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Séminaire Entrepreneuriat 18 et 19 octobre 2005

• Lenseignement à lentrepreneuriat dans les IUT
  
• Etat des lieux et analyse

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INTRODUCTION

• Létude repose sur
• 27 actions de sensibilisation, formation et
  accompagnement de projets,
• Représentatives de limplication des IUT en
  matière dentrepreneuriat,
• Recensées sur le site de lOPPE (www.apce.com).

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Principales caractéristiques des actions
conduites dans les IUT

• Généralités,
• Objectifs poursuivis,
• Contenus et pratiques pédagogiques mises en
  œuvre,
• Partenariats engagés,
• Évaluation pédagogique et économique.

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Généralités

• Lentrepreneuriat est enseigné en IUT depuis plus
  de 20 ans (Saint-Etienne, Sceaux Quimper).
• Ce phénomène sest développé fortement au cours
  de la dernière décennie (11 actions entre 1994 et
  2000, puis 12 depuis).
• ? Notamment sous limpulsion de la Centrale et
  de CREA-IUT

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Généralités (suite)

• La couverture géographique de ces actions est
  nationale et inégale
• - pas daction dans le Sud et Sud-Ouest,
• - 1 en Région Parisienne (Sceaux) ainsi que dans
  le Centre (Châteauroux),
• - 2 dans le Nord (Dunkerque et Rouen) et dans
  lEst (Reims et Metz),
• - 3 dans le Sud-Est (Nîmes, Nice, Toulon), 7 en
  Rhône-Alpes (1 à Annecy, 2 à Grenoble et 4 à
  Saint-Etienne),
• - 11 dans le Grand-Ouest (1 à Brest, Vannes,
  Angers, Nantes, Saint-Nazaire et Le Mans, 2 à
  Tours 3 à Quimper).

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Généralités (suite)

• Ces 27 actions sont toutes développées au sein ou
  en partenariat avec des départements tertiaires
  12 en GEA, 10 en TC et 5 en collaboration avec
  GEA ou TC (ou les 2).
• Les publics cibles sont
• des étudiants en formation continue (16 actions),
• des étudiants en formation continue (5 actions).
• Les frais dinscriptions sont très variables et
  dépendent du public visé.

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Les objectifs poursuivis

• Toutes ces actions visent, à des degrés divers, 2
  grandes catégories dobjectifs
• des objectifs pédagogiques,
• des objectifs professionnels.
• Certains IUT affichent un troisième objectif
  se positionner, et être reconnu, comme acteur du
  développement économique local.

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Les objectifs pédagogiques

• Ces objectifs diffèrent selon que les actions
  sadressent à des étudiants en formation initiale
  ou continue.
• Pour les premiers, il sagit de
• Créer des passerelles entre la théorie et la
  pratique.
• Exploiter sous forme systémique les différentes
  disciplines enseignées.
• Apprendre à travailler en équipe et à manager un
  projet.
• Rendre les étudiants acteurs de leur propre
  apprentissage, les mettre en situation de
  responsabilité, accroître leur autonomie par la
  prise dinitiatives.
• Pour les seconds, lobjectif principal réside
  dans lenseignement des connaissances nécessaires
  à lélaboration de leur projet entrepreneurial.

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Les objectifs professionnels

• Ils concernent essentiellement les étudiants en
  formation initiale et consistent à
• Permettre aux étudiants de découvrir concrètement
  le monde de lentreprise.
• Développer chez eux les qualités et compétences
  attendues par les employeurs.
• Inculquer aux étudiants la culture du réseau.
• Sensibiliser les étudiants à la création
  dentreprise et développer chez eux lesprit et
  le goût dentreprendre.

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Les objectifs professionnels (suite)

• Lorsque le public visé est composé de créateurs
  potentiels, les objectifs sont très pragmatiques
  
• Apprécier lopportunité de créer ou reprendre une
  entreprise.
• Maîtriser les compétences requises en matière de
  conduite de projet ou dentreprise (gestion,
  marketing, ).
• Faire profiter du réseau daccompagnement de
  projets mis en place par la structure daccueil.

