S

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Séminaire Langues et NTECIUT de Saint-Nazaire
mars 1996

• Christine Vaillant
• Laboratoire LAIRDIL
• IUT- Université de Toulouse III

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Ce sur quoi / quoi ?

• On ne peut chercher ni ce qu'on connait, ni ce
  qu'on ne connait pas
• Ce qu'on connait parce que le connaissant on n'a
  pas besoin de le chercher
• Ce qu'on ne connait pas parce qu'on ne sait même
  pas ce qu'on doit chercher.
• ... Mais si tu es guidé par un pré-savoir, alors
  tu dois chercher.
• D'après Le Ménon
  de Platon

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Ignorance et savoir

• Enseigner
• Ignorer
  / Savoir
• Apprendre

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• "Ce qu'on sait et ce qu'on ne sait pas ne
  constituent pas deux zones, ignorance et savoir,
• avec un rapport entre elles qu'on appellerait
  extensif.
• Notre époque a plutôt le sentiment que ce que
  l'on ne sait pas
• gît dans ce que l'on sait ou que l'on croit
  savoir".
• Extrait d'un dialogue entre Paul Ricoeur et
  Bernard Michaux
• dans "Qu'est-ce qu'on ne sais pas" hors série
  Découvert Gallimard/Unesco

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• Action
• Risque
• Savoirs constitués
• Savoirs relatifs

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Prise de conscience par l'apprenant de

• son passé pédagogique
• son attitude face à l'apprentissage
• ses freins, préjugés
• ses ressources cérébrales
• ses objectifs professionnels, familiaux,
  sociaux, de développement personnel
• ses attentes sécurité ? confirmation ?
  acquisition ?
• identité ? sens ?

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prise de conscience par l'enseignant de

• sa conception de son rôle
• son attitude face à la pratique
• ses ressources et son fonctionnement cérébral
• la gestion de ses ressources
• ses critères d'évaluation
• ses objectifs de recherche, développement,
  aide...
• ses besoins en formation.

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Définition des finalités du contrat entre
linstitution et lapprenant

• les étapes de l'itinéraire
• les stratégies de l'apprenant
• la définition des objectifs
• l'évaluation de la progression
• le rôle de chacun, la relation d'aide,...