Literacy in Canada

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Literacy in Canada

• Recent International Adult Literacy Survey
• 22 of Canadians are at level 1
• 26 of Canadians are at level 2
• 33 of Canadians are at level 3
• 20 of Canadians are at level 4

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FAMILY LITERACY FACTS

• Simple things like reading, talking, telling
  stories to a child from the day the child is born
  are a powerful brain stimuli for brain
  development in the early years.
• Children who are read to several times a day do
  substantially better in kindergarten.
• Having a parent or other caring person to read
  aloud with helps children learn listening skills,
  vocabulary and language skills, as well as
  develop imagination and creativity.

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FAMILY LITERACY FACTS

• Some experts say that for 80 percent of children
  simple immersion in reading books will lead to
  real, independent reading by school age.
• It is clear that the early years from conception
  to age six have the most important influence of
  any time in the life cycle on brain development
  and subsequent learning, behavior and health.

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What do children learnfrom a book?

• Children develop their language skills and builds
  their vocabulary.
• It will improve their attention and
  concentration.
• It encourages the child to use his/her
  imagination.
• It teaches them that there is a whole interesting
  world around them.

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What do children learn from a book

• Reading will encourage them to become readers.
• It helps them with their problem solving and
  thinking process.
• It opens the door to wonderful discussions with
  the children about morals and values.
• Because for a short space of time, they will stay
  clean and quiet.

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10 bonnes raisons pour lire avec un jeune enfant

• Quand je lis un livre avec mon enfant
• Je suis un modèle pour mon enfant. Nous nous
  rapprochons lun de lautre.
• Il devient plus attentif et plus responsable.
• Il apprend à poser des questions et à attendre
  son tour.
• Il se familiarise avec sa langue (les sons, les
  mots et les phrases).
• Il apprend à faire le lien entre le mot parlé et
  le mot écrit. Il découvre le sens de lécriture
  (haut/bas gauche/droite).

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• Il apprend à se situer dans le temps (passé,
  présent et futur) et dans lhistoire (début,
  milieu, fin).
• Il peut sidentifier au héros et vivre des
  émotions.
• Son imagination et sa mémoire se développent.
• Il apprend à faire des choix, à prévoir la suite
  de lhistoire et à résoudre des problèmes.
• Je lui donne la chance daimer lire et de se
  préparer à entrer à lécole.

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STAGES OF READING

• The child learns by listening and looking at
  books.
• The child learns by talking about the pictures.
• The child learns to turn the pages and follow
  words.
• The child learns to pretend read and make up
  stories.
• The child learns to retell parts of the story by
  memory.

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STAGES OF READING

• The child learns to say some words.
• The child learns to repeat parts of the story.
• The child learns to use skills to read other
  books/prints.
• The child learns to read and recognize words.

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(No Transcript)
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Étapes de la lecture

• Lenfant apprend en ÉCOUTANT et en REGARDANT des
  livres.
• Lenfant apprend en PARLANT à propos des images
  quil voit.
• Lenfant apprend à TOURNER LES PAGES et à SUIVRE
  les mots.
• Lenfant apprend à FAIRE SEMBLANT DE LIRE et à
  inventer des histoires.
• Lenfant apprend à RACONTER DE NOUVEAU des
  parties de lhistoire de mémoire.

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• Lenfant apprend à DIRE certains des MOTS.
• Lenfant apprend à RÉPÉTER des parties de
  lHISTOIRE.
• Lenfant apprend à UTILISER SES HABILETÉS pour
  lire dautres livres ou textes.
• Lenfant commence à LIRE et à RECONNAÎTRE des
  mots.
• Une adaptation de READ Saskatoon 2000 Come
  Read with Me
• 
  
  

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Types of stories

• Rhyme and Rhythm
• Stories with rhyming and rhythm
• e.g. Hickory Dickory Dock
• Repetitive Language Patterns
• Stories in which language repeats itself
• e.g. Brown Bear, Brown Bear

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Types of stories

• Chronological Text
• Stories that follow a time sequence
• e.g. The Very Hungry Caterpillar
• Problem Centre Story
• Stories that have a problem and a solution
• e.g. Little Red Riding Hood
• Wordless Picture Books
• Stories that have no words-invent your own

