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Déménager ou  coloniser  le collège du
quartier ? Les choix résidentiels et scolaires
des classes moyennes

• Agnès van Zanten
• Observatoire Sociologique du Changement
• CNRS-Sciences Po Paris

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LEnquête

• 120 familles appartenant aux classes moyennes et
  supérieures
• 4 communes de la proche banlieue parisienne
• Accès aux familles au travers dun groupe
  diversifié détablissements publics et privés
• Entretiens sémi-directifs sur les choix scolaires
  incluant plusieurs questions sur les choix
  résidentiels

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Lapproche théorique

• Hypothèses sur la défection et la prise de parole
  (Hirschman, 1972)
• Analyse de 4 stratégies éducatives parentales
  dont 2 peu analysées les stratégies
  résidentielles et la  colonisation  des
  établissements du quartier
• Prise en compte de trois dimensions
• Les visées éducatives
• Les ressources
• Les contextes locaux

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Les visées éducatives

• Les visées individuelles
• Expressivité
• Instrumentalisme
• Les visées collectives
• Intégration
• Egalité

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Visées éducatives et stratégies résidentielles

• Lexpressivité limportance du bien-être et du
  temps en famille
• Linstrumentalisme limportance de fréquenter
  un établissement de bon niveau
• Lintégration limportance de la double clôture
  résidentielle et scolaire
• Légalité A chacun selon son investissement

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Visées éducatives et  colonisation  du collège
du quartier

• Lexpressivité limportance du bien-être et de
  la sociabilité de quartier
• Linstrumentalisme limportance de fréquenter
  un établissement  convenable
• Lintégration limportance du brassage et de la
  formation à la citoyenneté
• Légalité A chacun selon ses besoins

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Les ressources

• Le capital culturel
• Le capital économique
• Le capital social
• Individuel
• Collectif
• Le capital temps

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Ressources et stratégies résidentielles

• Un capital culturel moyen
• Un capital social moyen et à dominante
  individuelle
• Un capital économique important
• Un capital temps relativement peu important

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Ressources et  colonisation  du collège du
quartier

• Un capital culturel important à dominante
  scolaire
• Un capital temps important
• Un capital social individuel et collectif
  important
• Un capital économique moyen

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Les contextes locaux

• La concentration de familles de même type
• Loffre résidentielle et éducative
• Les politiques locales

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Contextes locaux et stratégies résidentielles

• Limportance cruciale de loffre résidentielle
  et scolaire, mais aussi des politiques
  municipales
• Les limites de la clôture résidentielle et
  scolaire et lattrait, sous linfluence des
   autres , de lenseignement privé

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Contextes locaux et  colonisation  du collège
du quartier

• Limportance cruciale des  autres  dans le
  maintien dun environnement scolaire convenable
• Le rôle structurant de la vie associative et des
  politiques sociales, culturelles et éducatives
  locales

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Conclusion

• Le déménagement et la  colonisation , des choix
  éducatifs et sociaux contrastés
• Des révélateurs de clivages à portée plus
  générale entre les cadres et les professionnels
  du privé à hauts revenus et les cadres supérieurs
  et moyens et les professionnels du secteur public
  à haut capital culturel
• Mais des révélateurs aussi du rôle structurant
  des contextes résidentiels et scolaires locaux