Direccin General de Desarrollo Acadmico e Innovacin Educativa

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Dirección General de Desarrollo Académico e
Innovación Educativa
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I. Cuál es la oferta de tutoría institucional
actual ?

• 1. Análisis. Estado del arte, diagnóstico de la
  tutoría institucional, nacional, estudio
  comparativo
• 2. Resultados
• Rebasado por las demandas y exigencias tanto de
  estudiantes, como docentes, perfil del egresado,
  diversidad de las disciplinas y modalidades
  docentes
• Enfocado a nivel principiante
• Modelo estandarizado que no atiende las
  diferencias en el quehacer académico
• Simulación

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II. Qué cambios requerimos para ofrecer un
acompañamiento más adecuado de nuestros
estudiantes durante su trayectoria académica en
la institución ?

• 1. Más completo
• (momentos de la trayectoria académica)
• 2. Más integral
• (perfil de egresado, nuevos aportes de la
  orientación educativa y estrategias docentes)
• 3. Más pertinente al estudiante
• (condición, subculturas, momento)
• 4. Más flexible
• (acorde a la diversidad y las exigencias del
  quehacer docente
• actual ,actividades académicas, disciplinas,
  perfiles docentes)
• 5. Más ágil, virtual y amigable

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1. MÁS COMPLETOCatálogo de servicios
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2. MÁS COMPLETO E INTEGRAL IDENTIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO Y UBICACIÓN POR
MOMENTOS DE LA TRAYECTORIA ACADÉMICA
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(No Transcript)
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3. MÁS PERTINENTE AL ESTUDIANTE

• Iniciar revisión del estado del arte juventud,
  juventud universitaria, juventud universitaria de
  la frontera norte de México.
• Cursos ofrecidos Quiénes son mis estudiantes?,
  La condición juvenil hoy aproximaciones para
  su comprensión
• Cursos y diplomado sobre Tutoría (ANUIES)

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4. MÁS FLEXIBLE Identificar los perfiles de
tutor para ofrecer un acompañamiento más adecuado

•  
• Docente (tradicional)
• Telemático
• Comunitario
• Vinculación y/o de inserción laboral
• Investigador
• Referencista
• De pares
• Tutoría multi e interdisciplinaria.
• Tutoría inter institutos.

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Tutor Docente

• Definición
• -El académico deberá de ser preferentemente
  docente de tiempo completo, siendo esto NO
  indispensable. Con dos años de antigüedad mínima
  en la docencia dentro de la UACJ.-Conocer el
  Modelo Educativo UACJ Visión 2020.-Contar con
  habilidades, actitudes y valores escenciales para
  fungir como tutor que se manifieste abiertamente
  en los tutorados y en el grupo de tutores.
• Habilidades
• -Ser integro, humano y ético.-Ser un escucha
  atento.-Tener una actitud crítica y
  constructiva.-Tener disponibilidad para atención
  de estudiantes.-Actuar como un animador y
  motivador dentro del proceso de aprendizaje
  del estudiante.-Ser responsable y comprometido
  hacia la acción tutorial.-Contar con
  conocimientos de investigación, computación e
  Internet.

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Tutor Telemático

• Definición
• Es un facilitador que posee la intencionalidad
  de educar y enseñar en un ambiente virtual y/o
  coordina y da seguimiento a las actividades de
  los cursos en línea con el objetivo de dirigir el
  aprendizaje de los estudiantes.El tutor
  telemático apoya a los estudiantes en el
  desarrollo de las actividades, no en el aspecto
  disciplinar, sino en el cumplimiento de éstas, es
  decir, está al pendiente de que los estudiantes
  participen en el curso y no se atrasen en las
  actividades.
• Habilidades-De comunicación virtual.
• -Manejo de aula virtual, plataforma Moodle.
• -Como mínimo deberá tener dominio disciplinar
  hasta el nivel impartido en curso o asignatura.

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Tutor Comunitario

• Definición
• Asesor que brindará apoyo para el desarrollo
  de las actividades de los universitarios tales
  como la inserción en las comunidades en las
  cuales el estudiantes realiza el servicio social
  y/o prácticas profesionales, con el objetivo de
  brindar un acompañamiento que fortalezca el
  desarrollo y promoción del bienestar social. Así
  mismo evaluará los elementos de mayor pertinencia
  en la experiencia de los uniersitarios. Deberá
  tener contacto con instancias como Servicio
  Social, Bolsa de Trabajo Universitaria y aquellos
  Programas Académicos que cuentan con prácticas
  profesionales.
• Habilidades
• -Facilidad para entablar relaciones sociales
  con titulares de programas educativos,
  representantes de empresas, Organizaciones
  Civiles, Gubernamentales y demás instancias
  involucradas.-De comunicación con el objetivo de
  lograr una empatía y óptima comprensión hacia la
  comunidad universitaria y personas externas.