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Les objectifs de linstitution

• Il sagit essentiellement de faire valoir son
  savoir faire pédagogique mais également
  technologique et professionnel auprès des
  partenaires institutionnels et privés en
• Créant un véritable partenariat
   gagnant-gagnant  avec les interlocuteurs
  locaux.
• Établissant un maillage autour de lIUT et dun
  projet commun.
• Produisant un travail de qualité afin de réduire
  les risques de défaillance des entreprises
  créées.
• Mais également de promouvoir lIUT et
  lUniversité dans un environnement de plus en
  plus concurrentiel.

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Contenus et pratiques pédagogiques mises en oeuvre

• Les actions menées se répartissent en trois
  grandes catégories
• Sensibilisation 10 actions,
• Formation 11 actions,
• Accompagnement de projets 6 actions.
• Il apparaît cependant que la frontière entre ces
  trois types daction est floue et quil convient
  de les redéfinir.

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Contenus et pratiques pédagogiques mises en œuvre
(suite)

• Les actions de sensibilisation, quelles portent
  ou non sur des projets réels, nexcèdent pas 30
  heures. Elles portent sur des projets fictifs (3)
  ou réels (1) et consistent à
• Faire découvrir aux étudiants les diverses
  pratiques entrepreneuriales.
• Leur donner des éléments de réflexion pour leur
  avenir entrepreneurial.
• Développer chez eux une attitude et/ou un
  comportement entrepreneurial.

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Contenus et pratiques pédagogiques mises en œuvre
(suite)

• Les actions de formation peuvent sadresser à des
  étudiants en formation initiale (14 actions) ou
  continue (6 actions).
• Elles visent à
• Enseigner les connaissances requises pour créer,
  reprendre ou gérer une entreprise.
• Former à la conduite de projet ou au pilotage
  dentreprise.
• Elles sont dispensées de façon optionnelle (7) ou
  obligatoire (7) et reposent presque toujours sur
  un projet réel de création dentreprise, mené par
  des groupes détudiants.

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Contenus et pratiques pédagogiques mises en œuvre
(suite)

• Leur durée varie de 2 à 7 mois.
• Elles associent fortement les créateurs à la
  démarche CREA.
• Les actions destinées aux porteurs de projets
  sont toutes diplômantes (DU ou Licences
  Professionnelles) et permettent à
  létudiant-créateur de développer son projet de
  création dentreprise.

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Contenus et pratiques pédagogiques mises en œuvre
(suite)

• Enfin, les actions daccompagnement excluent les
  volets sensibilisation et formation et ne
  sadressent quà des porteurs réels en dehors de
  tout cadre diplômant.
• Dune durée de 5 à 6 mois, ces dispositifs
  préparent les stagiaires à la création ou reprise
  dentreprises.

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Partenariats engagés

• Toutes les actions reposent sur des partenariats,
  formalisés ou non. Ceux-ci concernent
• Dautres établissements universitaires ou
  composantes de la même université.
• Les professionnels de la création dentreprise
  (CCI, CMA, ).
• Les consultants et experts habituels,
  associations de dirigeants,

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Evaluation pédagogique et économique

• Lévaluation de laction seffectue de plusieurs
  façons
• Evaluation de létudiant contrôle sur table,
  soutenance collective, contrôle continu.
• Evaluation du travail des étudiants notation du
  dossier de création dentreprise.
• Evaluation de laction on peut quantifier les
  résultats en termes de créations dentreprises ou
  détudiants formés, évaluer laction par ses
  propres acteurs ou par des intervenants
  extérieurs.

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Conclusion

• Toutes les actions recensées reposent sur
• La capacité et la volonté dun ou plusieurs
  enseignants à mobiliser les étudiants,
  partenaires, et enseignants.
• La structuration des démarches et protocoles
  employés.
• La mise en place dun réseau de partenaires.
• La volonté de faire sortir les étudiants de leur
  cadre traditionnel de travail.