Title: La collecte et lanalyse de linformation
1Pratiques observées et pistes envisageables
Rapport du Vérificateur général du Québec
- La collecte et lanalyse de linformation
- La planification des interventions Élaboration
du PI - La réalisation des interventions Application du
PI - La révision du plan dintervention
2Pratiques observées et pistes envisageables
Rapport du Vérificateur général du Québec
- La collecte et lanalyse de linformation
3Pratiques observées et pistes envisageables
Rapport du Vérificateur général du Québec
La collecte et lanalyse de linformation
- 1/3 des directeurs ont mentionné quils
demandaient à lenseignant de rédiger un document
faisant état de ses observations sur les
difficultés de lélève, des actions accomplies et
des communications avec les parents. - Un tel document savère fort utile et peut
servir à reconnaître de façon formelle les élèves
qui ont besoin de services et, éventuellement, Ã
élaborer des plans dintervention.
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4Pratiques observées et pistes envisageables
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La collecte et lanalyse de linformation
- Nous avons recommandé aux commissions scolaires
de sassurer que les écoles suivent le processus
de dépistage précoce et dintervention rapide. - Nous avons recommandé aux écoles de veiller à ce
que les enseignants - Prennent les mesures nécessaires -récupération,
adaptation de lenseignement pour répondre aux
besoins des élèves en difficulté. - Consignent les actions accomplies par les
enseignants et les professionnels dans les
dossiers daide particulière de ces élèves, et
ce, avant lélaboration dun plan dintervention.
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- La planification des interventions Élaboration
du PI
6Pratiques observées et pistes envisageables
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La planification des interventions Élaboration
du PI
- On synthétise rarement les renseignements
fournis. Pourtant, une telle synthèse permet de
décrire lélève, donc de cerner rapidement sa
situation. 30 sont incomplets à cet égard. - 64 des plans comportent des objectifs qui ne
sont pas assortis de cible ou déchéancier et
qui, conséquemment, sont vagues. À titre
dexemple, les objectifs affirmation de soi
et stimuler les apprentissages sont imprécis
et difficiles à interpréter. - Qui plus est, le plan dintervention et le
dossier daide particulière ne permettent pas
toujours de savoir de quels services lélève a
besoin.
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La planification des interventions Élaboration
du PI
- Dans la plupart des plans que nous avons
examinés, il est prévu quun professionnel ou un
technicien offre son soutien à lélève.
Cependant, la fréquence et la durée du service
ainsi que les modalités de sa prestation sont
rarement indiquées. - Un directeur nous a informés que les besoins
quil ne peut combler ne sont pas mentionnés dans
les plans. - Les commissions scolaires visitées définissent
les modalités concernant lélaboration et
lévaluation mais ne sassurent pas que les
modalités soient respectées et effectuent peu de
contrôles de qualité.
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La planification des interventions Élaboration
du PI
- Seulement 74 des parents assistent Ã
lélaboration du plan dintervention de leur
enfant ce taux diminue même à 54 p. cent dans
une commission scolaire. - Dans une école, les plans sont préparés par le
personnel et présentés aux parents. - Dans une autre, ces derniers ne sont même pas
invités lors de létablissement du plan. - De plus, seulement 27 des élèves sont présents
à cette occasion.
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9Pratiques observées et pistes envisageables
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La planification des interventions Élaboration
du PI
- Nous avons recommandé aux commissions scolaires
de sassurer du respect des modalités concernant
lélaboration des plans dintervention et de
demander des correctifs, le cas échéant. - Nous avons recommandé aux écoles de veiller à ce
que soit consignée, dans le plan dintervention
ou le dossier daide particulière, de
linformation de qualité à légard de la
situation de lélève, de la planification des
services, de lévaluation des objectifs et des
mesures prises
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10Pratiques observées et pistes envisageables
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- La réalisation des interventions Application du
PI
11Pratiques observées et pistes envisageables
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La réalisation des interventions Application du
PI
- Nos travaux révèlent que le plan dintervention
nest pas utilisé de façon optimale. - Tous sentendent sur son utilité en tant quoutil
de concertation . - Pour ce qui est de la participation des parents,
aux décisions, elle nest pas toujours sollicitée
.
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12Pratiques observées et pistes envisageables
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La réalisation des interventions Application du
PI
- Quil devienne un outil permettant de planifier
les services et dévaluer les moyens mis en
oeuvre pour aider les élèves en difficulté Ã
progresser. - Les parents, quant à eux, sont des partenaires
essentiels ils connaissent mieux que personne
leur enfant. Leur appui est donc nécessaire.
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13Pratiques observées et pistes envisageables
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- La révision du plan dintervention
14Pratiques observées et pistes envisageables
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La révision du plan dintervention
- Les plans dintervention comportent de grandes
lacunes. Dans plus de 20 p. cent des plans, il
ny a rien relativement à une évaluation
périodique ou annuelle. - Plus de la moitié des plans ne contiennent pas
dinformation ayant trait au degré datteinte des
objectifs ou à la pertinence des moyens choisis. - Dans quelques plans, on trouve uniquement
lannotation à poursuivre . - Les évaluations notées dans les plans renseignent
rarement sur les services rendus à lélève.
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15Pratiques observées et pistes envisageables
Rapport du Vérificateur général du Québec
La révision du plan dintervention
- Nous avons recommandé aux commissions scolaires
de sassurer du respect des modalités concernant
lévaluation des plans dintervention et de
demander des correctifs, le cas échéant.
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