5 propositions 4 pistes de rflexion 7 suggestions

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5 propositions4 pistes de réflexion7
suggestions

Réunions Chefs d établissement des 28 mai et 1er
juin 2001
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5 FICHES D ACTION
CONSTAT (pourquoi) OBJECTIF (pour quoi) PUBLIC
VISE (pour qui) PROPOSITION (quoi) COMMENTAIRES
Réunions Chefs d établissement des 28 mai et 1er
juin 2001
3
FICHE N1

• CONSTAT
• DIFFICULTES D ASSURER L EQUILIBRE
  ENSEIGNEMENT GENERAL AVEC L ENSEIGNEMENT
  PROFESSIONNEL

4
FICHE N1

• OBJECTIF
• APPREHENDER L ENSEIGNEMENT GENERAL DANS UNE
  DIMENSION AUTRE QUE CELLE  D OUTIL AU SERVICE
  DE L ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL 

5
FICHE N1

• PUBLIC VISE
• PROFESSEURS

6
PROPOSITION 1

• LECTURE COLLECTIVE ET CROISEE DES PROGRAMMES ET
  REFERENTIELS PUIS REDACTION DES FICHES
  DESCRIPTIVES DANS LES INSTANCES DE CONCERTATION

7
Commentaires

• Mise en place de conseils d enseignement
  pluridisciplinaires dès juin
• Réunions de concertation de l équipe pédagogique
  d une même classe
• Réunions de pré-rentrée (élaboration des cahiers
  des charges)
• Suivi et régulation tout au long de l année

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FICHE N2

• CONSTAT
• ABSENCE DE CAHIERS DES CHARGES

9
FICHE N2

• OBJECTIF
• DIFFERENCIER FICHES DESCRIPTIVES ET CAHIERS DES
  CHARGES

10
FICHE N2

• PUBLIC VISE
• PROFESSEURS ET ELEVES

11
PROPOSITION 2

• REDACTION COLLECTIVE DES CAHIERS DES CHARGES DES
  PPCP EN SEPTEMBRE

12
Commentaires

• Présentation des fiches descriptives
• Mise à disposition et diffusion aux élèves d une
  version abrégée des programmes et référentiels
• Description des savoirs, des compétences et des
  savoir faire opérationnels
• Répartition des charges entre les élèves
• Echéancier des projets

13
FICHE N3

• CONSTAT
• CONFUSION ENTRE SOUTIEN ET AIDE INDIVIDUALISEE

14
FICHE N3

• OBJECTIF
• PRECISER LA NATURE ET LES MODALITES DE L AIDE
  INDIVIDUALISEE

15
FICHE N3

• PUBLIC VISE
• - Professeurs

16
PROPOSITION 3

• PRIORITE FAITE A L AIDE INDIVIDUALISEE DANS LES
  ACTIONS D ANIMATION ET DE FORMATION

17
FICHE N4

• CONSTAT
• DIFFICULTES DE GESTION DE L EMPLOI DU TEMPS DES
  PROFESSEURS
• DIFFICULTES DE GESTION DE L EMPLOI DU TEMPS DES
  ÉLÈVES
• DIFFICULTES DE GESTION DES PLATEAUX TECHNIQUES
  ET DU CDI

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FICHE N4

• OBJECTIF
• OPTIMISER LES RESSOURCES HUMAINES ET MATERIELLES

19
FICHE N4

• PUBLIC VISE
• TOUTE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE
• - équipe de direction
• - équipe pédagogique
• - ATOS
• - équipe vie scolaire

20
PROPOSITION 4

• REPARTIR SUR TOUTE LA SEMAINE LES PLAGES DES
  PPCP, D UNE DEMI JOURNEE, DANS LES DIFFERENTES
  CLASSES

21
Commentaires

• Mise en place, dans l emploi du temps des
  élèves, des plages horaires hebdomadaires d une
  demi journée
• Organiser l emploi du temps des professeurs en
  prévoyant des durées d intervention variables,
  selon l avancement du projet et les besoins des
  élèves

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FICHE N5

• CONSTAT
• NECESSITE DE SUIVRE UNE LOGIQUE DANS LES
  APPRENTISSAGES DU TRAVAIL AUTONOME AU COURS DE LA
  SCOLARITE DES ELEVES

23
FICHE N5

• OBJECTIF
• RECHERCHER UNE COHERENCE DES PPCP, ENTRE EUX
  AU SEIN D UNE FILIERE, ET/OU AVEC L ECJS OU
  L EPRP

24
FICHE N5

• PUBLIC VISE
• - Professeurs

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PROPOSITION 5

• RESPECTER UN PRINCIPE DE COHERENCE DE PROGRESSION
  ET DE PARCOURS

26
Commentaires

• Par la différenciation et l articulation en
  fonction des cycles (BEP, BAC PRO)
• Par l inscription éventuelle des PPCP dans les
  orientations pluriannuelles de l établissement
  (projet d établissement) les PPCP peuvent
  induire une dynamique de projet d établissement

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4 PISTES DE REFLEXION

• Accepter la flexibilité de l emploi du temps des
  élèves
• Privilégier des équipes volontaires
• Construire des PPCP en partenariat avec des
  entreprises
• Constituer les équipes et répartir les classes
  (autour des PPCP) avant la mise au point de
  l emploi du temps

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7 Propositions émanant du terrain

• 1. Rechercher des financements intégrés aux PPCP
• 2. Mettre en place les emploi du temps des
  professeurs sur 4 jours au minimum
• 3. Faciliter la co-animation
• 4. Faire jouer aux CDI un véritable rôle de
  centre ressources par l archivage actif et
  pérenne des productions
• 5. Utiliser toutes les ressources d activités
  dans l établissement ou en dehors
• 6. Favoriser les équipes qui souhaitent
  travailler ensemble, par affinité
• 7. Gérer l autonomie des élèves à l intérieur
  comme à l extérieur de l établissement à
  l aide de protocoles simples (fiches de travail,
  carnet de bord, formulaire d autorisation
  d activité délocalisée...

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• Groupe de pilotage et de suivi de la rénovation
  de l enseignement professionnel
• Enquête en établissements6-8 février 2001
• BILAN

CHAMPS/Marne 28 mai - 1er juin 2001