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Métodos de Investigación Aplicada II

• Dra. Benilde García Cabrero

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(No Transcript)
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Principios que deben orientar la Práctica
Profesional de los evaluadores

• Dra. Benilde García Cabrero

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Principios

• Indagación sistemática
• Competencia
• Integridad-Honestidad
• Respeto por las personas
• Responsabilidad en relación con el bienestar
  general y público.

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Indagación sistemática

• El evaluador deberá llevar a cabo sus
  investigaciones de manera sistemática, siempre
  con fundamento en los datos que se obtienen
  acerca de los que se está evaluando.

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Competencia

• Los evaluadores deberán desempeñarse siempre de
  manera competente, demostrando capacidad en todas
  las actividades que realice.

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Integridad-Honestidad

• Los evaluadores deben garantizar la honestidad y
  la integridad de todo el proceso de evaluación.

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Respeto por las personas

• Los evaluadores deberán respetar la seguridad, la
  dignidad y la autoestima de los participantes en
  el proceso de la evaluación, así como de los
  clientes y las otras partes interesadas con las
  que se interactúa.

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Evaluación Educativa

• Dra. Benilde García Cabrero

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El Concepto de Evaluación Educativa

• Tyler (1950) evaluar es el proceso que determina
  hasta qué punto se han conseguido los objetivos
  educativos.
• Scriven (1967) es el proceso por el que se
  determina el mérito o valor de algo.
• Stufflebeam (1971) es el proceso de diseñar,
  obtener y proporcionar información útil para
  juzgar decisiones alternativas.
• Tuckman (1975) es el proceso mediante el cual
  las partes, los procesos o resultados de un
  programa se examinan para ver si son
  satisfactorios con referencia a los objetivos
  establecidos, a nuestras propias expectativas o a
  nuestros estándares de excelencia.
• Joint Committe (1981) es el enjuiciamiento
  sistemático de la valía o mérito de un objeto.

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El Concepto de Evaluación Educativa

• Jornet (2001) el concepto de evaluación se
  identifica en la literatura bajo dos acepciones
• Como elemento que guía el proceso de
  enseñanza-aprendizaje por parte del profesorado,
  es decir, como componente fundamental de la
  metodología didáctica.
• Como ámbito instrumental de mejora para la
  intervención educativa, vinculado a la
  organización de la educación.

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El Concepto de Evaluación Educativa

• Tejedor et al (1994) dos tipos básicos de
  definiciones
• Las que hacen hincapié en la dimensión
  ideológica, destacando la selección de la
  información, la toma de decisiones y la
  implicación de las audiencias .
• Las que se centran en la dimensión técnica,
  destacando las fases de recogida y análisis de la
  información y los criterios de validez y
  fiabilidad de la misma.

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La Evaluación según su Funcionalidad

• Formativa (intermedia, de proceso, configurativa,
  continua) Se concibe a la evaluación como parte
  de un proceso que aporta información que a su vez
  contribuye a cambiarlo o mejorarlo, lo que
  implica realizar la evaluación de manera paralela
  y simultanea a la actividad que se esta llevando
  a cabo.
• Sumativa (acumulativa, terminal, de punto, de
  resultado, de producto o ex post) siempre se
  realiza al finalizar un proceso. Proporciona
  información de los resultados finales
  conseguidos. Esta frecuentemente asociada a la
  rendición de cuentas. Se centra en
• Los productos
• Los efectos
• El impacto

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La Evaluación según sus Agentes

• Autoevaluación Se produce cuando el sujeto
  evalúa sus propias actuaciones. El agente de la
  evaluación y su objeto se identifican.
• Evaluación interna y externa
• Interna la evaluación realizada por el propio
  personal del objeto que se va a evaluar.
• Externa la evaluación realizada por personal
  externo al objeto, la mayoría de los casos es
  conducida por personas especializadas en el
  objeto a evaluar.

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Concepto de Evaluación

• Es el proceso sistemático de indagación y
  comprensión de la realidad educativa que pretende
  la emisión de un juicio de valor sobre la misma,
  orientado hacia la toma de decisiones y la mejora
  de la intervención educativa (Jornet y Leyva,
  2009).

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Concepto de Evaluación

• Es el proceso sistemático de indagación y
  comprensión de la realidad educativa que pretende
  la emisión de un juicio de valor sobre la misma,
  orientado hacia la toma de decisiones y la mejora
  de la intervención educativa (Jornet y Leyva,
  2009).

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Definición de la Evaluación
Finalidad
Objeto
Finalidad Indicadores y criterio
Identificar información relevante, fuentes,
momentos y técnicas para recogerla
Recogida y análisis de información
Juicio de valor/Conclusiones
Decisiones
Consecuencias para la evaluación
Consecuencias para la intervención educativa
Informe final Diseño de intervenciones Recomendaci
ones de mejora
Nuevo diseño de evaluación
MEJORA