IES Ramn Cid' Benicarl

1
IES Ramón Cid. - Benicarló

• Atenció a la diversitat
• El D.O. davant la multiculturalitat

2
El D.O. davant la multiculturalitat

• Disseny de programes de Compensatòria
• Pla dacollida
• Pla de tractament lingüístic
• Pla dinterculturalitat
• Pla dhabilitats socials
• Pla dabsentisme
• Programa P.A.S.E. (Programa dAcollida al Sistema
  Educatiu)

3
IES Ramón Cid. - Benicarló

• Atenció a la diversitat
• El D.O. davant la multiculturalitat

4
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

• Grups flexibles
• Reforços
• Programa de compensatòria
• P.D.C.
• P.A.C.G.
• P.T.
• Aula P.A.S.E.

5
(No Transcript)
6
GRUPS FLEXIBLES

• CASTELLÀ
• VALENCIÀ
• MATEMÀTIQUES
• C. NATURALS
• C. SOCIALS
• ANGLÉS

1r. A
1r. B
1r. C
7
GRUPS FLEXIBLES - COMPENSATÒRIA
GRUP DE COMPENSATÒRIA
REFORÇ
1r.A
1r.B
1r.C
8
ALUMNE NOUVINGUT

• SECRETARIA
• DEPARTAMENT DORIENTACIÓ

9
(No Transcript)
10
ALUMNE Achraf T. GRUP 2n.E
11
(No Transcript)
12

• INFORMACIÓ A LEQUIP DE PROFESSORS
• COORDINACIÓ DEL TREBALL A FER AMB LALUMNE
• TUTORIA
• CURRÍCULUM

13
(No Transcript)
14
HA ARRIBAT UN ALUMNE/A NOU/NOVAANA STOLEA

• DATA DARRIBADA DILLUNS 20 DOCTUBRE
• ÉS DE MOLDÀVIA
• SINCORPORA A 4T ESO A
• HORARI
• Cursarà
• Francés (1r.idioma)
• Alternat. a la Relig.
• Àrees optatives
• Plàstica i Música
• Optativa Informàt.
• (A les hores assenyalades
• en groc no li heu de posar
• falta perquè estarà a laula
• de compensatòria)

15
(No Transcript)
16

• INFORMACIÓ A LEQUIP DE PROFESSORS
• COORDINACIÓ DEL TREBALL A FER AMB LALUMNE
• TUTORIA
• CURRÍCULUM

17
ALUMNES NOUVINGUTS
18
ALUMNES NOUVINGUTS EL CURS ANTERIOR
19
ALUMNES SUDAMERICANS, O ESPANYOLS QUE NO PARLEN
VALENCIÀ
20
(No Transcript)
21
QUI SENCARREGA DELS ALUMNES DE COMPENSATÒRIA?

• PLA DACOLLIDA
• PLA LINGÜÍSTIC

22

• PLA DINTERCULTURALITAT
• Departaments de - C. Socials murals
• - Música
• - Plàstica
• - C. Naturals.
• Tot el centre
• - festa de la llengua
• - festa de S. Tomàs
• PLA DHABILITATS SOCIALS
• Dep. de Serveis socioculturals i a la
  Comunitat grups reduïts
• Tutories grups-classe

23

• PLA DABSENTISME
• Serveis Socials, Tutors, D.O., Cap destudis
• Importància del P.A.C.G.

24

• CONCLUSIÓ
• TOT EL CENTRE ESTÀ INVOLUCRAT EN EL PROGRAMA
  DEDUCACIÓ COMPENSATÒRIA

25
(No Transcript)
26
QUÈ HA SUPOSAT ARA LORGANITZACIÓ DEL PROGRAMA
P.A.S.E.?

