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GÉNERO Y POLÍTICA PÚBLICA GÉNERO EN LA
INTERVENCIÓN
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GÉNERO Y POLÍTICA PÚBLICA
El género ES un concepto político
Es una categoría que tiene como afluente
principal la lucha del movimiento de las mujeres
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En su evolución, la categoría de género incorpora
aportes desde otras disciplinas y áreas del
conocimiento
lo masculino y lo femenino no se ubican en
el espacio de lo natural
la masculinidad y la femineidad
son construcciones socioculturales
el género es la construcción cultural de la
diferencia sexual
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si bien el género entiende lo político en
relación a la realidad económica y social,
enfatiza la cultura e incluso el cuerpo.
Por tanto, lo político en el género pone de
manifiesto lo personal, pues remite a verdades
muy próximas
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GÉNERO COMO PERSPECTIVA CRÍTICA
históricamente las mujeres han sido excluidas
de muchos espacios de la sociedad, no por falta
de capacidad sino en virtud de prejuicios sexistas
a partir de este diagnóstico, se reconoce que
ciertos hombres también experimentan formas de
exclusión
cultura patriarcal
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IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO
en el cruce de una perspectiva crítica con una
política, son de gran relevancia los conceptos de
igualdad y equidad
la igualdad es condición necesaria, pero
no suficiente para la equidad
la igualdad remite a un nivel de
carácter universal
la equidad de género remite a un nivel de
carácter relacional y encarnado
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CLAVES PARA LAS POLÍTICAS DE GÉNERO

• EL GÉNERO TRATA LAS REALIDADES TANTO DE HOMBRES
• COMO DE MUJERES GÉNERO COMO CATEGORÍA RELACIONAL

• LAS POLÍTICAS DE GÉNERO BUSCAN EMPODERAR A
  HOMBRES Y
• MUJERES FRENTE A SITUACIONES DE INEQUIDAD

• LAS POLÍTICAS PUBLICAS DESDE EL GÉNERO BUSCAN
  RELEVAR
• LA EXPERIENCIA DE LAS PERSONAS LO PERSONAL ES
  POLÍTICO

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HALLAZGOS DE LA SISTEMATIZACIÓN PIE género en
la intervención
atender a las formas de construir masculinidad y
femineidad en niños y niñas involucrados/as en
prácticas transgresoras
CONSTRUCCIÓN DIFERENCIAL DE IDENTIDAD DE GÉNERO
Niños construyen identidad de género en la
calle AFUERA imagen de el rebelde
Niñas construyen identidad de género en el
hogar ADENTRO, como cuidadoras imagen de la
suelta
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relevar la pertinencia de la categoría de género
como orientadora del análisis y la intervención
con familias enfatizando en las tareas de
cuidados y considerando la predominancia de
hogares monoparentales de jefatura femenina
HIPÓTESIS 1
En las familias PIE las mujeres viven una
situación paradójica gozan de influencia y
predominio en lo que a cuidados se refiere, pero
este poder tiene un alto costo. Esta paradoja se
expresa en la fragmentación del cuidado entre sus
polos nutricio y normativo
Lo nutricio
Lo normativo
imagen principal mandar
imagen principal amor, amar
propósito principal obediencia, respeto
propósito principal legitimarse, sentirse
queridas
estrategia principal golpes, encierro
estrategia principal alimentar

• RESULTADOS PRINCIPALES
• inoperancia
• desborde niños/as se arrancan
• abandono y rotación de la función
• sobrecompensación nutricia

• RESULTADOS PRINCIPALES
• inoperancia
• ahogo niños/as se arrancan
• apego dependiente

Escisión del cuidado escisión entre normas y
afectos
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HIPÓTESIS 2
El padre es representado, paradójicamente, como
ausente y necesario a la hora de invocar la norma
y el orden. La paradoja radica en que este padre
simbólico es simultáneamente significante de lo
masculino problemático (ausencia), tanto como del
orden masculinista (norma). Así, opera como
relato de legitimación para la jefatura femenina
y como recurso simbólico para ejercer control
El padre y las familias
la ley del padre el padre como la norma
el papá malo el padre como mala herencia
sin papá la casa anda al lote
era malo, muy tomador, me pegaba
voy a hablar con el papá de este niñito
si se ha metido a sacar cosas es porque tiene la
herencia de la sangre de su padre
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El padre y los equipos
El papá en directo Los equipos se animan a
ajustar estrategias para poder incorporar a las
figuras paternas un papá me dijo por fin vino a
hablar conmigo, me dejó plop!
El papá mediado Los equipos acceden al padre a
través de las representaciones de otros
(especialmente de las madres) no están
interesados
DESAFÍO CENTRAL INCORPORAR A LAS FIGURAS
PATERNAS A LA INTERVENCIÓN
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HIPÓTESIS 3
La frontera entre las familias y los
profesionales de los proyectos PIE, especialmente
tutores y tutoras, suele ser un límite difuso,
tendiendo a identificarse a estos últimos como
parte de las familias
3.1. Adentro y afuera clausura y apertura al
cambio
adentro la casa y la familia
afuera la calle y los amigos
amenaza
protección
ESTRATEGIA PARA BUSCAR AYUDA REPLIEGUE Y
ADENTRAR AL INTERVENTOR

• RIESGOS PARA LA INTERVENCIÓN
• pérdida de límites y lugar de los interventores
• invisibilización de los recursos de las familias
• des-empoderamiento de las familias

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3.2. Arréglemelo cámbiemelo y devuélvamelo
quieren que hagamos magia, que seamos los
salvadores, que nos hagamos cargo () tipo
reparación de televisores
ESTRATEGIA PARA BUSCAR AYUDA DEPOSITAR AL
NIÑO/A (para que sea reparado/a por un
interventor que antes se adentró a la familia)

• RIESGOS PARA LA INTERVENCIÓN
• dependencia y entrega total del poder a los
  interventores
• invisibilización de las dificultades y los
  recursos familiares
• des-empoderamiento de las familias

DESAFÍO INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS
3.3. La gran con/fusión el tío-papá
Las familias
Las escuelas
Se demanda, fundamentalmente a los tutores,
primero una imagen masculina a la cual querer
y con la que identificarse y segundo una figura
que norme y que oriente
Se demanda, fundamentalmente a tutores y
tutoras, ejercer como apoderados/as de niños y
niñas
ALERTAS TRABAJO EN EQUIPO Y ELABORACIÓN DE LAS
EMOCIONES QUE GENERA EL QUEHACER
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ELEMENTOS PARA MODELIZAR
legitimación de los adultos como cuidadores
(funciones normativa y nutricia)
psicólogo/a tutor/a
trabajo en setting estructurado
psicólogo/a
trabajo temático focalizado, estructurado,
lúdico, participativo, breve y con grupo pequeño
profundización temática
familias y/o adultos significativos
trabajo grupal con familias
trabajo con unidades familiares
trabajo con familias en contextos
trabajo con familias en casas
tutor/a trabajador/a social
tutor/a trabajador/a social
trabajo en territorio
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(No Transcript)