Silvia Conde

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EDUCACIÓN BASADA EN EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS Posibilidades y desafíos.

• Silvia Conde
• C

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COMPETENCIA

• Conjunto de esquemas complejos integrados por la
  articulación de habilidades, conocimientos,
  actitudes y otros procesos que las personas
  aplican para actuar de manera eficiente y
  responsable en una situación determinada.

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Posibilidades y desafíos

• Aprendizaje significativo, práctico y socialmente
  relevante.
• Cumplimiento de los pilares de la educación
  aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir
• Mayor compromiso del alumnado en su proceso de
  aprendizaje

• Visión estrecha y reduccionista de las
  competencias.
• Abordar la información sin llegar al conocimiento
• Estandarizar ignorar la diversidad
• Educar al trabajador y al productor, no a la
  persona y al ciudadano
• Vuelta irreflexiva al conductismo

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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El alumno un practicante reflexivo

• En una pedagogía de situaciones problema, el
  papel del alumno consiste en involucrarse,
  participar en un esfuerzo colectivo por realizar
  un proyecto y crear, por esta misma vía, nuevas
  competencias está invitado a dar cuenta de sus
  dudas, a explicitar sus razonamientos, a tomar
  conciencia de sus maneras de aprender, de
  comunicar, de comprender. Se le pide, en el marco
  de su profesión de alumno, transformarse en un
  practicante reflexivo.
• Philippe Perrenarud

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• REFLEXIONAR SOBRE NUESTRO PROCESO DE
  APRENDIZAJE
• Tomar conciencia del funcionamiento de nuestra
  manera de aprender y resolver problemas y actuar
  de manera competente.
• Comprender los factores que explican que tengamos
  resultados positivos o negativos.
• Construir estrategias o modelos personales de
  solución de problemas.

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Punto de partida

• Identificar la situación problema, los
  aprendizajes esperados y los productos a lograr.
• Reconocer conocimientos, habilidades,
  disposiciones, creencias y posturas previos,
  relativos al ámbito del problema

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Punto de partida

• Planificar estrategias para procesar información,
  tomar postura, intervenir crear a fin de
  resolver la situación problema.
• Tomar en cuenta el grado de dificultad del
  problema y los recursos que se requieren
  movilizar. Hacer un inventario de lo que ya se
  tiene o se sabe y de lo que se necesita.

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Hacer un alto en el camino para

• Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje,
  de solución de problemas y toma de decisiones a
  fin de construir los propios modelos
• Reflexionar sobre el proceso vivido y el producto
  logrado
• Conciencia del grado en el que el problema, la
  meta, el producto o el aprendizaje esperado se
  está logrando y
• Modificar el plan o la estrategia que haya sido
  implementada, cuando no esté resultando efectivo

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Evaluar y construir estrategias

• Gradualmente, configurar modelos y estrategias
  personales de solución de problemas y toma de
  decisiones.
• Considerar la eficiencia de los procesos y
  soluciones desplegados evitar el círculo
  vicioso.