LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE

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LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
DAL Chomsky
Formatos
- Inicialmente asimétricos.

• Son guiones de interacción
• a) Se repiten.
• b) Evolucionan.
• c) Se convencionalizan.

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FASES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
Ejercicio de los Programas de Sintonía y
Armonización
0 1 M.
Las Protoconversaciones y los Juegos
Circulares.
1 4 M.
Las Rutinas de acción Conjunta, Showing off,
anticipación.
4 8 M.
La intersubjetividad secundaria.
8 12 M.
Las primeras palabras.
12 18 M.
La explosión de vocabulario y la combinación de 2
palabras.
18 24 M.
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FASES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
1 4 M.
Las Protoconversaciones
Los Juegos Circulares.
4
How Two Minds in Two Bodies Dance in Unison
Presentada por C. Trevarthen (2005)
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FASES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
4 8 M.
Rutinas de actuación conjunta.
Interacciones con objetos (no triangulares).
Showing off
Un mundo en pañales
Los esquemas anticipatorios o la comunicación
como categoría intermental.
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FASES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
Rutina de tomar al bebé en brazos en la que
usualmente eleva los brazos.
Esquema anticipatorio (abierto), eleva los brazos
cuando le van a coger en brazos. El adulto
atribuye intencionalidad a esta conducta.
Intención intermental.
El bebé eleva los brazos para que el adulto le
coja.
Intención intramental.
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FASES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
8 12 M.
La intersubjetividad secundaria.

Juego cooperativo.
Uso convencional de objetos
Comunicación intencional.

• Protodeclarativos.

• Protoimperativos.

Atención conjunta.
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FASES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.
12 18 M.
Las primeras palabras.

• Protopalabras ( CI)

• Nombres y verbos.
• Función imperativa, declarativa, social.
• Expresa existencia, no existencia, repetición.

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18 24 M.
La explosión del vocabulario y la combinación de
palabras.

• El descubrimiento del nombre.
• Representación simbólica.

Agente-acción N Verbo. Acción-objeto V
N. Agente-objeto N N (papá pelota). Acción-locali
zación V N (juega jardín). Entidad-localización
N N(pelota jardín). Poseedor-posesión N N (nene
zapato). Atributo-entidad Adjetivo N (nene
grande). Demostrativo-entidad.
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EL DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO (López Ornat, 1999)
ETAPA
CARACTERÍSTICAS
Pregra-matical
Ausencia de reglas morfosintácticas
Gramatical (2-36)
Se adquieren los mecanismos necesarios para
expresar la relación entre personas, hechos y
eventos.
Desarrollo posterior
Oraciones complejas. Gramática del discurso.
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Fases en la adquisición de las reglas (López
Ornat, 1994)
FASES
CARACTERÍSTICAS
Amalgamas
Ausencia de reglas y de errores. Imitación.
Reglas defectivas
Reglas incompletas. Errores de omisión y de
comisión.
Reglas rígidas.
Errores de sobrerregularización.
Sin errores, contempla las excepciones.
Reglas flexibles.
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Mecanismos implicados en la adquisición del
lenguaje (Belinchón, 2001 López Ornat, 1994)

• Sistema computacional o lingüístico.

• Un sistema de teoría de la mente ( necesidad de
  comunicación).

• Un sistema cognitivo general.

Percepción. Memoria. Planificación jerárquica.
Desarrollo conceptual.
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Estrategias que permiten optimizar la
comunicación en la infancia

• Periodo prelingüístico.
• Periodo lingüístico.

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Periodo prelingüístico La optimización de la
interacción

• Sensibilidad a las señales del niño (y
  comprensión).

• Contingencia
• a) Responder a tiempo.
• b) Facilitar la percepción de las
  consecuencias de las propias conductas.

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Periodo prelingüístico La optimización de la
interacción

• Intercambio de turnos (Grupo Hanen).

a) Dar tiempo para responder.
b) Proporcionar señales que faciliten el
intercambio y ofrecer oportunidades. c) Incluir
el interés del niño. d) Imitar. e) Interpretar
sus acciones como si fueran comunicativas. e)
Intrusivo.
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Periodo prelingüístico La optimización de la
interacción

• Elaborar temas de interés mutuo.

• Andamiaje
• a) Ajuste al nivel de desarrollo
  comunicativo.
• b) Interés.

• Calidad del afecto.

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Periodo lingüístico Programa grupo Hanen
OBJETIVO Optimizar el desarrollo de la
comunicación mediante la optimización de los
contextos cotidianos.
PROGRAMA DE FORMACIÓN A PADRES
a) Enseñar a observar (evaluación inicial).
b) Enseñar a planificar.
c) Optimizar las condiciones de la conversación.
d) Estrategias.
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La observación (la evaluación inicial)
Las conductas comunicativas del niño
a) Intereses. b) Estilo comunicativo
(analítico, global, visual, auditiva, ½ tacto).
c) Funciones comunicativas. d)
Medios que utiliza para comunicarse. e)
Nivel de desarrollo del lenguaje. f)
Contextos y personas con las que se comunica
mejor.
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La observación (la evaluación inicial)
El rol que desempeñan como interlocutor
a) Profesor. b) Moderno. c) No
molestes. d) Juez. e) Amigo.
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La planificación (objetivos)
a) Desarrollo del lenguaje. b) Medios de
comunicación. c) Interacción social. d)
Funciones comunicativas.
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OPTIMIZAR LA CONVERSACIÓN

• Intervenir en contextos naturales, en las
  rutinas.
• Reservar tiempos para la comunicación (y
  participar en sus juegos favoritos).
• a) Prepararse (disposición).
• b) Durante la conversación
• 1) Manifestar interés
• - Altura visual del niño.
• - Expresión facial.
• - Miradas.
• - Mostrar la repercusión de lo que dice.
• - Comentar, parafrasear.

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OPTIMIZAR LA CONVERSACIÓN
b) Durante la conversación 2) Respetar su
turno y facilitarlo. 3) Incluir sus
intereses, iniciativa. 4) Adecuar el
lenguaje al nivel del desarrollo del niño.
5) Agregar el lenguaje y la experiencia adecuado
al nivel de desarrollo del niño. 6)
Preguntas que manifiesten interés. 7)
Utilizar estrategias.
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UTILIZAR ESTRATEGIAS

• Estrategias grupo Hanen
• - 4I (Intereses, imita, interpreta, intrude)
• ROCK (repite, oportunidades, cue, keep).
• B) Otras estrategias (también Hanen)
• Modelado.
• Ampliaciones.
• Reformulaciones.
• Estimulación focalizada.
• Facilita.