TIC

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TICs EN DISCAPACIDAD AUDITIVA Y VISUAL.
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DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Déficit total o parcial en la percepción
  auditiva,
• Afecta fundamentalmente a la comunicación.
• Factores importantes
• edad en que aparece,
• tipo de pérdida auditiva,
• Nos podemos encontrar
• personas que realicen lectura labiofacial y que
  se comuniquen oralmente
• otras que se comuniquen a través del lenguaje de
  signos.

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Individuales
• Audífonos e implantes cocleares (amplifican y/o
  modifican la señal acústica).

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Individuales
• Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM
  (acercan y mejoran la señal acústica a través de
  la prótesis auditiva)

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Individuales
• Sistemas vibrotáctiles (complementan y apoyan la
  señal acústica)
• Permiten recibir información auditiva a través de
  vibraciones percibidas por el sentido del tacto
• Son interiorizadas mediante un entrenamiento
  adecuado para identificar sonidos
• Sistema de apoyo en la discriminación del habla.

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA

• Colectivas
• Equipos de reeducación auditiva de aplicación
  logopédica.
• Sistemas de inducción magnética de aplicación
  logopédica en el aula y en otros espacios del
  entorno escolar.
• Materiales informáticos y nuevas tecnologías de
  aplicación logopédica.
• Materiales audiovisuales y nuevas tecnologías
  para el acceso al currículo escolar en el aula y
  para la participación en eventos escolares y
  académicos.
• Sistemas de reconocimiento de voz.

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA

• OTRAS CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD
• Acústicas. Si no se cuidan determinadas
  condiciones de insonorización y reverberación, el
  alumnado con discapacidad auditiva se ve
  especialmente perjudicado.
• Visuales. El alumnado con discapacidad auditiva
  necesita en su entorno mayor proliferación de
  elementos informativos (murales ilustrativos,
  paneles informativos). Así mismo es importante la
  óptima iluminación de los espacios y la adecuada
  visibilidad de los interlocutores y fuentes de
  información en cada caso.

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DISCAPACIDAD VISUAL

• Decimos que una persona posee discapacidad visual
  puede tratarse de una persona ciega o de una
  persona con disminución visual.
• Es decir, el término discapacidad visual
  incluye
• a) Ceguera.
• b) Baja Visión (también llamada disminución
  visual o visión subnormal)

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APORTACIONES DE LAS TICs A LAS PERSONAS
DISCAPACITADAS VISUALES

• Su objetivo principal es el aprovechamiento y uso
  de las tecnologías para el apoyo a las personas
  con discapacidad.
• Su uso tiene una gran repercusión a lo largo de
  todos sus estudios.
• Supone la posibilidad de acceso a la información.
• Acercamiento al conocimiento.
• La accesibilidad a la documentación abre mayores
  posibilidades a la hora de la elección de
  estudios y por consiguiente mayores posibilidades
  de salidas laborales.
• Acerca a la persona discapacitada visual hacia
  una comunicación independiente y mucho más
  íntima, le da autonomía personal.
• Es un elemento importante para la socialización.
  

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL.

• Amplificadores de pantalla
• Su principal función es modificar los atributos
  de las pantallas en cuanto a color, contraste,
  tamaño y forma.
• Son fáciles de manejar y pueden configurarse de
  forma permanente. Podrían ser usadas fácilmente
  por los alumnos a partir de Educación Infantil.

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL.

• Revisores de pantalla.
• Recoge la informacion y la ofrece al alumno en
  voz y/o braille a traves de la linea braille.
• Su utilización se realiza mediante la combinación
  de teclas que permiten el manejo del ordenador y
  del propio revisor de pantalla.
• Ejemplo Programa JAWS.

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL.

• Tabla digitalizadora.
• Periférico de comunicación que sustituye al
  teclado.
• Situa en su superficie laminas en relieve.

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL.

• Pizarra digital interactiva.
• Es una solución técnica para poder ver la pizarra
  en el aula ordinaria para los alumnos con
  discapacidad visual.
• Disponen de un lápiz puntero que permite escribir
  sobre ellas (como si se tratara de pizarras
  convencionales).

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HERRAMIENTAS ESPECIFICAS PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD VISUAL.

• Teclados virtuales.
• Actúa como un teclado que envía órdenes a un
  programa del entorno Windows.
• Podemos utilizarlo con el ratón, o mediante
  escaneo automático, y nos permite un diseño
  personalizado de la pantalla.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• http//ares.cnice.mec.es/informes/17/contenido/1.h
  tm
• http//www.mercadolibre.cl/jm/img?sMLCf7855229_
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• http//www.ucm.es/info/ucmp/pags.php?COOKIE_SET1
  tpDiscapacidad20Auditivaadirectorio/oipdd000
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• http//www.congresointernetenelaula.es/virtual/arc
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• http//www.organizacionessociales.segob.gob.mx/Rev
  ista_Enlace/amplificador_de_pantalla.jpg