CULTURE DE DEFENSE DANS LA ZONE DE DEFENSE SUD

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CULTURE DE DEFENSE DANS LA ZONE DE DEFENSE SUD

• Quelles opportunités?
• I)-ETAT DES LIEUX DANS LACADEMIE DE MONTPELLIER
• II)- LA PARTICIPATION A UNE COORDINATION DE LA
  ZONE SUD

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Un trinôme et une délégation académique aux
relations Education/Défense/IHEDN

• Créée en janvier 2006 par le Recteur Christian
  NIQUE, cette délégation poursuit la mission des
  trinômes académiques depuis 1989.
• FINALITES
• -Rappeler et expliquer les missions de lEcole
  dans le cadre du parcours citoyen depuis la loi
  doctobre 1997 portant suspension du service
  national  un enseignement de défense doit être
  donné aux élèves dans le cadre de léducation
  civique, au collège et au lycée.
• Construire des outils pédagogiques adaptés aux
  programmes et à leur mise en oeuvre
• -Impulser, rénover, échanger sur la culture de
  défense entre les différents partenaires du
  système éducatif et les partenaires
  institutionnels du trinôme académique, représenté
  ici par le Recteur, le Commandant de lécole
  dapplication dinfanterie de Montpellier et le
  Président de lassociation des auditeurs de
  lInstitut des hautes études de défense nationale
  (IHEDN) 
• -Développer léchange et le partenariat avec les
  partenaires de la Défense pour construire et
  maintenir le lien Armée/Nation, cest à dire 
• -Mieux comprendre les
  devoirs du citoyen  et préparer le sens de la
  journée dappel de préparation à la Défense
  (JAPD) qui termine le parcours citoyen 
• -Prendre en compte les
  enjeux de sécurité et de défense à lécole et
  dans la société, dans le cadre de la notion de
  défense globale (militaire, civile, économique et
  culturelle) définie dès 1959 et reprise dans le
  Code de la défense en 2004 
• -Aider à la possible orientation professionnelle
  en faisant connaître les métiers de la défense.

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LA FORMATION INITIALEun partenariat négocié avec
lIUFM

• -Formation initiale à lIUFM pour les PLC2
  dhistoire-géographie et en option pour les
  autres disciplines depuis 2003 (convention passée
  avec lEAI et lIUFM)Le protocole national
  MEN/MINDEF (2007) préconise cette formation
  initiale.
• Une journée détude de défense avec les
  partenaires du trinôme académique sur chaque
  pôle,
• Des sujets détude de défense négociés avec les
  formateurs en lien avec les apprentissages
  professionnels et disciplinaires intégration de
  la culture de défense à la didactique des
  disciplines et à la culture professionnelle.

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FORMATION CONTINUEpartenariat avec la DAFPEN

• Un cercle détude de défense, dans le cadre du
  plan académique de formation et du GAFAPE  7
  journées sur lannée. Ce dispositif est ouvert
  aux chefs détablissement, aux enseignants, aux
  inspecteurs, qui travaillent avec les partenaires
  de la Défense et de lIHEDN (Dispositif limité à
  30 personnes mais ouvert selon les sujets
  détudes aux stagiaires du PAF)Former des
  équipes, dynamiser le projet détablissement.
• Une journée de formation disciplinaire pour les
  titulaires 1ère année (didactique des
  disciplines)
• Un colloque annuel un thème dactualité pour
  comprendre les enjeux du monde actuel

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UN SERVICE EDUCATIF DES MUSEES MILITAIRES, en
partenariat avec la DAAC

