Rduire la confusion sur la gestion de la dmence

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Réduire la confusion sur la gestion de la démence

• Des modules de formation continue en ligne

Diane Bouchard-Lamothe1 ort., M.Sc.S.,Rémi
Rousseau2 M.A.,Manon Tremblay1 erg., M.A.
(1) Consortium national de formation en santé ,
Université dOttawa (2) Centre du
cyber-_at_pprentissage, Université dOttawa
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Plan

• Léquipe
• La collaboration
• Le modèle CNFS de développement datelier en
  ligne
• La préparation du contenu
• Le système de formation
• Limplantation et le suivi

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Léquipe

• CNFS
• Expertise des contenus
• Connaissance de la clientèle
• Expérience de la formation professionnelle en
  ligne
• Centre du cyber-_at_pprentissage
• Expertise en conception pédagogique, en graphisme
  et en programmation.

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Production et collaboration

Le CNFS

le Cyber-_at_pprentissage
Équation gagnante
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Préparation du contenu

• Révision du contenu CANARIE
• Désorganisé mais riche en exemples
• Restructuration
• Ajouts
• Création dactivités
• Absence dun outil de suivi
• Création dun formulaire
• Évaluation externe

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Un modèle classique
De lanalyse du problème
Vers limplantation
Production du prototype
Formulation des objectifs
Structuration du contenu
Choix de méthodes et de médias
Mise à lessai
Brien, 1997
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Analyse du problème

• Qui est la clientèle?
• Professionnels de la santé de différentes
  disciplines
• Adultes
• Se formant sur leur temps personnel
• Utilisant la technologie de façon variable
• Vivant dans différents fuseaux horaires

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Analyse du problème

• Quel est le besoin dapprentissage ?
• Varie selon
• Nouvel apprenant
• Apprenant dexpérience
• Situation désirée
• Laugmentation du niveau de connaissances et des
  habiletés des professionnels de la santé uvrant
  auprès des PAD. Cette augmentation aura un impact
  sur lamélioration de la qualité de vie des PAD

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Analyse du problème

• Quels sont les contraintes associées au projet ?
• Temps
• Argent
• Technique
• Reconnaissance professionnelle

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Formulation des objectifs

• Objectifs sont liés aux domaines
• Cognitif, Anderson et Krathwohl (2001)
• Identifier les stades de régression de la démence
• Affectif, Krathwohl al. (1964)
• Adopter une approche d'équipe pour prévenir les
  comportements défensifs
• Psycho-moteur, Harrow (1972)
• Utiliser des stratégies efficaces afin de
  désarmorcer les comportements extrêmes

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Structuration du contenu

• 2 volets
• Théorie et concepts
• Lapproche écologique centrée sur le patient
• La démence
• La communication
• Les comportements typiques et extrêmes associés à
  la démence
• Lapplication
• Utilisation dun nouvel outil en trois sections
• Utilisation de loutil en vue dappliquer le
  modèle de gestion de comportements associés à la
  démence

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Choix de méthodes

• Encadrement technologique
• Ateliers autodirigés
• Accompagnement des participants dans les
  activités de forum de discussion.
• Auto-évaluation
• Modelage et rétroaction

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et de médias

• Aspect théorique
• Utilisation du dessin pour illustrer les concepts
• Aspects pratique et humain
• Utilisation de photos et de vidéos pour toutes
  les activités impliquant la personne atteinte de
  démence

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Exemples

• Manifestations psycho-comportementales
  (présentation)
• Manifestations psycho-comportementales (activité)
• Un incident
• Formulaire de suivi
• Dossier de Mme Morin

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Mise à lessai

• Mise à lessai technique
• Valider les liens (équipe technique)
• Premier groupe de participants
• La rétroaction permet de faire des modifications
  et des changements
• Retour vers toutes les autres étapes du modèle

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Implantation

• Dernières mises-à-jour
• Lancement
• Recrutement

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Suivi

• Révision régulière des contenus
• Analyse des commentaires des participants

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Prochaines étapes

• Évaluation de limpact de la formation dans le
  milieu
• Analyse des besoins de formation complémentaires