust poctu žáku proti roku 2004).
Vyhodnocení
11
Regionální Výrocní zpráva kraje Výrocní zpráva
VRŠI Celostátní Výrocní zpráva MŠMT Výrocní
zpráva CŠI Mezinárodní Objektivní a srovnatelné
mezinárodní pruzkumy (PISA, TIMSS, PIRLS)
HODNOCENÍ NA ÚROVNI SYSTÉMU
OTÁZKY O ÚPLNOSTI A DALŠÍM ROZVOJI CELÉHO
SYSTÉMU EVALUACE V KRAJI
Evaluace - shrnutí
HODNOCENÍ NA ÚROVNI ŽÁKA
HODNOCENÍ NA ÚROVNI ŠKOLY
Interní Školní klasifikacní a examinacní
systémy Prijímacího rízení na SŠ Záverecné a
maturitní zkoušky, absolutoria apod.
  Externí Využití externích nástroju
(Kalibro, Scio, CERMAT apod.)
Interní Výrocní zpráva školy Vlastní hodnocení
(autoevaluace) školy Externí Užití externích
nástroju (maturitní sondy, ÚIV, Kalibro,
apod.) CŠI Mezinárodní šetrení (PISA,TIMMS)
12
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
OBLASTI aktivit pri vytvárení krajských
evaluacních systému

• Oblast logisticko-organizacní
• Systémová podpora
• Podpora krajskými programy
• Hodnocení škol zrizovatelem

13
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
OBLASTI aktivit pri vytvárení krajských
evaluacních systému

• Oblast logisticko-organizacní

podpora projektum iniciovaných ze strany státu
nebo jiným projektum mezinárodního charakteru
nabývajících forem externí i interní evaluace
príkladem jsou Maturity Nanecisto, Nová záverecná
zkouška u ucebních oboru, Národní hodnotící
zkouška, soucásti projektu Spektrum, výsledky
projektu OECD PISA a dalších mezinárodních
pruzkumu Ve svých dokumentech vyjadrují podporu a
úcast v techto aktivitách v ruzné míre všechny
kraje.
14
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
OBLASTI aktivit pri vytvárení krajských
evaluacních systému

• Systémová podpora

JEDNÁ SE VÍCEMÉNE O PODPORU ROZŠÍRENÍ PREDCHOZÍ
OBLASTI predevším programum dalšího vzdelávání
pedagogických pracovníku (DVPP) zretelné
predevším u Prahy, kraje Ústeckého, Jihoceského,
Plzenského, Karlovarského, Moravskoslezského,
Jihomoravského, Olomouckého a Vysociny programum
podporujícím rozvoj vnitrní evaluace predevším u
kraju Praha, kraje Plzenského, Libereckého,
Karlovarského, Moravskoslezského, Jihomoravského,
Olomouckého, Zlínského a pro budoucnost i
Vysociny. DÁLE Periodické hodnocení reditelu
doprovázené sberem hodnotících podkladu o
školách využívá Moravskoslezský a Olomoucký kraj
Informacní systém sloužící monitorování a
evaluaci Vysocina a Stredoceský kraj Systém
indikátoru Královehradecký, Karlovarský,
Jihomoravský, Olomoucký a Vysocina Podpora
certifikace kvality na základe managementu
jakosti Liberecký, Ústecký kraj a Praha
15
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
OBLASTI aktivit pri vytvárení krajských
evaluacních systému

• Podpora krajskými programy

Predcházející evaluacní aktivity dostávají vyšší
význam, jsou-li podporeny konkrétními projekty
z krajských zdroju ci zdroju strukturálních fondu
(SF) Strukturální fondy kraje zminují zejména
v pripravovaných DZ Realizované programy
predevším testování soukromými firmami (Scio)
v ZŠ i SŠ Do budoucna opakovaná testování
zjištování pridané hodnoty (Vektor Scio) -
Stredoceský, Královéhradecký, Pardubický,
Karlovarský, Moravskoslezský, Jihomoravský
kraj Programy DVPP k lepšímu zvládnutí evaluace
i autoevaluace kraj Stredoceský, Jihoceský,
Plzenský, Moravskoslezský, Zlínský a Praha
16
evaluace v krajích rozvoj krajských systému
evaluace
OBLASTI aktivit pri vytvárení krajských
evaluacních systému

• Hodnocení škol zrizovatelem

Nový Školský zákon umožnil zrizovatelum
provádet vlastní externí evaluaci. Protože jde o
aktivitu pomerne novou a školami citlive vnímanou
(obavy pred žebrícky škol na základe testování),
je zatím málo rozvinutá. Moravskoslezský kraj v
programu Hodnocení škol zrizovatelem financovaném
krajem a z OP RLZ ve spolupráci s Ostravskou
univerzitou a Metodickým a evaluacním centrem,
o.p.s. byla vyvinuta a overena metodika externího
evaluování rízení školy, výsledku vzdelávání i
kultury školy a metodika interní evaluace (o
program projevily zájem další kraje) O vlastním
systému hodnocení ve smyslu externí evaluace
zrizovatelem se v pripravovaných DZ zminují kraje
Královehradecký, Karlovarský a Jihomoravský,
Olomoucký.
17
Porovnání krajských výsledku
Výsledky nutné uvažovat sociálne-ekonomickou
strukturu populace kraje
18
PISA 2006 Výsledky žáku a index ESCS v krajích CR
(prírodovedná gramotnost), zdroj ÚIV
Porovnání krajských výsledku
PRUMER CR
19
Porovnání krajských výsledku
Úspešnost podle kraju v merení dovedností v
ceském jazyce, matematice a ve studijních
dovednostech v 9.tr. ZŠ v roce 2006
Merení v ceském jazyce, matematice a studijních
dovednostech probehlo v rámci projektu ESF
Kvalita I neobsahuje výsledky za Prahu a
Královéhradecký kraj jsou zobrazena umístení
kraju oproti prumeru CR v jednotlivých oblastech
merení.
20
Porovnání krajských výsledku
Maturita nanecisto 2006
9.tr. ZŠ v roce 2006
PISA 2006
Jihoceský, Plzenský, Liberecký, Vysocina,
Olomoucký, Zlínský
ZL,JM,PH
VY,JC,PA LB
Praha, Pardubický
Stredoceský Karlovarský Jihomoravský
HK,PZ,SCOL,KV
UL,MS
Ústecký Moravskoslezský
21
Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.
420 221 900 537 e-mail radim.ryska_at_pedf.cuni.
cz
Otázky Výstavba evaluacního systému, jeho
soucástí jaké jsou priority ve Vašem
kraji? Jsou soucasné výstupy CŠI prínosné pro
tvorbu krajských strategií? Dokážete najít
souvislosti mezi významnejšími zmenami
vzdelávacích výsledku (výstupy v 9. trídách,
Maturita nanecisto, ) a vývojem v kraji zmeny
ve strukture škol, prijatá opatrení ruzného
druhu, vliv rozvojových programu?
Seminár k projektu ESF Kvalita II Praha a Brno,
15. a 17. ledna 2008
22
Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.
420 221 900 537 e-mail radim.ryska_at_pedf.cuni.
cz
Dekuji za pozornost
Seminár k projektu ESF Kvalita II Praha a Brno,
15. a 17. ledna 2008
23
PISA 2006
24
PISA 2006
25
PISA 2006
26
PISA 2006
Vliv ESCS školy
Vliv ESCS školy