• Le service éducatif du musée de lInfanterie à
  Montpellier Deux professeurs pour les collèges,
  Legt et Lp, intégrés au cercle détude de défense
  et au maillage des formateurs académiques
  partenariat interne avec le conservateur du
  Musée,actions de formation, aspects culturels de
  la culture de défense.
• FINALITES
• Favoriser la connaissance du réseau des musées de
  la défense et leurs potentialités pédagogiques.
• Réfléchir, à travers un exemple précis, à la
  place d'un musée de la Défense dans la relation
  Défense - Éducation nationale.
• Connaître les besoins des enseignants quant à
  l'égard de ces musées.
• Déterminer le rôle d'un réserviste de l'Éducation
  nationale et de l'Enseignement supérieur dans la
  promotion du patrimoine de la Défense.
• Savoir initier des projets en développant une
  approche transdisciplinaire afin de sensibiliser
  les élèves au patrimoine de la défense et aux
  problématiques de sa conservation
•  Approcher l'histoire de France et
  être sensibilisé à des valeurs citoyennes. Le
  patrimoine muséographique de la Défense est un
  espace de mise à distance. C'est ainsi un lieu de
  réflexion et d'analyse critique sur ce qu'est la
  guerre, la violence, la patrimonialisation
  d'armes En somme, les musées de la Défense
  restent des lieux majeurs de notre histoire qui
  ne doivent pas être mis à l'écart. Par l'intérêt
  de ses collections, les musées de la Défense sont
  des lieux très précieux car ils invitent aux
  débats civiques en sensibilisant de nombreux
  jeunes aux valeurs de la République.  (C Delage,
  service éducatif)

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LE MAILLAGE EDUCATIF DES PERSONNES-RESSOURCE,
FRUIT DU PILOTAGE ET DU PARTENARIAT

• POUR LEDUCATION NATIONALE, sous lautorité du
  Recteur Christian NIQUE
• Evelyne FARCY-MAGDENEL, IA-IPR, Déléguée
  académique
• Gilles GRAMMARE, IEN-ET pour les lycées
  professionnels
• Jacques ABEN, Professeur à lUniversité de
  Montpellier I, pilote scientifique
• Michel FRATISSIER, Maître de conférence à lIUFM
  de Montpellier, pilote pédagogique
• Un webmestre, Adrian SOLDEA, professeur au lycée
  Mermoz Montpellier
• Les  relais-défense  des 18 bassins, des écoles
  supérieures et des universités
• Les membres du cercle détude de défense chargés
  dimpulser au niveau de leur établissement
• Les chargés de mission du service éducatif du
  Musée de lInfanterie de Montpellier
• Pour la DEFENSE
• Le chargé de mission de lEAI pour le Gal
  CHARPENTIER,DMD de lHérault LT-COL
  Jean-Marc-DELHOMMEAU,un chargé de mission de
  lEMSAM, un chargé de mission de la Gendarmerie
  nationale.
• POUR LIHEDNLe Président de lAA-IHEDN MICHEL
  MIFSUD et ressources en fonction des besoins.

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UN SITE ACADEMIQUE RELIE A EDUSCOLhttp//eduscol.
education.fr/defense

• http//pedagogie.ac-montpellier.fr/hist_geo/defens
  e
• Sur ce site nous trouvons
• -un accueil, avec les actualités concernant la
  défense
• -les textes fondateurs et officiels concernant la
  défense
• -des thèmes dentrée, évolutifs aussi
• -chaque journée de séminaire avec les
  contributions scientifiques et pédagogiques
• -la chronique du géographe
• -bientôt celle du réserviste en OPEX.

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Le co-pilotage des expérimentations en matière de
défense

• Le lycée Jeanne dArc de CASTELNAUDARY (option
  défense en seconde et en première)
• Le lycée Ste Marie de MENDE (seconde)
• Lexpérimentation des  cadets de la Défense 
  (3è et 2è clg/lycées) dans le cadre du plan à
  légalité des chances.
• Les cadets de la Défense 
• Ce dispositif, destiné aux jeunes de
  14 à 16 ans, vise à faire acquérir des
  savoir-faire et savoir-être. Un travail sur les
  valeurs (affirmation et dépassement de soi, goût
  du travail...) alterne avec des activités
  sportives et ludiques axées sur la découverte de
  lunivers de la défense. Par groupes de trente,
  les adolescents sont rattachés à une unité
  dactive et encadrés par des réservistes. Action
  expérimentale en 2008 dans lacadémie avec lEAI
  de Montpellier.
• Reconduction prévue.

