PORTFOLIO

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PORTFOLIO

• Groupe de réflexion
• 2005/2006
• Élaboration dun portfolio

• Découverte des métiers
• DDM 3 heures

• DDM Allemand
• Collège Champs Plaisants
• Sens

• Portfolio de
• Waltraud KURDI

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DDM collège des Champs Plaisants à Sens

• La classe DDM fonctionne depuis la rentrée
  2005/2006. Le dossier des collègues Mme Schmitt
  (professeur de Français) et de Mme Vitry
  (professeur de technologie) se trouve dans un
  dossier à part.
• Des documents des réalisations déjà existants des
  élèves seront apportés pour la prochaine séance à
  Dijon.
• La réalisation dun portfolio est prévue pour la
  rentrée 2006/2007.

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Création dun portfolio
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Sommaire du portfolioselon les critères définis
le 31/01/2006
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Espace personnel

• Exemples
• Autoportrait artistique production papier
• (expérience menée dans la classe de DDM de Mme
  Schmitt)
• Abécédaire autobiographique (plurilingue)
• Collage production papier
• Questionnaire en langue allemand (Fragebogen)
• .

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Espace personnelQui suis-je ?Autoportrait
artistique sculpture
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• A Armélienne , amitié, apprendre, arabe
• B Benn
• C curieuse, cool
• D Duras, devant, Deutsch
• E enfants
• F famille nombreuse, Französisch
• G grün
• H hortensia, Humor
• I injustice
• J jaune
• K Kurz Kurdi
• L littérature, lire, langues
• M maternelle, musique
• N naturelle
• O Österreicherin
• P Paris, partant
• Q quarante cinq
• R Rilke, rire
• S Syrie

Espace personnel Qui suis-je ? ABC Abécédaire auto
biographique
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Espace personnelQui suis-je ?Ich über mich -
Fragebogn

• Meine Lieblingsfarbe grün
• Mein Lieblingstier Hund
• Die Jahreszeit, die ich am liebsten
  mag Frühling
• Mein Lieblingsgericht Pizza
• Was ich gern rieche mein Parfum
• Ein unangenehmer Geruch Schweiss
• Wofür ich mich begeistern kann für Menschen
• Was mich kalt lässt Fussball
• Ich werde böse, wenn ich Ungerechtigkeit
  erlebe
• Jemand, den ich bewundere Schwester Laetitia
• Drei Eigenschaften, die ich besonders
  schätze Ehrlichkeit, Hilfsbereitsschaft,
  Grosszügigkeit
• Ich kann es nicht leiden, wenn man zynisch
  ist
• Was mir liegt viel lesen, mit Leuten
  diskutieren, Leute kennenlernen
• Was mir nicht liegt Sport
• Wovor ich mich ekle Fleisch und Schlangen
• Wovor ich Angst habe ein Kind zu verlieren,
  vor Krieg und Krankheiten
• Wofür ich mich einsetze für Gleichberechtigung
  (nicht nur von Frauen)
• Woran ich glaube an das Schneeballsystem
• Woran ich nicht glaube an Gott

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Espace personnelPourquoi ma présence dans ce
groupe de réflexion ?

• Quelques éléments de mon parcours
• Une enfance marqué par le monde de la grande
  distribution (travail régulier) et celui de
  lart.
• Baccalauréat à Salzbourg en Autriche
• 1 année de fille au-pair à Paris
• 1 année détude à la Sorbonne (DEUG, filière
  réservée pour étrangers)
• Études de langue et littérature allemande
  (spécialité Autriche) et française à Salzbourg
• Travail pour différents instituts de sondage
  autrichiens
• Travail en tant que journaliste à la radio et
  télévision autrichienne ORF
• Travail en tant que professeur dallemand à
  Strasbourg formation dadultes intervention
  dans des entreprises (cours annuels mais aussi
  stage sur mesure)
• Travail au Greta / Yonne, Université pour tous,
  primaire
• Plusieurs réalisation de projets
• - Organisation dune journée sur Europe pour 600
  élèves du collège de Pont sur Yonne
• - Implication active dans les IDD
• - La classe bi-langue (classe à projet)
• - Proposition de mesures concrètes pour
  laccueil et lintégration des primo-arrivants
• Ce que jaime
• tenter de nouvelles expériences, contribuer à la
  naissance des projets novateurs
• créer, être créative
• travailler en équipe, discuter des idées, faire
  en sorte que lallemand soit une langue utile,

