8e Journes INTEX NooJ

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8e Journées INTEX / NooJ

• La flexion des verbes acadiens en NooJ
• Michael LONGUniv. De Moncton, CanadaUniv. du
  Nouveau-Brunswick, Canada
• avec un soutien du Gouvernement du CanadaConseil
  de Recherche en Sciences Humaines

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Verbes acadiens

• Introduction - Le français acadien contexte et
  influences
• Trois Groupes - VFS VANG VVF
• VVF - Les défis
• VVF - 2 approches pour lidentification-
  description flexionnelle - grammaires
  morphologiques
• VVF - du nouveau
• Conclusion

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IntroductionContexte et influences

• Le français acadien
• Langue parlé par le peuple acadien
• La nature du  territoire  acadien
• Selon la région contexte de contacte
  étroit avec langlais peu de contact avec
  langlais
• Influences
• le français standard
• langlais

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IntroductionCorpus

• Chiac Kasparian (1,988 ko 317,662 mots)
• Maillet (9,522 ko 188,191 mots)
• Malenfant (1,550 ko 20,777 mots)
• Nord-Est (2,806 ko 54,671 mots)
• Parkton (8.335 ko 192,293 mots)

773,594 mots

• Corpus oraux 2 de plus, dont une région avec
  peu de contacte avec langlais.
• Corpus lit. Riche en vieux formes étend la
  couverture par rapport aux régions.

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Trois Groupes VFS VANG VVF
VFS - DELAF VENG -  pis il dit, you know
mémére, you need a boy  Contexte anglais
pas tellement traîtés encore VANG -  ils
allont runner out de prêtres   que mes
enfants turnont out de même  - Contexte de
phrase français - VANG conjuguer en français
- description de lan dernier tient
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VANG trois graphes suffisent
Worker?Work
Giver?Give
Setter?Set
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Trois Groupes VFS VANG VVF
VVF -  on a arrangé le bas pour que sa saye
chaud  que ce soit  cest souvent
quils veniont toute la famille  quils
viennent  Le prêtre se gréyait dans ses pus
belles hardes  shabillait
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VVF Les défis

• Terminaison  -ont ,  -iont  ils parlont
  ils parlent P ils parliont ils parlaient
  I ils parliont quils parlent S
• Régularisation de la racine ils devenont ils
  deviennent P ils deveniont ils devenaient
  I quils deveniont quils deviennent S
• Emplois variés du passé simple à loral  
  fallit espérer après que le petit seyit au
  monde.   il a fallu / fallait attendre que le
  petit soit au monde. 

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VVF Les défis

• Transcriptions  fautives  - accents mére
  vs. mère - consonnes raccomoder vs.
  raccommoder - voyelles supprimées décidra vs.
  décidera - pour souligner la prononciation? -
  forme voulu? - manque de cohérence dans la
  transcription?
• Substitution / inversion de sons. - il counnaît
  vs. il connaît - consarver vs. conserver -
  erssouder vs. ressouder

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VVF Deux approches - (Flexion)
Avoir ltEgt/W ltBWgt (ai/P1s ont/P3p)
ltB3gt (ais/I12s aient/I3p) ltBWgt
aur(ais/C1s aient/C3p) ltBWgt
arr(aient/C3pacad iont/C3pacad) ltBWgt
(aie/S1s aient/S3p)
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VVF Deux approches - (Flexion)
Avoir ltEgt/W ltBWgt (ai/P1s ont/P3p
avont/P3pacad) ltB3gt (ais/I12s
aient/I3p iont/I3pacad) ltBWgt
aur(ais/C1s aient/C3p iont/C3pacad)
ltBWgt arr(aient/C3pacad iont/C3pacad)
ltBWgt (aie/S1s aient/S3p
ayiont/S3pacad)

• Avantage Consolidation de la description
• Contrainte Description limitée à Avoir(pas un
  problème puisque nul autre verbe ne se conjugue
  selon cette description)

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VVF Deux approches - (Flexion)
Tenir ltEgt/W ltBWgt tiendre/Wacad
tchendre/Wacad ltB4gt iens/P1s
enons/P1p ltBWgt tchens/P1sacad
tchenons/P1pacad ltB4gt ienne/S1s
enions/S1p ltBWgt tchenne/S1sacad
tchenions/S1pacad
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VVF Deux approches - (Flexion)
Tenir ltEgt/W ltBWgt tiendre/Wacad
tchendre/Wacad ltB4gt iens/P1s
enons/P1p ltBWgt tchens/P1sacad
tchenons/P1pacad ltB4gt ienne/S1s
enions/S1p ltBWgt tchenne/S1sacad
tchenions/S1pacad
3 formes infinitifs
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VVF Deux approches - (Flexion)
Tenir ltEgt/W ltBWgt tiendre/Wacad
tchendre/Wacad ltB4gt iens/P1s
enons/P1p ltBWgt tchens/P1sacad
tchenons/P1pacad ltB4gt ienne/S1s
enions/S1p ltBWgt tchenne/S1sacad
tchenions/S1pacad
formes multiples pour P
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VVF Deux approches - (Flexion)
Tenir ltEgt/W ltBWgt tiendre/Wacad
tchendre/Wacad ltB4gt iens/P1s
enons/P1p ltBWgt tchens/P1sacad
tchenons/P1pacad ltB4gt ienne/S1s
enions/S1p ltBWgt tchenne/S1sacad
tchenions/S1pacad
formes multiples pour S
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VVF Deux approches - (Flexion)
Tenir ltEgt/W ltBWgt tiendre/Wacad
tchendre/Wacad ltB4gt iens/P1s
enons/P1p ltBWgt tchens/P1sacad
tchenons/P1pacad ltB4gt ienne/S1s
enions/S1p ltBWgt tchenne/S1sacad
tchenions/S1pacad

