Funcin: Sumativa

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COMPETENCIAS
Elaborado por Nohora Elsa Rodríguez y Martha
Leonor Sabogal
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Las competencias vistas como nuevo paradigma en
la relación educativa tienden a formar individuos
que tengan claridad frente a qué hacer con los
conocimientos, cómo responder frente a altos
niveles de producción y competitividad, y cómo
solucionar problemas en contextos particulares.
Competencias
Acercamiento conceptual
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La noción inicial parte de la propuesta de
Chomsky (1965) en la que se concibe la
competencia como como el comportamiento que la
lengua tienen el oyente-hablante ideal. La
competencia es un conocimiento y su adquisición
es un proceso mental. Por tanto la competencia es
común a todos los sujetos que hayan adquirido
una lengua.
Competencias
Acercamiento conceptual
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• Para responder a las tendencias de
• internacionalización de la economía.
• Para asegurar el mejoramiento y la calidad de la
  
• Educación.
• Para formar sujetos que respondan a las
• exigencias de una sociedad cambiante

Competencias
Cómo emerge el conceptode competencia
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• Se configura como tema central de
• Propuestas curriculares
• Programas de formación y capacitación
• Sistemas de evaluación
• Convocatorias
• Materiales educativos
• Discursos pedagógicos

Competencias
Ámbitos de aplicación
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• Su uso y connotación depende del ámbito de
  aplicación y ese sentido puede entenderse como
• Función
• Idoneidad o suficiencia
• Calidad,
• Capacidad
• Aptitud
• Desempeño

• Cualificación
• Eficacia
• Efectividad
• Habilidad
• Destreza
• Potencialidad

Competencias
Carácter polisémico
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Competencias
Carácter polisémico
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• Declarativa saber qué hacer /carácter procesal
• Descriptiva en cuanto posibilita la revisión y
  la sistematización.
• Interpretativa Reflexión acerca de (sí mismo,
  del otro, del entorno, de los procesos).
• Propositiva identificar estrategias para
  estructurar, modificar y generar nuevos
  procesos-productosexperiencias

Competencias
Algunas condicionespara definir competencias
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Competencias
Tipos de competencias
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Saber conocer En términos de desarrollo del
pensamiento crítico y analítico, destrezas
intelectuales y estrategias cognitivas
Saber hacer Capacidades para pensar,
investigar, experimentar, tomar decisiones,
actuar expresarse y comunicarse.
Saber ser Como dinámica valorativa, afectiva
y emocional
Competencias
Dimensiones que abarcanlas competencias
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Saber hacer
Saber conocer
contexto
conocimiento
currículo
Saber ser
sujeto
Competencias
Diseños curricularespor competencias
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• Posturas de autores colombianos
• Bustamante (2002)
• Afirma que en educación se publicitan muchos
  términos y se convierten en objeto de atención,
  de capacitación e indefectiblemente caen en
  desuso y sus efectos salvadores no se
  cristalizan las competencias llegan a nuestra
  educación para facilitar el consumo y darle gusto
  al cliente que no queda bien precisado y cuyo
  gusto no se busca problematizar p. 12

Competencias
Referentes conceptuales
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• Las categorías que Bustamante emplea para
  fundamentarse son
• La concepción de competencia desde el lenguaje
  como elemento psicológico.
• La noción de inteligencia pues la relaciona las
  competencia como una capacidad de actuación.
• La competencia comunicativa como aquella que
  trajo el concepto a Colombia desde la grupo del
  lenguaje en las pruebas del ICFES
• La evaluación pues en ella se enmarcan la
  posibilidad de dar cuenta de unos conocimientos
  para entrar al mercado laboral

Competencias
Referentes conceptuales
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• Por su parte, Torrado (2001) afirma que hace
  casi una década, el tema de competencias ronda la
  política educativa colombiana y cuestiona qué
  significado tiene este fenómeno.
• La competencia es un conocimiento especializado
  y derivado parcialmente de aprendizaje aún cuando
  requiere de la experiencia social y cultural.
  Refiere que en la actualidad el término se
  relaciona más con aquello que el sujeto hace, con
  sus estrategias para resolver problemas, con las
  operaciones que realiza o con un conocimiento que
  pone en escena para desempeñarse en una situación
  particular.
• ser competente tiene que ver más que con
  tener un conocimiento, en saber utilizarlo de
  manera adecuada y flexible en nuevas
  situaciones. (p.30)

Competencias
Referentes conceptuales
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• Las categorías que Torrado emplea para
  fundamentarse son
• La concepción de competencia lingüística como un
  conocimiento de las reglas o principios
  abstractos que regulan el sistema lingüístico
  representado en la mente de los hablantes y que
  es parcialmente innato en el sentido de que no
  deriva totalmente de la experiencia.
• El contexto asociado a la competencia
  comunicativa para reconocer los elementos de la
  situación comunicativa en la actuación
  lingüística.

Competencias
Referentes conceptuales
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• Tobón Sergio (2006). Competencias en la Educación
  Superior. Ecoe Ediciones, Bogotá.
• Bustamante Guillermo y otros (2002). El concepto
  de competencia. Alejandría Libros, Bogotá.
• Torrado María Cristina (2001). El desarrollo de
  las competencias una propuesta para la educación
  colombiana. Universidad Nacional de Colombia,
  Bogotá.
• Báez, Valerio (1975) Introducción crítica a la
  gramática generativa. Ed. Planeta Barcelona

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Referencias