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LES CADETS DE LA DEFENSE A LHONNEUR (8 mai
2008)

• Édition du Midi librevendredi 9 mai 2008
• Édition du midi Libre du vendredi 9 mai 2008
• EAI- Élèves et militaires se souviennent du 8 mai
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•  Hier matin, sur la Comédie, s'est déroulée la
  cérémonie de commémoration du 8 mai 1945, à
  l'occasion du soixante-troisième anniversaire de
  la victoire des alliés sur l'Allemagne nazieLors
  de cette matinée, un peloton s'est démarqué.
  Celui des cadets de la défense , des jeunes
  volontaires âgés de 14 à 16 ans qui suivent un
  programme pédagogique, de janvier à juillet, au
  sein de l'EAI, pour découvrir le milieu
  professionnel de la défense. En partenariat avec
  l'académie, le projet s'inscrit dans le cadre du
  plan ministériel "Égalité des chances" qui
  entend, dans son volet militaire, renforcer le
  lien entre les armées et la jeunesse. C'est
  quand tout le monde nous a regardés que j'ai été
  le plus fier , raconte Vincent Huc, 16 ans, qui
  ne sait pas encore s'il va s'engager dans
  l'armée. Pour Annisa Moussa, du même âge,
  l'expérience est satisfaisante Je veux
  m'engager à 18 ans et c'est une bonne manière de
  découvrir l'armée. Il faut savoir que le
  programme qu'ils suivent tout au long de ces six
  mois ne constitue en aucun cas une préparation
  militaire. D'ailleurs, les jeunes ont appris le
  garde-à-vous juste avant de monter dans le bus
  pour venir à la cérémonie , explique l'adjudant
  Philippe Bigord, qui les encadre .
• A. JAUNIN

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PRODUCTION DOUTILS PEDAGOGIQUESPOUR LES
ENSEIGNANTS..ET LES CITOYENS

• Thèmes détude cette année  Les contributions
  sont lisibles sur le site académique de la
  DAREDI.
• -Défense et démocratie  du débat à la décision
• -lautre, un ennemi ?
• -le traumatisme de guerre
• -les défis énergétiques et les intérêts
  stratégiques
• -lEurope de la Défense (colloque)
• -Le métier de soldat préparation à l OPEX
  (visite du CEITO)
• Thèmes détude pour 2008/2009 
• -Les nouveaux concepts de défense et de sécurité
  au XXIème siècle
• -Quel sens donner aujourdhui à un service
  civique ?
• -Les guerres probables du XXIème siècle
  (colloque)
• -Monter un projet éducatif de Mémoire dHistoire
  et de Défense (en partenariat avec la DMPA et le
  service éducatif des musées militaires)
• -Les missions de sécurité ( participation de la
  gendarmerie nationale)
• -Formation des relais défense dans les
  bassins
• Le choix des thèmes se fait en concertation avec
  groupe académique de pilotage en fonction des
  besoins pédagogiques (programmes denseignement)
  et du projet académique, en accord avec les
  priorités nationales.

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Publications

•  99 questions sur la défense  CRDP de
  Montpellier (nouvelle édition 2007)
• Actes du colloque  République , particularismes
  et intégration  (2006)
• Actes du colloque La France au Liban (2007)
• Actes à venir LEurope de la défense (2008)
• Participation à la revue TREMA (IUFM MTP)
   Guerres et conflits dans les manuels
  scolaires  2008.
• en ligne sur le serveur du Rectorat

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QUELLES OUVERTURES AVEC LA ZONE SUD?

• Une nouvelle échelle de travail, de réflexion et
  déchanges la zone sud, cest aussi la
  Méditerranée, espace géographique et
  géostratégique, donc un sujet détude en soi
• -Léchelle inter-académique va permettre une
  démultiplication des actions menées grâce à un
  co-pilotage concerté 
• -Construire une culture commune en senrichissant
  dactions plurielles, de partenariats neufs
  (quelle géographie militaire de la France dans
  lEurope au XXIè siècle?) 
• La mise en lien entre la zone de défense
  militaire et un Recteur délégué
• -Réfléchir à assurer une transférabilité des
  pratiques académiques dans le cadre de la mise en
  uvre du protocole national
• Répondre aux besoins éducatifs
• -Assurer une formation solide pour les personnels
  dencadrement en matière de culture de défense
  Les relais-défense peuvent être un premier
  maillage de cette formation à plusieurs échelles
• .Aider à construire des projets éducatifs
  citoyens de culture de défense et de sécurité
  pour les établissements, en sappuyant sur
  lesprit du socle commun de connaissances et
  compétences.
• Laide aux élèves défavorisés et le maintien de
  la mixité sociale