Lire l'activit adaptative de l'lve en gymnastique

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Lire l'activité adaptative de l'élève en
gymnastique

• Jean-Jacques Grimm
• Martine Panchen
• Laurence Bonnefoy
• Benjamin Topart
• Marie-Claude Baudelet

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Le Contexte

• Un stage FPC de lacadémie dAmiens
• Un travail inter APSA
• Un groupe Gym

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Un outil commun

• Le cadre dArzel

Un outil spécifique

• La grille de lecture

Un support vidéo
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Le cadre dArzel
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
C.E.
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
 Modélisation projective de lintervention , G.
Arzel, 1991
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Le cadre dArzel 1
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
Ces informations reposent sur  une activité
dobservation, éventuellement de description,
elle consiste à repérer ce que savent faire les
élèves dans le domaine spécifique de lAPS .
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
 Modélisation projective de lintervention , G.
Arzel, 1991
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Le cadre dArzel 2
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
 Activité de prévision de lenseignant qui
 imagine  ce que pourront faire et connaître
les élèves à lissue de son intervention 
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
 Modélisation projective de lintervention , G.
Arzel, 1991
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Le cadre dArzel 3
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
 Activité dinterprétation, dinférence, ou
encore de diagnostique qui consiste à essayer
didentifier les logiques fonctionnelles et/ou
structurelles qui sous-tendent les compétences
actuelles 
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
 Modélisation projective de lintervention , G.
Arzel, 1991
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Le cadre dArzel 4
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
 Activité de projet qui consiste à  imaginer 
la rupture, ou tout au moins le changement
nécessaire dans lorganisation des conduites pour
que puisse se manifester la nouvelle compétence .
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
 Modélisation projective de lintervention , G.
Arzel, 1991
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Le cadre dArzel 5
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
C.E.
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
 Elaboration dune stratégie dintervention
activité de planification des opérations à mener
pour produire les changement  nécessaire  ou du
moins souhaités 
 Modélisation projective de lintervention , G.
Arzel, 1991
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Les Contenus dEnseignement (ce qui est à
construire/intérioriser)
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
A. DEVEZEAUX, C. PATINET, JC. CASTAGNINO, IUFM
DAMIENS, 2001
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La grille de lecture
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De la vidéo

• Pour illustrer et utiliser la grille de lecture
• Pour développer le cadre dArzel
• Des élèves de troisième

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Une diversité de niveaux
Fgeneral.avi
14
Annie une élève de niveau 1
Video f1n1.avi
15
Alex une autre élève de niveau 1
Video f2n1.avi
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Analyse de lactivité de lélève 1
LE CONSTAT
Ce que savent faire les élèves gt Enchaîner une
course et une impulsion dans le trampoline gt
Franchir le plinth mousse par  une roulade
avant gt Sauter pour rouler en avant en contre
haut, Un repère le corps en boule gt
enroulement des épaules gt tête rentrée pour
arriver sur le dos gt regard sur le ventre gt
élévation du bassin au dessus des mains
Video boule.avi
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Analyse de lactivité de lélève 2
LE CONSTAT
Ce que savent faire les élèves gt Enchaîner une
course et une impulsion dans le trampoline gt
Franchir le plinth mousse par  une roulade
avant gt Sauter pour rouler en avant en contre
haut, Un repère le corps en boule enroulement
des épaules rentré de la tête pour arriver sur le
dos regard sur le ventre élévation du bassin au
dessus des mains
ACQUISITIONS ATTENDUES
Franchir par renversement en résistant avec les
épaules pour garder les bras tendus
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Analyse de lactivité de lélève 3
LE CONSTAT
Ce que savent faire les élèves gt Enchaîner une
course et une impulsion dans le trampoline gt
Franchir le plinth mousse par  une roulade
avant gt Sauter pour rouler en avant en contre
haut, Un repère le corps en boule enroulement
des épaules
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
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Analyse de lactivité de lélève 4
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
Corps boule de l'impulsion à la réception
Au plan de la motricité
Acceptation du déséquilibre avant
Au plan de la sensibilité
Au plan de la sociabilité
Franchir en tournant, arriver au plus vite sur le
tapis
Intelligibilité
Confiance dans le matériel installé
Méthode
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Analyse de lactivité de lélève
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
C.E.
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
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Les contenus denseignement
22
Des C.E. à la situation dapprentissage 1
Fs1_1n1.avi
Fs1_2n1.avi
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Des C.E. à la situation dapprentissage 2
Fs2_1n1
Fs2_2n1
24
Retour à la situation de référence
LE CONSTAT
Boule.avi
Ffinal.avi
ACQUISITIONS ATTENDUES
Franchir par renversement en résistant avec les
épaules pour garder les bras tendus
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La grille de lecture
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Une diversité de niveaux
Fgeneral.avi
27
Sébastien un élève de niveau 2
Vidéo él3.avi
28
Jean un autre élève de niveau 2
Video él4.avi
29
Analyse de lactivité de lélève 1
LE CONSTAT
Ce que savent faire les élèves gt Franchir par
renversement en résistant en épaules pour garder
les bras tendus gt S'élever par une poussée
complète des jambes, pour rechercher l'appui
bras gt Replacer le matériel pr agir en
sécurité Un repère le corps dissocié,
mi-tonique Angles bras/tronc et/ou tronc/jambes
à 45
Video ?.avi
30
Analyse de lactivité de lélève 2
LE CONSTAT
Ce que savent faire les élèves gt Franchir par
renversement en résistant en épaules pour garder
les bras tendus gt S'élever par une poussée
complète des jambes, pour rechercher l'appui
bras gt Replacer le matériel pr agir en
sécurité Un repère le corps dissocié,
mi-tonique Angles bras/tronc et/ou tronc/jambes
à 45
ACQUISITIONS ATTENDUES

• Optimiser la distance trampo / cheval
• S'envoler pour franchir par renversement en se
  grandissant
• Maintenir louverture de l'angle bras tronc à
  l'appui

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Analyse de lactivité de lélève 3
LE CONSTAT
Ce que savent faire les élèves gt Franchir par
renversement en résistant en épaules gt S'élever
par une poussée complète des jambes gt Replacer le
matériel pr agir en sécurité Un repère le corps
dissocié, mi-tonique Angles bras/tronc et/ou
tronc/jambes à 45
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
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Analyse de lactivité de lélève 4
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
33
Analyse de lactivité de lélève
COMPETENCES ACQUISES
NOUVELLE ORGANISATION DES RESSOURCES
C.E.
ORGANISATION ACTUELLE DES RESSOURCES
COMPETENCES VISEES
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Les contenus denseignement
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Des C.E. à la situation dapprentissage
Sp2el3.avi Sp2el4.avi
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Sébastien dans la situation de référence
LE CONSTAT
ACQUISITIONS ATTENDUES
Video ??? sp3

• Optimiser la distance trampo / cheval
• S'envoler pour franchir par renversement
• Ouverture de l'angle bras tronc à l'appui

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Jean dans la situation de référence
LE CONSTAT
ACQUISITIONS ATTENDUES
Video ??? sp3

• Optimiser la distance trampo / cheval
• S'envoler pour franchir par renversement
• Ouverture de l'angle bras tronc à l'appui

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Conclusion

• Expliquer la démarche du dispositif LAAé
• Mettre en relation la vidéo et un cadre théorique
• La place de la construction de lAPPUI en
  gymnastique

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Enfin,

• Pour poursuivre laventure, la réflexion et
  échanger
• Rendez-vous dans latelier gymnastique et
  acrosport de 10h30 à 11h30 en salle