Title I Annual Meeting

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Título I Reunión Anual
Lo que todas las familias necesitan saber!
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El Título I es parte de la ley Que Ningún Niño Se
Quede Atrás y proporciona cerca de 12 billones
por año en ayuda federal a las escuelas locales.

• Los fondos del Título I se dirigen a las escuelas
  con un elevado número de niños de familias de
  bajos ingresos.
• 48,000 escuelas públicas (58) reciben fondos del
  Título I.
• El Título I sirve a 12.4 millones de estudiantes
  de las escuelas públicas.

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Glosario Título I
Programas escolares Las escuelas con más del
40 de estudiantes de bajos ingresos pueden optar
por este programa que sirve a todos los
estudiantes en la escuela Asistencia Dirigida a
Escuelas con menos del 40 de estudiantes de
bajos ingresos o que no operan toda la escuela
deben tener este programa que sólo sirve a
estudiantes calificados AYP Progreso Anual
Adecuado Mejoramiento Escolar El estado de las
escuelas que no han podido hacer el AYP por lo
menos en 2 años Elección de Escuela Pública
Opción disponible para todos los estudiantes en
cualquier escuela del Título I si la escuela está
en mejoramiento Servicios Suplementarios
Servicios disponibles sólo para los estudiantes
de bajos ingresos el segundo año de una escuela
que se encuentra en mejoramiento
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Evaluaciones?
El Título I requiere que los estudiantes sean
evaluados en lectura y matemáticas cada año en
los grados del 3 al 8. El Título I requiere que
los estudiantes en los grados 10 al 12, sean
evaluados por lo menos una vez en lectura y
matemáticas. El Título I requiere que los
estudiantes sean evaluados en ciencia por lo
menos una vez durante los grados 3 al 5, por lo
menos una vez en los grados 6 al 9 y una vez en
los grados 10 al 12. Los estudiantes de Inglés
que tienen limitaciones (ELL) tienen que tomar
pruebas de aptitud de Inglés para medir el
lenguaje oral, lectura y escritura en Inglés. En
Alabama, los estudiantes son evaluados en cada
año en los grados 3-8 en Lectura y Matemáticas o
en ARMT y en ciencia en los grados 5 y 7 en la
Evaluación de Ciencia de Alabama. Los estudiantes
de preparatoria son evaluados en lenguaje,
lectura, ciencias, matemáticas, estudios sociales
y biología con el Examen de Graduación.
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Tipos de Programas del Título I

• A nivel escolar
• Opción para las escuelas con al menos el 40 de
  los estudiantes de familias de bajos ingresos
• Cada estudiante en la escuela es elegible para
  servicios del Título I
• Asistencia Dirigida
• Menos del 40 de los estudiantes son de bajos
  ingresos o la escuela decide tener un programa de
  TA (Asistencia Dirigida)?
• Sólo estudiantes de bajos ingresos son elegibles
  para los servicios de Título I.

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Financiamiento del Título I

• El dinero del Título I se divide para que las
  escuelas con más estudiantes de bajos ingresos
  obtengan mayor financiamiento.
• Los fondos son asignados desde el porcentaje más
  alto al más bajo.
• Este cuadro es un ejemplo de cuatro escuelas
  primarias y el porcentaje de estudiantes que
  reciben almuerzos gratis o de precio reducido.

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Financiamiento de la Participación de los Padres

• Las escuelas tienen que reservar dinero para las
  actividades de la participación de los padres.
• Las escuelas que obtienen más de 500,000 dólares
  tienen que reservar un mínimo del 1 para la
  participación de los padres.
• Los padres tienen que ayudar a decidir qué hacer
  con el dinero reservado para la participación de
  los padres.

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Política de la Participación de los padres
Todas las escuelas de Título I deben tener una
política escrita sobre la participación de los
padres, elaborada y aprobada por ellos. Debe
explicar cómo los padres se involucren de forma
significativa. Debe ser actualizada
periódicamente. Debe ser en un lenguaje y
formato que los padres puedan entender.
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Pacto de Padres de la Escuela
Todas las escuelas de Título I deben tener un
Pacto de Padres de la Escuela, elaborado y
aprobado por los padres. Los Pactos describen
cómo la escuela y los padres comparten la
responsabilidad del logro de los estudiantes.
Cuando los estudiantes no se desempeñan bien,
el pacto debe ser revisado por el maestro, los
padres y de manera individualizada para cumplir
las necesidades de los estudiantes.
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Contenido del Pacto

• Los Pactos deben describir cómo la escuela
  "proporcionará alta calidad en el plan de estudio
  y enseñanza en un ambiente de apoyo y de
  aprendizaje eficaz" para ayudar a los estudiantes
  a cumplir con las normas estatales.
• Los pactos deben incluir lo que hará la escuela
  para
• Eliminar las clases de nivel bajo para que los
  estudiantes sean desafiados
• Crear relaciones de trabajo con todas las
  familias
• Asegúrarse de que los maestross están altamente
  calificados
• Supervisar el progreso de todos los niños, y
• Informe regularmente.

