Jol Rivoal IEN Maths Sciences

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LEEDD au sein de lÉducation Nationale
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Cest une obligation

•  À compter de la rentrée 2004, les élèves
  bénéficieront dune éducation à lenvironnement
  pour un développement durable qui leur assurera
  une formation progressive tout au long de leur
  cursus scolaire. 
• Circulaire n2004-110 du 8-7-2004 B.O. n 28 du
  15 juillet 2004

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• Deux approches possibles
• Les disciplines
• Les projets

• Des apports nécessaires
• La dimension scientifique
• La dimension citoyenne

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Des risques de dérives

• Le catastrophisme
• Travaux uniquement basés sur les risques
• Présente le monde comme étant dans une impasse

• Lenvironnementalisme
• Approche séparée de lhomme et de son
  environnement.
• Dénigrement systématique des actions de lhomme
• Sanctuarisation de territoires

• Le prosélytisme
• Approximation scientifique
• Idéologie partisane

• Le syncrétisme
• Faire du développement durable une nouvelle
  religion
• Risque de mise à lindex de ceux qui ne sy
  reconnaissent pas
• Plus de débat possible

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Quelques pistes

• Sappuyer sur des bases scientifiques avérées
• Naviguer entre les échelles (local au global)
• Aborder la question en terme de gestion
• Travailler avec des sources multiples
• Systématiser le débat contradictoire

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La politique académique
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Une mise en route déjà ancienne

• Années 1980 initiatives diverses du monde
  associatif et de lenseignement agricole.
• 1993 création dune coordination académique à
  partir de lopération 1000 défis pour ma
  planète .
• 1997 Création dun Comité régional pour
  léducation à l Environnement en Midi- Pyrénées
  ( CREEMP)
• 2002 signature dun Protocole pour lEducation
  à lEnvironnement en Midi-Pyrénées (Préfet de
  Région Rectrice DRAF Président de Région
  Présidents de lAgence de leau, ADEME, ARPE,
  DRJS, DIREN réseau associatif GRAINE.

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qui explique le fonctionnement actuel

• Structure partenariale

• Structure éducation nationale

COMITE REGIONAL POUR LEE EN MP
(CREEMP)Rectorat, ARPE, ADEME, DIREN, DRJS,
Agence de leau, GRAINE, DRAF
COMITE DE PILOTAGE ACADEMIQUEIA-IPR, IEN,
IEN-ET, formateur IUFM, SAFCO, DAAC,
responsable Risques Majeurs, mission innovation
GTA-EEDD(30 personnes groupe inter-catégoriel
et interdisciplinaire)
Comités départementaux
Formateurs EEDD
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Ses objectifs

• Généraliser lEEDD dans lacadémie
• Faire remonter linformation locale
• Favoriser les échanges inter établissements

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Quelques chiffres

• Plus dune centaine de projets second cycle en
  2005

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Les marges de progrès

• Le premier degré,
• Lévaluation des actions en cours,
• La pérennité de ces actions,
• Leur évolution (vers la mise en place dagenda
  21  ?),
• Une meilleure utilisation dans les disciplines.

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Quelques pistes

• Améliorer la diffusion de linformation
• Assurer un meilleur suivi des équipes
• Mieux cadrer les formations
• Valoriser les actions mises en place dans le
  cadre disciplinaire
• Assurer une meilleure liaison avec le premier
  degré