D

1
Dó, ré, mi, fácil assim.
2
Justificativa

• A música se fez presente na vida dos seres
  humanos desde muito tempo. Hoje é praticamente
  impossível encontrar alguém que não tenha algum
  tipo de contato com ela.

3
(No Transcript)
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• Porém, muitas pessoas, mesmo tendo contato o
  diário com a música, não sabem muito a seu
  respeito

5

• Por isso, essa oficina trará a oportunidade de
  vivenciarmos a música, conhecê-la um pouco mais,
  entendê-la, oferecendo subsídios práticos e
  teóricos que posteriormente poderão ser levados a
  uma sala de aula

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Conteúdos

• Para falarmos de música, é preciso considerar os
  sons, pois a música nada mais é do que a
  organização de sons. As propriedades do som
  (altura, duração, intensidade, densidade e
  timbre) serão nosso primeiro conteúdo.

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Diretrizes

• Para se entender melhor a música, é necessário
  desenvolver o hábito de ouvir os sons com mais
  atenção, de modo que se possa identificar os seus
  elementos formadores, as variações e as maneiras
  como esses sons são distribuídos e organizados em
  uma composição musical. Essa atenção vai
  propiciar o reconhecimento de como a música se
  organiza. (PARANÁ,2008 p.75)

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• Logo em seguida estaremos verificando como as
  propriedades do som podem ser trabalhadas em sala
  de aula e como essas articulam com os demais
  conteúdos estruturantes.

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• Utilizaremos práticas tais como audições (escuta
  consciente), canto (composição vocal) e o
  manuseio da flauta (composição instrumental).

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• O repertório será de músicas populares
  brasileiras contidas no

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• Ao final estaremos verificando dicas de
  encaminhamento metodológicos que englobem todos
  os conteúdos estruturantes em música para a
  formação integral do estudante .

12
Referências

• BRITO, Teca Alencar de, Música na educação
  infantil. São Paulo Peirópolis, 2003.
• FONTERRADA, Marisa Tench de Oliveira, 1939-
  Música e meio ambiente a ecologia sonora. São
  PauloIrmãos Vitale, 2003.
• LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O ensino da
  música na escola fundamental. Campinas, São
  Paulo Papirus,2003.
• PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do.
  Caderno de Musicalização Canto e Flauta Doce.
  Walmir Marcelino Teixeira. Curitiba SEED-PR,
  2008.
• PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do.
  Diretrizes Curriculares de Arte para a Educação
  Básica. Departamento de Educação Básica.
  Curitiba, 2008.
• PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do.
  Departamento de Ensino Médio. LDP Livro Didático
  Público de Arte. Curitiba SEED-PR, 2006.

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Propriedades do som
14
Altura
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• ALTURA É o que diferencia sons graves
  (baixosgrossos) de agudos (altosfinos). É a
  altura que gera as notas musicais (DÓ, RÉ, MI,
  FÁ, SOL, LÁ, SI...) numa sequência infinita.

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Linha A observe que a linha A faz menos ondas
(vibra menos vezes) e assim torna-se mais grave
ou mais baixa.
17
(No Transcript)
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Em uma partitura quanto mais agudo for o som mais
em cima escrevemos e quanto mais grave for o som
mais em baixo as notas serão escritas
19
Pentagramacinco linha e quatro espaços onde
escrevemos as notas musicais
20
SUGESTÃO DE ATIVIDADE

• PRÁTICA tocar notas musicais de diferentes
  alturas na flauta doce.

21
NOTAS MUSICAIS NA FLAUTA DOCE
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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QUE TAL UMA MÚSICA?
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MINHA CANÇÃOcomposiçãoL. Enriquez/adaptaçãoChi
co Buarque p. 26

• Dorme a cidadeResta um coraçãoMisteriosoFaz
  uma ilusãoSoletra um versoLavra a
  melodiaSingelamenteDolorosamente

• Doce a músicaSilenciosaLarga o meu
  peitoSolta-se no espaçoFaz-se a certezaMinha
  cançãoRéstia de luz ondeDorme o meu irmão

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Vamos tocar utilizando os vídeos dispostos no dia
a dia?

• http//www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/co
  nteudo.php?conteudo31

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Apreciação
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Minha canção

• Animação feita para ilustrar a música "Minha
  Canção" do álbum infantil "Os Saltimbancos", uma
  tradução e adaptação de Chico Buarque da obra de
  Luiz Enriquez e Sérgio Bardotti, lançado
  originalmente em 1977.

Fonte http//www.youtube.com/watch?v8uo3aB6ZfTQ
35
Ver sobreChico Buarque de Holandap. 121
36
SUGESTÃO DE ATIVIDADE

• TEÓRICA pesquisar sobre a Bossa nova.

37
Vocês perceberam na partitura diferentes símbolos
tais como estes?
38
Eles representam a
39
DURAÇÃO
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• DURAÇÃO Refere-se ao tempo em que o som fica
  acontecendo. Alguns são mais longos e outros mais
  curtos.

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Em uma partitura de compasso simples
42
Sugestão de atividade

• PRÁTICO Que tal um solfejo rítmico?

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A duração dos tempos que geram o ritmo

• Ritmo da melodia atirei o pau no gato, pirulito
  que bate, bate...
• Padrão rítmico percussão corporal

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Apreciação
45
Vídeo BARBATUQUES
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 Barbatuques

• Referência em percussão corporal, o grupo
  Barbatuques produz música orgânica utilizando o
  próprio corpo como instrumento música. Melodias e
  diferentes ritmos musicais são criados a partir
  de efeitos de voz e da exploração de sons
  produzidos pelo corpo humano palmas, estalos,
  batidas, mãos e pés em sintonia. O resultado é
  surpreendente.

fontehttp//br.barbatuques.com.br/index.php/sobre/

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SUGESTÃO DE ATIVIDADE

• PRÁTICA pedir aos alunos que explorem os mais
  variados sons corporais e elaborem um padrão
  rítmico.

