UNISCIEL et le numrique au service de la pdagogie

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UNISCIEL et le numérique au service de la
pédagogie
- renforcer lattrait des étudiants pour les
sciences- favoriser leur réussite en licence

• Sophie Jequier, Université Bordeaux 1
• Groupe pédagogie UNISCIEL

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Lexpérience de lUEL

• 1200h de formation scientifique en L1 et L2
• Modules complets avec un parcours par thème ou
  par activité.
• Retour sur les usages, des éléments de réussite
  daprès les étudiants
• Exercices
• Tests dauto-évaluation
• Éléments interactifs (animations ou simulations)

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Charte de qualité des ressources

• Qualité des contenus
• Validation scientifique (équipe auteurs)
• Validation pédagogique (équipe enseignants)
• Validation technique (service TICE)
• Qualité technique pérennité et interopérabilité

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Charte de qualité des ressources

• Homogéneité des produits
• structure
• ergonomie
• charte graphique
• Indexation
• Recenser les ressources disponibles
• Faciliter laccès pour les étudiants
• Faciliter lappropriation et la réutilisation par
  les enseignants

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Objectifs et actions 2007

• Valorisation de lexistant
• Etat des lieux
• Recensement et indexation des ressources
  existantes
• Création dune banque déléments multimédia
  interactifs de petite taille
• Bilan
• 3700 heures de formation en ligne

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Objectifs et actions 2008 Lutte contre léchec
en L1

• Renforcer lattractivité des Sciences pour les
  jeunes
• Regards sur la Science
• Prise de conscience du lien études scientifiques
  -métiers de la science
• Actions et ressources de médiation scientifique
  (promotion des sciences).

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Objectifs et actions 2008 Lutte contre léchec
en L1

• Améliorer la transition lycée université
• dresser un état des lieux des problèmes dans la
  jonction entre lycée et université,
• établir un référentiel des connaissances des
  lycéens,
• élaborer un référentiel de modalités pédagogiques
  favorisant la réussite et l'aide à l'autonomie
  des étudiants
• rendre opérationnelles ces modalités à travers
  lusage des TICE,
• rendre ainsi aux jeunes étudiants confiance en
  eux et dans leurs chances de succès à
  luniversité.

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Scenarii pédagogiques mutualisés

• Conception de modules sous forme déléments
  pédagogiques (savoirs, compétences ou activités)
• Notion de grains de formation
• Assemblage de ces grains dans des parcours conçus
  en fonction des difficultés des étudiants
• Priorité mise sur les activités (éléments
  interactifs)
• Prescription par les enseignants en
  accompagnement du présentiel.

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A luniversité Bordeaux 1

• Ressources granularisées mises à la disposition
  des étudiants sur la plateforme pédagogique
• Consultation libre (autoformation)
• Prescription par les enseignants (contrat
  pédagogique en inscription libre)
• Accent mis sur les activités
• Ressources  formateur  en complément des
  ressources  auteur  et des consignes pour
  recontextualiser et personnaliser laccompagnement

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Quelques chiffres 2007/2008

• Etudiants de S1
• Contrats pédagogiques créés pour 80 des UE
• 80 des étudiants inscrits aux contrats
• Enquêtes sur lutilisation de la plateforme