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TIPS FOR MAKING READING WITH A CHILD/CHILDREN FUN

• Before beginning ensure that the child/children
  are calm and that the area chosen is appropriate.
• Select a book together that meets their interest.
  Make it age appropriate, not
• Look at the picture on front of book and discuss
  with the child what the book may be about.
• Read with enthusiasm and animation by varying
  your voice for different characters .
• Repeat the story as often as necessary

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MORE TIPS

• 6. IMPORTANT, take the time required to listen
  and to answer their questions. The children feel
  understood and important and will be encouraged
  to repeat experience.
• Encourage the child to discuss what has happened
  or what they think might happen next i the story.
  This will develop their imagination and allow you
  to verify if they have understood.
• Build on the story, what can you do next with the
  story? (Story extension exercise)

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Conseils pour lire avec votre enfant

• Créez un temps favorable
• _ Raconter une histoire est un jeu. Prenez
  plaisir à lire ensemble et montrez de
• lintérêt pour cette activité.
• _ Durant la routine de chaque jour, essayez de
  faire une place spéciale pour la
• lecture.
• _ Choisissez un endroit calme, confortable et
  bien éclairé. Assurez-vous que
• votre enfant peut bien voir les mots et les
  illustrations.

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• Lisez vous-même
• Lisez vous-même en présence de votre enfant pour
  votre propre plaisir. Votre
• enfant sera plus motivé à faire des efforts et à
  surmonter les difficultés quil
• rencontrera en apprenant à lire sil en voit
  lutilité dans la vie quotidienne.

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• Gardez le tout court et simple
• Choisissez avec votre enfant un livre ni trop
  long, ni trop difficile.
• Racontez lhistoire dans vos propres mots pour
  laider à comprendre.
• Laissez le tenir le livre et tourner les pages.
• Ne vous inquiétez pas trop si votre enfant a
  tendance à bouger pendant la lecture.
• Posez-lui plutôt quelques questions pour
  encourager son intérêt.
• Pour les moins de 2 ans, commencez avec de
  courtes sessions de 5 minutes et augmentez
  graduellement lorsque lenfant semble prêt.

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• Utilisez les rimes et les répétitions
• Lisez parfois des histoires qui contiennent des
  rimes ou des répétitions pour aider votre enfant
  à se familiariser avec les sons et les mots.
• Encouragez-le à nommer ce quil voit et à
  raconter lhistoire dans ses propres mots.
• Félicitez-le lorsquil essaie de dire des mots
  nouveaux.
• Répétez le mot au besoin pour lui montrer la
  bonne prononciation.
• De temps à autre, arrêtez de lire pour laisser
  votre enfant compléter en nommant un personnage
  ou un objet familier.

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• Créez des liens
• Aidez votre enfant à faire des liens entre
  lhistoire et sa vie de tous les jours.
• Lisez en changeant votre voix pour représenter
  différents personnages.
• Ajustez le rythme de lecture et le volume de
  votre voix aux différents passages
• (suspense, excitation).

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• Laissez les livres à la portée
• Laissez des livres à la portée de votre enfant
  et nhésitez pas à relire plusieurs fois ses
  histoires favorites.
• Visitez votre bibliothèque avec lui pour le
  laisser choisir des livres.
• Si les livres sont pour lui de bons amis, il
  sadaptera plus facilement lors de son entrée à
  lécole et il aura plus de facilité à apprendre à
  lire

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• Discutez lhistoire
• Après la lecture dun livre, demandez à votre
  enfant ce quil a aimé ou moins aimé dans
  lhistoire ce qui la touché.
• Encouragez-le à raconter lhistoire dans ses
  propres mots.
• Les enfants plus vieux peuvent prendre beaucoup
  de plaisir à se mettre dans la peau dun héros ou
  à imaginer une fin différente.

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Story Extensions
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Making your home a literacy home

• Provide a reading corner where a child can go and
  read and look at books on his own. Display the
  books for them to have easy access to the books.
• Writing materials for children.
• Toys, simple, practical and inexpensive toys that
  support literacy development. Alphabet blocks,
  puzzles, dress up clothes
• Tapes and C/D. Books and children's songs on
  tape are another fun way for your child to enjoy
  stories and music.
• Any other ideas?

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Conclusion

• Your role as a caregiver/educator is a very
  important one.
• Research tells us that children who attend a good
  quality day care program do significantly better
  when they start school.
• You are a very important educator to the children
  in your care.
• Hats off to you and keep up your remarkable work!

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MAKING READING FUN