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Você sabia que a variação de altura das notas
somada a diferentes durações geram uma
melodia?E que três ou mais notas diferentes
tocadas ao mesmo tempo geram a harmonia?
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INTENSIDADE
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• INTENSIDADE A intensidade está relacionada com a
  força com que ele é executado. O som de uma bomba
  explodindo é mais intenso que o som de uma folha
  de papel sendo amassada.

51
A variação de intensidade em uma música é chamada
de dinâmica
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Apreciação
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5ª sinfonia de Beethoven
54
SUGESTÃO DE ATIVIDADE

• TEÓRICA pesquisar sobre Ludwig van Beethoven, em
  qual período e por que ele é considerado um gênio
  quando se trata de composição musical.
• .

55
DENSIDADE
56

• DENSIDADE Refere-se à quantidade de sons que
  acontecem ao mesmo tempo. Quando um só
  instrumento está sendo tocado(pouca densidade) e
  depois quando vários instrumentos estão sendo
  tocados ao mesmo tempo.

57
TIMBRE
58

• TIMBRE É a particularidade de cada som. É o que
  nos faz identificar os sons. É a voz de cada
  material. Se você está de costas e ouve o som de
  um vidro quebrando como é que você reconhece que
  o som é de um vidro ? Pelo timbre. Mas é bom
  lembrar que só identificamos aqueles sons que
  conhecemos.

59
SUGESTÃO DE ATIVIDADE

• PRÁTICA após ouvir os diferentes tipos de
  timbres realizar um bingo dos sons

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Fonte sonora

• Chamamos de fonte sonora todo e qualquer material
  produtor ou propagador de sons.

61
A voz pode ser uma fonte sonora
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Apreciação
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Música vocal

• A capella

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THE VOCA PEOPLE

• Grupo performático israelense The Voca People,
  que transforma voz em música e sons de beat-box. 

65
Os instrumentos podem ser classificados pelas
fontes sonoras
66
Instrumentos de corda o som é gerado pela
vibração das cordas

• - Instrumentos de cordas friccionadas Violino,
  Viola, Violoncelo, Contrabaixo
• Instrumentos de cordas dedilhadas Alaúde,
  Bandolim, Guitarra espanhola/ Violão, Harpa
• Instrumentos de cordas percutidas Cravo,Piano

67
Instrumentos de soproo som é gerado pela
vibração de uma massa de ar no (ou pelo)
instrumento.

• Flauta transversal, Flauta doce, Oboé,
  Clarinete, Fagote, Trompete, Saxofone, Trompa,
  Trombone, Tuba, Órgão.

68
Instrumentos de percussãoo som é produzido pela
vibração de uma membrana esticada ou pela
vibração do próprio instrumento.

• Instrumentos de som determinado Tímpano,
  Carrilhão, Xilofone.
• Instrumentos de som indeterminado Triângulo,
  Prato, Caixa, Bombo, Pandeiro, Tantã, Castanhola

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Fontes sonoras não convencionais
70
Apreciação
71
STOMP

• Stomp é um famoso grupo de dança oriundo do Reino
  Unido, que usa o corpo e objetos comuns para
  criar performances teatrais físicas percussivas.
• A palavra stomp pode se referir a um subgênero
  distinto de teatro físico, onde o corpo
  incorpora-se a outros objetos como meio de
  produzir percussão e movimento que ecoa as danças
  tribais.

72
HERMETO PASCOAL

• Hermeto Pascoal e Grupo - Música da
  LagoaSinfonia Alto da Ribeira (Itiberê Zwarg,
  Márcio Bahia, Carlinhos Malta, Jovino Santos
  Neto, Pernambuco)
• FONTE www.hermetopascoal.com.br

73
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
74
Apreciação

• vídeo Iesde

75
Encaminhamento metodológico

• APRECIAÇÃO TRECHO DO FILME Minha amada imortal
• GÊNERO dizer que é uma música erudita composta
  por Beethoven.
• HISTÓRIA essa música foi criada entre a
  transição do classicismo para o romantismo.
• COMPOSIÇÃO dizer que ela é executada por uma
  orquestra (música instrumental).
• ELEMENTOS FORMAISAssistir vídeo que fala sobre
  os instrumentos da orquestra (timbres).
• TÉCNICAS DE COMPOSIÇÃO partitura.

76
Trecho da nona sinfonia de Beethoven
77
Apreciação

• vídeo Iesde

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Revisão

• Propriedades do som altura, intensidade,
  densidade, duração e timbre
• Elementos de composiçãoHarmonia, ritmo e
  melodia
• Elementos de composição música vocal (a
  capella), música instrumental, e mista
• Elementos de composição gêneros erudito,
  folclórico, popular, étnicos e da indústria
  cultural.
• História da música popular e da música ocidental
  Chico Buarque e Beethoven
• Como os elementos formais, de composição e de
  contextualização devem ser articulados
• Dicas de encaminhamentos metodológicos

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Qualquer dúvida

• Simone Cristina de Matos
• Oficina DÓ RÉ MI FÁCIL ASSIM
• Telefone99629348
• E-mail simony_musica_at_hotmail.com
• Muito obrigada!
• Foi um prazer estar com vocês