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Tutor de Vinculación

• DefiniciónEs el tutor experto en establecer
  relaciones externas entre los sectores de bienes
  y servicios públicos o privados, Instituciones de
  Educación, sociedad y la Universidad para
  beneficio de ambas partes con el objetivo de
  integrar fácilmente a los estudiantes al entorno
  laboral y social.
• Habilidades-Gerenciales teóricas y
  prácticas.-Facilidad de identificación y
  diágnóstico de necesidades de los estudiantes a
  tutorar.-Tener iniciativa para proponer e
  impulsar la creación de formas de organización
  que aseguren la cooperación y participación
  coorinada entre los interesados.-De incursión en
  el entorno externo por medio de participación en
  proyectos de vinculación (social y privado).Si
  es posible, ser bilingüe. (No al 100, pero
  entender el idioma, esto con la finalidad de
  poder insertar a la Universidad en gremios y
  empresa extranjeras.

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Tutor Investigador

• DefiniciónEl tutor investigador se orienta a
  realizar una práctica profesional de calidad,
  sustentada en el mejor conocimiento científico
  disponible, o bien, a adquirir la capacidad para
  desarrollar proyectos de investigación y generar
  nuevo conocimiento.
• Habilidades-Detección y definición de un
  problema de investigación.-Búsqueda de
  información mediante técnicas avanzadas (bases de
  datos, Internet, libros, etc) de recursos
  informativos.-Liderazgo.-Innovador.

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Tutor Referencista

• Definición
• El docente referencesita está debidamente
  capacitado para la búsqueda y recuperación de
  información con el objetivo de apoyar a los
  alumnos en búsquedas especializadas en
  determinada área del conocimiento.
• Habilidades-Tener conocimiento práctico en el
  área, así como de la infraestructura
  (bibliotecas) en donde los alumnos realizarán
  las actividades derivadas de esta
  tutoría.-Conocimientos de computación e
  Internet. Plataforma Moodle.

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Tutor de Pares

• DefiniciónTipo de tutoría que se contstruye por
  díadas, la mayoría de las veces se seleccionan
  compañeros de los grados más altos o bien,
  compañeros de su mismo grupo que han mostrado
  mayor desempeño y desenvolvimiento en sus
  actividades escolares. Este tipo de asesoría es
  benéfica en las instituciones donde el número de
  tutores es insuficiente para realizar tutoría
  individualizada.
• Habilidades-Fácil comunicación y socialización
  con compañeros.-Manejo de técnicas y métodos
  educativos.-Tolerancia y paciencia.-Responsabili
  dad.-Dominio del tema en cuestión.

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 5. PROCESO ÁGIL, VIRTUAL, AMIGABLE

• 1. Enfoque a la disponibilidad. Los alumnos
  cuentan con información sobre los perfiles
  docentes, horario disponible, ubicación,
  localización electrónica.
•  
• 2. Socialización eficiente para que funcionarios
  a cargo del proceso y docentes conozcan y manejen
  el proceso en forma eficiente los estudiantes
  cuenten con la información oportuna y la
  sensibilización necesaria para solicitar y
  obtener los beneficios del programa.
• 3. Automatización y virtualización. Ofrecer
  información por vía electrónica (reglamento,
  manual, catálogo de servicios) y a mediano plazo
  (todo el proceso de programación, autorización,
  constancias y evaluación) página web.
•  
• 4. Proceso de mejora continua a través de
  encuesta de satisfacción del cliente.

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PROCESO

•  
• Jefe de Departamento responsable de programar,
  supervisar la disponibilidad, y solicitar
  formatos de docentes para elaborar constancias de
  asistencia, también de autorizar tutorías
  alternativas supervisadas por otras instancias.
  Entrega a CADAC de Instituto y este reporta a
  DINNOVA para expedir constancia.
•  
• Docente Programar horario de tutorías con jefe
  de departamento y otras instancias, según el
  caso. Ofrecer la tutoría (del PE) y llevar
  registro en formatos (entrevista inicial y
  subsecuentes). Responsabilidad de recabar y
  mostrar evidencia para estímulos, evaluación y
  auditorias. Entregar evidencias de registros a la
  Coordinación del Programa. Recibir capacitación
  semestral.
•  
• Estudiante. Analizar programa para identificar
  tutores, recibir tutoría, firmar registros de
  tutoria. Consultar catálogo de servicios, hacer
  uso de servicios, participar en procesos de
  evaluación.
•  
• Dirección del instituto con apoyo de las CADACs
  Recibir registros de Jefaturas de Departamentos
  para hacer entrega a DINNOVA. Adoptar, adaptar,
  recrear y supervisar el sistema de tutoría en el
  instituto. Proveer espacios adecuados. Apoyar
  procesos de evaluación.
• DINNOVA. Las Jefaturas de Departamento y las
  Instancias responsables de las tutorías
  alternativas reportan a DINNOVA para expedir
  constancia.

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Innovación Educativa

• Manual del Programa
• Portal del PITTA
• Participación activa de alumnos y docentes para
  el desarrollo del portal
• Catálogo de Servicios para alumn_at_s
• Catálogo de servicios para personas con
  deficiencias visuales y auditivas
• Trabajo de Academia PITTA
• Capacitación continua a tutores
• Correo electrónico pitta_at_uacj.mx

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