• Problème Description fautive pour Venir qui se
  conjugue comme Tenir en français standard.
  Besoin donc de multiplier les conjugaisons
   modèles 

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VVF Deux approches - (.nom)
On demande à NooJ de trouver la combinaison
(Variable 1)ar(Variable 2)
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VVF Deux approches - (.nom)
On lui met une contrainte, disant que sil trouve
 ér  ou  er  entre les même deux variables,
et que ce mot est accompagné du code  V 
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VVF Deux approches - (.nom)
Il doit associer le lemme du mot trouvé dans la
contrainte,ainsi que les informations
flexionnelles, à la combinaison (Variable
1)ar(Variable 2)
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VVF Deux approches - (.nom)
Il doit également lui associer une information
 source .
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VVF Deux approches - (.nom)
Cette information  source , (inclus dans le
fichier properties.def ) apparaît alors dans
le vocabulaire, etpermet de repérer la source
dune analyse donnée. Ce qui permet de vérifier
lefficacité du grammaire.
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VVF Deux approches
Transcriptions  fautives  .nom -
accents mére vs. mère consonnes raccomode
r vs. raccommoder voyelles supprimées décidra
vs. décideraSubstitution / inversion de sons.
.nom - il counnaît vs. il connaît -
consarver vs. conserver - erssouder vs.
ressouder Terminaison  -ont ,  -iont  .nom /
.nod ils parlont ils parlent Régularisation
de la racine .nod ils devenont ils deviennent
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VVF Deux approches - résultats

• Corpus base Acad.dic ont.nom les deux
• Chiac 4,841 5,261 4,858 5,273
• 1,108 994 1,092 982
• Maillet 25,750 25,980 25,988 26,177
• 2,189 2,099 2,019 1,960
• Malenfant 3,108 3,633 3,145 3,650
• 516 418 496 401
• NE 4,849 4,980 4,878 5,004
• 250 218 225 197
• Parkton 10,380 11,125 10,488 11,125
• 1,394 1,212 1,310 1,212

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VVF Deux approches - résultats

• Corpus base les deux autres delta
• Chiac 4,841 5,273 5,477 636
• 1,108 982 916 - 192
• Maillet 25,750 26,177 26,648 898
• 2,189 1,960 1,717 - 472
• Malenfant 3,108 3,650 3,697 589
• 516 401 387 - 129
• NE 4,849 5,004 5,041 192
• 250 197 190 - 60
• Parkton 10,380 11,125 11,307 927
• 1,394 1,212 1,105 - 289

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VVF Deux approches - résultats

• Corpus base les deux autres delta
• Chiac 4,841 5,273 5,477 636
• 1,108 982 916 - 192
• Maillet 25,750 26,177 26,648 898
• 2,189 1,960 1,717 - 472
• Malenfant 3,108 3,650 3,697 589
• 516 401 387 - 129
• NE 4,849 5,004 5,041 192
• 250 197 190 - 60
• Parkton 10,380 11,125 11,307 927
• 1,394 1,212 1,105 - 289

Tenir compte de la réduction en termes inconnu,
plus que laugmentation de termes connus (double
analyses)
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VVF du nouveau
Grammaire syntaxique qui comprend des éléments
orthographique qui permet de trouver des mots
inconnus, qui terminent par  is / it / i , et
qui sont précédés de ltPROgt
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VVF du nouveau
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VVF Deux approches - Intérrogation

• Inclusion du standard et des variants en un
  dictionnaire permettra une ressource à base
  large minimisera les analyses fausses-
  implique redondance de paradigmes flexionnelles
  - travail de longue haleine
• Inclusion des variants en .nom identification
  rapide de formes - multiplication de ressources
  - introduction danalyses fausses
• Autres possibilités- maintien du DELAF et ajout
  de  filtre  Acad.dic- hiérarchie de  .nom 
  embriqués

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Conclusion

• Létude effectuée jusquà présent commence à
  permettre de repérer les verbes  non standards 
  en français acadien, avec des résultats
  encourageants. Le travail révèle que certains
  éléments pourraient améliorer et/ou rendre plus
  efficace le processus, dont
• Inclure un élément journalistique dans le
  corpus- pour étendre la base- pour voir un
  français acadien dit un peu plus neutre
• Souligner limportance d une transcription
  conséquente
• Trancher sur la question du dédoublement
  (dictionnaires ou morphologie?)

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8e Journées INTEX / NooJ

• La flexion des verbes acadiens en NooJ
• Michael LONGUniv. De Moncton, CanadaUniv. du
  Nouveau-Brunswick, Canada
• avec un soutien du Gouvernement du CanadaConseil
  de Recherche en Sciences Humaines