Nicholas Burbules

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Nicholas BurbulesThomas Callister

• Las promesas del riesgo y los riesgos promisorios
  de las nuevas tecnologías de la información en
  educación

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La invisibilidad

• El uso continuo de las herramientas hacen que
  perdamos la capacidad reflexiva y crítica sobre
  ellas.

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NT en educación

• Deja de ser una elección para ser parte de la
  vida cotidiana de muchas instituciones.
• Cuáles son las consecuencias?
• Hay que analizar qué significa pensar las NT en
  educación.

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Tres planteos

• Objeción a la frase tecnologías de la
  información.
• Concepción relacional de la tecnología (en lugar
  de instrumental)
• Perspectiva postecnocrática en materia de
  políticas públicas.

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Tecnologías de la información

• Metáfora inapropiada
• información sugiere un presupuesto
• NT -gt de la comunicación
• NT constituyen un entorno / espacio en el cual
  se producen las interacciones humanas

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Espacio

• Es un entorno en el cual suceden cosas, un lugar
  en el que pueden desarrollarse actividades de
  enseñanza y aprendizaje.

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Tecnologías de la información (concepción
relacional)

• La concepción instrumental ve a la tecnología con
  un uso y finalidad concretos.
• La concepción relacional se refiere a la
  bipolaridad, a la interacción ser
  humano/tecnología y la co-constitución,
  co-evolución.
• La tecnología se utiliza dentro de prácticas y
  procesos sociales cambiantes.

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Tecnologías de la información (concepción
relacional)

• La tecnología no es sólo una cosa, sino la cosa
  y las pautas de uso con que se la aplica, la
  forma en que la gente piensa y habla sobre ella,
  así como los problemas y expectativas cambiantes
  que genera

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Mirada Postecnocrática

• Formas no válidas de encuadrar la elección de uso
  de tecnologías
• Panacea
• Herramientas
• Herramienta no neutral

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Mirada Postecnocrática

• Tecnocracia Distinción entre la herramienta y el
  fin para el cual fue creada.
• PostT Ver que la relación entre herramientas y
  fines es artificial y deriva de una particular
  formación cultural e histórica.

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Mirada Postecnocrática

• Tecnocracia Relación costes/beneficio como un
  cálculo exacto.
• PostT Evaluación del cambio. Posibilidad de lo
  imprevisto.

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Mirada Postecnocrática

• Tecnocracia Pensar en términos de bueno/malo.
• PostT Destaca los límites de la previsión y la
  planificación humana, la interdependencia de
  múltiples consecuencias deseadas y no deseadas
  las mismas decisiones que dan origen a una serie
  de efectos dan origen también a los otros.

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Nuevas Tecnologías

• Efectos múltiples, indeterminación e
  inseparabilidad de las consecuencias, dificultad
  de discriminar los resultados buenos de los
  malos

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Nuevas Tecnologías

• Campo en cambio constante y veloz.
  Autoreflexividad.
• Propósito producción, organización y difusión de
  la información --gt genera reinvención permanente
  de las percepciones que se tiene del uso y la
  finalidad de la información.
• Indeterminación de sus efectos nuevos avances en
  NT y en la posibilidad de imaginar capacidades y
  metas.

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Conclusiones

• Controversia Tendencia a polarizar las posturas.
  
• Rumbo Investigar más no nos dirá hacia dónde
  debemos ir.

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Conclusiones

• estamos en medio de un proceso de reformulación
  del significado y los fines de la educación, y no
  meramente intentando encontrar formas mejores,
  más rápidas o económicas, de hacer lo mismo que
  ya estábamos acostumbrados a hacer