Methods class

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Methods class

• Semana del 12-14 de septiembre

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Aumentar las oportunidades de aprendizaje

• Limitaciones de los profesores para permitir que
  los estudiantes aprendan.
• Agenda
• Materiales
• Syllabus

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Aumentar las oportunidades de aprendizaje

• Oportunidades en el aula para que los estudiantes
  aprendan
• Involucrar al aprendiz
• Preguntas de los profesores

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Aumentar las oportunidades de aprendizaje

• Tipos de preguntas
• Elección.
• Acuerdo o desacuerdo con lo que dice el profesor,
  sí/no, y preguntas para elegir.
• Producto.
• Dar respuestas sobre hechos.
• Proceso.
• Pedir opiniones o interpretaciones.
• Metaproceso.
• producir reglas o procedimientos para llegar a
  respuestas memorizadas.

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Aumentar las oportunidades de aprendizaje

• Qué tipo de preguntas aumentan las oportunidades
  de aprendizaje?

• Veamos ejemplos...

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Tipo de pregunta sí/no

• Sirven para reconocer qué le interesa al
  estudiante y para empezar un tema.
• Ejemplos Te gustan los deportes? Practicas un
  deporte? Te gusta el cine? Visitaste algún país
  extranjero? Tienes hermanos?

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Limitaciones preguntas de sí/no

• No pueden usarse solas, ya que el estudiante sólo
  va a responder sí o no. No crean muchas
  oportunidades de aprendizaje.
• Después de preguntar
• Te gustan los deportes? Qué deporte practicas?
  Cuándo practicas este deporte? Cuándo fue la
  última vez que jugaste tenis, básquetbol,
  fútbol...?
• Tienes hermanos?... Cuántos hermanos tienes?
  Qué hace tu hermano mayor? Qué hace tu hermana?
• Visitas a tu abuela? Cuándo la visitas? Cuándo
  fue la última vez que fuiste a la casa de tu
  abuela? Qué hicieron ese día? Qué te cocinó?
  Vas a ir el próximo verano a su casa? Qué van a
  hacer juntos? Van a ir de vacaciones juntos? De
  dónde es tu abuela? Te gustaría llevar a tu
  abuela a España (México, lo que sea)?

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Tipo de pregunta elección

• Elección de un tema de conversación, sirven para
  que hablen los que no están muy hábiles con la
  lengua, da una idea general de un tema de
  interés.
• Ejemplo Juegas fútbol o tenis? Estás en el
  equipo de la escuela o en un club?

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Limitaciones preguntas de elección

• Puede producirse respuestas cortas.
• Hay que complementarlas con otras preguntas para
  maximizar el proceso de aprendizaje
• Juegas fútbol o tenis? Practicas todos los
  días? Con quién practicas? Dónde practicas?
  Cuándo fue la última vez que jugaste tenis? Con
  quién jugaste? Quién ganó? Qué hiciste después
  de jugar tenis?

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Tipo de pregunta información

• Identificar temas de interés, cambiar los temas,
  alentar al estudiante a usar formas diferentes a
  las que usa el instructor.
• Dónde vive tu familia ahora? Cuándo comenzaste
  a interesarte por el tenis, el fútbol, la
  medicina...? Qué vas a hacer este fin de semana?

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Problemas preguntas de información

• Puede parecer un interrogatorio.
• El propósito de estas preguntas no es averiguar
  los hechos verdaderos, sino elicitar el habla.
• Hay que complementar con preguntas de final
  abierto para continuar y maximizar el proceso de
  aprendizaje.
• Cuándo empezaste a interesarte por el tenis?
  Cuéntame cómo fue el último partido de tenis...
  Después del partido, qué hiciste? Qué opinas de
  los deportes individuales?

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Tipo de pregunta afirmaciones con coletilla
(question tags)

• Se induce a que el entrevistado tome una
  posición, confirma información que dio el
  entrevistado, induce a dar una opinión bien
  fundada.
• Esta universidad es excelente, no? Nadie espera
  que pase esto, no es cierto?

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Problemas preguntas con coletillas

• Pueden provocar respuestas del tipo sí/no, deben
  usarse con cuidado porque pueden aparecen con un
  tono de confrontación.

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Tipo de pregunta solicitud cortés

• Efectivas en todos los niveles para obtener más
  información, pueden amortiguar el rol del
  instructor y el estudiante se siente más cómodo y
  habla más.
• Por favor, me puedes describir tu cuarto?, me
  podrías hablar un poco más de ese viaje (esto no
  sirve a nivel Novice o Intermediate Low, Med),
  Puedes explicar tu punto de vista un poco más?

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Problema preguntas corteses

• Puede usarse preguntas más directas, si no se
  obtiene la respuesta esperada.
• Me describes tu cuarto. De qué color está
  pintado? Tienes pósters? De qué son los
  pósters? Qué muebles hay en tu cuarto?
• Me puedes decir qué miras en televisión. Qué
  tipo de programas te gustan?

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Tipo de pregunta razonamientos para llegar a
reglas

• Cada uno de los sufijos diminutivos tiene más de
  una forma (alomorfo). Su distribución está sujeta
  a reglas complicadas. Los sustantivos y los
  adjetivos de dos sílabas terminados en vocal
  tienen dos sufijos flexivos -ito/-ita y otros
  -ecito/ecita. Qué regla puede crear a partir de
  los siguientes ejemplos?
• noche nochecita oso osito
• corte cortecito gata gatita
• verde verdecito paja pajita
• paje pajecito gato gatito
• mesa mesita corta cortita

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Tipo de pregunta razonamientos para llegar a
reglas

• Regla Todas los sustantivos y adjetivos de dos
  sílabas terminados en -e agregan -ecito/ecita.
  Todos los terminados en -a o en -o, forman el
  diminutivo con -ito/ita.

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• Los verbos en español pueden ser irregulares.
  Cree una regla para explicar la irregularidad en
  los siguientes verbos.
• Infinitivo Raíz Conjugado
• empezar empez - empiezo
• poder pod- puedo
• cerrar cerr- cierro
• pensar pens- pienso
• almorzar almorz- almuerzo
• preferir prefer- prefiero
• recordar record- recuerdo
• Regla algunos verbos en español cambian -e por
  -ie y otros -o por ue.

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Oportunidades de aprender fuera del aula

• Conexión con la comunidad local
• Formación de comunidades de aprendizaje.
• Interactuar con hablantes competentes en la
  lengua que se aprende.
• Escribir diarios
• Intercambiar información con otros estudiantes y
  con los instructores
• Adaptar y crear nuevos materiales

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Oportunidades de aprender fuera del aula

• Conexión con la comunidad global