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Qué debe de incluir el Pacto del Distrito
Escolar?

• Las formas en las cuales los padres serán
  responsables para apoyar el aprendizaje de sus
  hijos (por ejemplo,controlando la asistencia,
  cumplimiento de la tarea, viendo la televisión o
  haciéndose voluntario en la clase de su hijo y
  participando apropiadamente en las decisiones
  relacionadas a la educación de sus hijos y un
  uso positivo del tiempo extracurricular) y
• La importancia de la comunicación entre los
  maestros y los padres de forma continua a
  través de por lo menos
• Conferencias entre Maestros-padres en las
  escuelas primarias, al menos una vez al año,
  cuando el pacto sea discutido en relación con los
  logros de los niños en particular.
• Frecuentes reportes a los padres del progreso de
  sus niños y
• El acceso razonable al personal, oportunidades
  par ser voluntario y participar en la clase de su
  hijo y observar las actividades de las
  clases. Sección 1118(d), ESEA.

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Política del Distrito Escolar
Cada escuela y distrito escolar que recibe fondos
del Título I debe desarrollar una política de
participación de los padres. La política debe
ser revisada cada año y corregida si es
necesario. Los padres deben ayudar con el
desarrollo de la política. Los padres deben
estar de acuerdo con la política. Las escuelas
Locales de Título I deben tener su propia
política de participación de los padres.
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Tarjetas de Reporte Escolar

• Cada escuela y distrito escolar (incluso
  no-Título I) debe tener una tarjeta de informe
  que incluye datos del estado, del distrito y de
  la escuela local, incluyendo
• Información del logro porsubgrupos
• Porcentaje de los estudiantes que no han sido
  evaluados por subgrupos
• Información sobre cómo hacer el progreso anual
  adecuado (AYP)
• 2 años de tendencia de datos y
• Calificaciones de los maestros.

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Calificaciones de los Maestros

• Competencia en las materias que enseñan
• Pasen las pruebas del estado
• Completa certificación
• Diploma universitario

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Mejoría de las Escuelas
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 Aviso

• Cada año, las escuelas tienen que notificar a los
  padres en un lenguaje y formato que puedan
  entender (siempre que sea posible) acerca de
• progreso escolar (tarjetas de reporte escolar)
• sí la escuela ha sido colocada en mejoramiento o
  acción correctiva
• elección de escuela o oportunidad de SES
• calificaciones de los maestros y
  paraprofesionales y
• Servicios del Título I (la reunión anual del
  Título I).

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Más Avisos
Si a los estudiantes se les enseña por más de 4
semanas consecutivas por un maestro que no está
altamente calificado, los padres deben ser
notificados. Las escuelas deben informar a los
padres de los niños con un Inglés limitado de
cómo pueden participar y ser participantes
activos en la educación de sus hijos,
incluidyendo un aviso de las oportunidades para
la realización de juntas regulares. Las
escuelas deben informar a los padres de los
alumnos con discapacidades cognitivas más
importantes que el logro de su niño(a) se basará
en normas alternativas del estado de rendimiento.
Ellos también tienen que decirle a los padres los
niveles actuales de rendimiento de sus
estudiantes.
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Elección de Escuela

• Las escuelas que no alcanzan el AYP durante 2
  años consecutivos deben proporcionar la elección
  de escuela pública.
• En el primer año de una escuela en mejoramiento,
  los padres pueden optar por transferir a sus
  niños a una escuela que no está en mejoramiento o
  clasificada como peligrosas.
• Las escuelas tienen que proporcionar el
  transporte, siempre que la escuela esté en
  mejoramiento.
• En el segundo año de una escuela en mejoramiento,
  los padres de bajos ingresos que se quedan en la
  escuela pueden tener acceso a servicios
  suplementarios.

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Servicios Educativos Suplementarios
Los servicios suplementarios están disponibles
sólo para los estudiantes que reciben almuerzo
gratis o a precio reducido. Los padres pueden
elegir el proveedor. Los servicios deberán
tener lugar fuera del horario de escuela. Los
servicios deben centrarse en ayudar a los
estudiantes a cumplir con las normas del estado,
no ha ayudar con las tareas!
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Qué significa?
Las escuelas son más responsables que nunca, y
necesitan de los padres para trabajar con ellos
para que todos los estudiantes sean mejor.
Para más información contactar a PIRC en
Alabama Un proyecto del Centro de Educación de
los Padres de Alabama 334-567-2252 or
866-532-7660 www.alabamaparentcenter.com
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(No Transcript)