Concevoir des environnements dapprentissage informatiss

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Concevoir des environnements dapprentissage
informatisés

• Philippe Dessus, IUFM de Grenoble, Stage TIC SHM
  mai 2002
• 1. Trouver un bon sujet
• 2. Premières questions
• 3. Définir lexpérience dapprentissage
• 4. Dessiner le logiciel
• 5. Concevoir des sites multimédia
• 6. Sorganiser pour construire un site
• 7. Concevoir un site
• 8. Pistes de travail

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Premières questions la situation denseignement

• Reproduire une situation denseignement
   traditionnelle  qui marche
• Utilisation de logiciels existants
• Intégration de logiciels bureautiques
• Sappuyer sur les capacités de lordinateur
• Programmer un logiciel pour simuler une
  situation, faire manipuler lélève

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1. Trouver le sujet

• Où trouver un bon sujet ?
• Dans votre expérience avec les élèves
• Dans les Instructions officielles
• Dans le monde réel
• Quest-ce quun bon sujet ?
• Sujets difficiles à comprendre
• Sujets traités superficiellement dans les manuels
• Sujets demandant des exercices différenciés
• Tâches répétitives, fastidieuses
• Activités demandant une grande habileté motrice
• Activités demandant un matériel coûteux
• Activités demandant de recueillir des données

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2. Vous avez trouvé un sujet, bravo ! Premières
questions

• Que fera lélève avec le logiciel (dans le site)
  ?
• Comment le logiciel (site) réagira aux
  initiatives de lélève ?
• Quapprendra lélève au bout du compte ?
• Quel est lavantage de lordinateur par rapport
  aux autres méthodes denseignement ?

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3. Lexpérience dapprentissage

• 3.1 Quel est le point de vue de lélève ?
• Rôle, temps, espace ?
• 3.2 Quel type de didacticiel ?
• tutoriel, simulation, outil, jeu, exercices ?
• 3.3 Quel contenu ?
• 3.4 Qui fait quoi ? (élève-ordinateur-enseignant)
• Etablir une table des responsabilités

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3.1 Le point de vue de lélève

• Quelle est la perception du temps ?
• Accélérer, ralentir, arrêter le temps, voyager
  dans le futur, le passé
• Enregistrer les décisions, la durée des actions
• Quel est le rôle de lélève ?
• Etudier un phénomène, être la chose étudiée, être
  un personnage réel ou de fiction, être
  lenseignant de lordinateur
• Quelle est la position spatiale ?
• Où lélève pense-t-il quil se trouve ?

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3.2 Quel type de didacticiel ?

• Tutoriel, enseigne quelque chose
• Simulation, modélise un processus, une situation
• Outil, facilite la réalisation dune tâche
• Jeu, fonction ludique
• Gestionnaire dobjets, manipule des symboles (p.
  ex. images, sons, etc.)
• Générateur de didacticiels
• Exercices dentraînement

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3.3 Quel contenu ?

• Définissez précisément le contenu à apprendre
• Insister sur la participation de lélève
• Vérifiez les faits exposés, leur ordonnancement
• Concevez une vraie expérience  multimédia , en
  renvoyant lélève à dautres ressources (élèves,
  enseignants, manuel)

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3.4 Table des responsabilités qui fait quoi ?
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4. Dessiner lensemble du logiciel

• 4.1 Quel diagramme de circulation ?
• 4.2 Quel environnement visuel (écran-clé) ?

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4.1 Un diagramme de circulation
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4.2 Un écran-clé
OEIL
BOUCHE
EFFACER
REVOIR
NEZ
SOURCIL
SAUVE
QUITTER
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5.Concevoir des sites multimédia HEL 95

• Partir dun contenu conçu pour un système de
  symboles (par exemple texte) et le transposer
  successivement pour dautres

Il était une fois une tortue...
Il était une fois une tortue...
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6. Méthode de conception de sites web

• Brainstorming sur le contenu du site, projet
  sommaire de structure
• Renseigner une fiche par page créée
• Consulter le superviseur, qui insère la page dans
  lorganigramme
• Écrire la page en HTML et la transmettre au
  superviseur, qui la place sur le site et ajoute
  les liens nécessaires
• Retour, tant quil reste des pages à écrire

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7. Concevoir des sites Simplicité et cohérence
NIE 00

• On ne lit pas les pages du début à la fin
• lisibles en diagonale
• courtes, avec une idée par paragraphe avec un
  résumé
• dépourvues dimages et de cadres
• pourvues de liens vers des sites extérieurs
• Erreurs à ne pas commettre
• casser ou ralentir le bouton "précédente" (Back)
• ouvrir plein de fenêtres
• utilisation non-standard des éléments d'interface
  utilisateur
• absence de biographies
• absence d'archives
• changer l'adresse URL des pages
• utiliser le dernier gadget Internet

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8. Piste 1 les webquests

• Site internet
• 1) l'introduction - il s'agit non seulement
  d'orienter l'élève mais aussi de capter son
  intérêt.
• 2) la tâche - c'est ce que l'élève doit avoir
  accompli à la fin de l'activité.
• 3) le processus - étapes que l'élève doit
  parcourir pendant l'activité, consignes, de
  conseils, de stratégies ou de rôles
• 4) les ressources - sites web, ressources
  classiques, etc.
• 5) évaluation - les critères ou la grille
  dévaluation
• 6) conclusion - réfléchir à ce qu'on a appris.
  
  
  
  

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8. Une webquest le musée de Bellevillehttp//www
.geocities.com/Paris/LeftBank/9806/belleville.html

• Vous avez été chargé de réaliser une exposition
  de peinture dans le château de Belleville (XVIe
  siècle), organisée par un bienfaiteur
• Vous devez choisir des uvres des principaux
  mouvements artistiques suivants classicisme,
  cubisme, impressionnisme, romantisme,
  surréalisme.
• Travaillant en équipe, vous choisirez des uvres
  dartistes français de chaque mouvement. Chaque
  équipe créera une présentation PowerPoint pour
  convaincre le bienfaiteur.

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8. Piste 2 Le swiki une sorte de QuickPlace
plus simplehttp//www.netunify.com