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Compétences transversales attendues

• Le travail en équipe
• Savoir reformuler
• Passage à loral
• Compréhension transversale

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DDM et allemand /1Réunion avec les responsables
de la classe DDM pour comprendre leurs attentes

• WK Quattendez-vous du professeur dallemand ?
• CS Une préparation linguistiques à des
  situations concrètes.
• WK Seriez-vous intéressé par un contact direct
  avec lAllemagne ou une entreprise allemande ?
• CS Oui, on aimerait quil nous ouvre les portes
  dune entreprise allemande ou quil nous
  établit un contact avec quelquun qui travaille
  avec ce pays.
• WK Comptez-vous vous rendre en Allemagne ?
• CS Il est envisageable quun jeune fasse un
  jour un stage à létranger. Il doit donc être
  préparé à se débrouiller sorienter dans une
  autre ville, téléphoner, chercher un logement,
  ...
• WK Il faudrait alors aussi disposer des
  informations sur la civilisation (aspect
  interculturel).
• Seriez-vous aussi intéressé par un voyage
  collectif de découverte du monde de travail outre
  Rhin ?
• CS Cest une idée intéressante - à poursuivre.

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DDM et allemand / 2Situations concrètes à loral

• Jeux de rôles (situations concrètes)
• Prendre RV au téléphone
• Simulation dun entretien dembauche
• Chercher un logement
• Situation de secours
• Chez le médécin
• Sorienter dans une ville (demander, indiquer un
  chemin)

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DDM et allemand / 3 Situations concrètes à
lécrit

• Documents (à rédiger ou à comprendre)
• CV en allemand
• Annonce (logement,stage)
• Document technique (mode demploi, contrat de
  travail, )
• Courrier (fax, lettre, e-mail, )

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DDM et allemand /4Civilisation

• Thèmes
• Organisation scolaire
• Orientation
• Études et travail (das duale System)
• Les droits des jeunes en France et en Allemagne
• Déroulement dune journée
• Fédéralisme (heures douverture, jours fériés,)
• Avoir des listes de vocabulaire de référence (les
  différentes types dentreprise, les sigles)

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DDM et allemand / 5Fiches thématiques /
vocabulaire

• Courrier
• Travail, entreprise
• Description dun lieu
• Le ressenti personnel (par rapport aux sorties,
  rencontres, etc)
• Logement
• Se présenter (savoir épeler en allemand)
• Sorienter
• Avoir des listes de vocabulaire de référence (les
  différentes types dentreprise, les sigles)
• Fiche téléphone

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DDM allemand

• En vue des effectifs souvent faibles des élèves
  allemands je propose
• trois formules
• Formule séminaire (pour non-germanistes)
• Conférence sur lAllemagne (informations
  pratiques)
• évaluation QCM
• Formule cours (pour élèves germanistes)
• Etablir un cahier de charge à faire par lélève
  (niveau A1 et A2 et/ou B1)
• évaluation traditionnelle (CO / EO / CE / EE)
• Formule voyage (pour tous)
• Trois jours de découverte du monde du travail en
  Allemagne
• évaluation diaporama,  Fotoreportage , film
  documentaire

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Expression écrite

• 5 documents sont à rédigés pendant lannée
  scolaire.
• Lélève est libre de choisir lordre et le moment
  de la
• production.
• CV
• Lettre (candidature pour un stage)
• Annonce
• Récit dune visite
• Description

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Expression orale en continu

• Production orales (tirage au sort dune situation
  donnée)
• Se présenter
• Décrire une image
• Inventer une histoire à partir des images données
• Expliquer (raconter le déroulement dune journée,
  le fonctionnement dun objet, le chemin à
  prendre, etc)

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Expression orale dialoguée

• Tirage au sort du sujet. Lexamen se passe
• sous forme dun jeu de rôle avec des figures
• (contraintes) imposées.
• Chez le médecin
• Dans lagence immobilier
• Invitation (soirée, week-end, sortie, )
• Pour ou contre (débat)