• El disseny daquest programa està clarament
  determinat per Conselleria
• És un programa temporal (entre 3 i 6 mesos)
  dadaptació lingüística per a lalumnat
  estranager nouvingut que desconeix la nostra
  llengua.
• El nombre dalumnes serà entre 8 i 12, procedents
  de diversos grups.
• La llengua no sols serà objecte daprenentatge,
  sinó el principal instrument dadquisició de
  coneixements. Per això saprendrà la llengua a
  través dels continguts daltres àrees.
• COM?

27

A LAULA PASE ES TREBALLARÀ PER ÀMBITS
28
HASNA MESHOULI - 2N B TARAS POLISHUCK -
3R D
10 hores a laula ordinària 20 hores a laula
P.A.S.E.
11 hores a laula ordinària 21 hores a laula
P.A.S.E.
11 hores en comú a laula P.A.S.E.
29
HORARI DELS PROFESSORS DÀMBIT A LAULA DEL
PROGRAMA P.A.S.E
30
(No Transcript)
31
COM I AMB QUÈ TREBALLAREM A LAULA PASE?

• LAULA
• Dos espais de treball
• - Taules i cadires en forma dU i
  la taula del professor prop de les taules dels
  alumnes.
• - A la segona meitat de laula hi
  ha dues taules grans per al treball en grup.
• Tenim tres armaris per al material. De moment en
  tenim de sobres.
• Hem penjat un mapa del món perquè els alumnes
  coneguin el lloc dorigen dels altres alumnes.
• MATERIAL A LAULA
• Colors, retoladors, cartolines, tisores,
  pegament, regles, mapes
• MATERIAL QUE L ALUMNE HA DE PORTAR A CLASSE
• - Llibreta gran despiral La llibreta és
  leina on els alumnes ho tindran tot allí.
• Escriuen el que es posa a la pissarra, hi fan
  els exercicis i enganxen les fotocòpies que el
  professor els dóna. Daquesta manera concentren
  el treball en la llibreta i no es permet la
  dispersió.
• La llibreta ha destar ordenada i neta.
• El professor cada hora revisa la llibreta de
  lalumne. Així veuen que és important treballar
  bé, net i polit.

32

• BIBLIOGRAFIA BÀSICA
• En el transcurs de les primeres hores lalumne
  realitza un prova de nivell en el seu idioma
  (Clicar Espai LIC a ladreça www.xtec.es).
• Creiem convenient utilitzar un llibre de text de
  referència per tal de no dispersar lalumne.
• Utilitzem, dacord amb el nivell de lalumne,
  un dels llibres de text o dossiers següents, que
  serà el llibre de text de lalumne a laula PASE
  
• - Benvinguts bàsic. Ed. Bromera. Alzira, 2005.
• - Benvinguts 1. Ed. Bromera. Alzira, 2005.
• - Diccionari visual àrab-català. Generalitat de
  Catalunya.
• A partir daquest llibre de text i amb lajuda de
  jocs, altres llibres de text,
• fotocòpies, mapes, material interactiu,
  dibuixos, ...estudiem les quatre habilitats
  lingüístiques per tal que lalumne assoleixi una
  competència comunicativa en la llengua ase (en el
  nostre cas, en valencià)
• - comprensió oral.
• - expressió oral.
• - comprensió escrita.
• - expressió escrita.
• En la programació donem una importància
  primordial a la comprensió i expressió oral,
  intentem que lalumne sigui capaç dexpressar i
  comprendre estructures lingüístiques.
• Per exemple, que ben aviat pugui dir Hola, bon
  dia! Jo em dic Anna i sóc russa. I tu, com et
  dius?

33

• La bibliografia que utilitzem en torn al llibre/
  dossier base és la següent
• Per a la comprensió i expressió oral
• - Curs de llengua oral. Generalitat Catalunya.
  Depart. de Benestar i Família. Direcció G. de
  Form. d'Adults.
• Hem iniciat les classes amb aquest material.
  Sestudien estructures per a poder començar a
  parlar i a entendres amb la gent.
• - R. Barjuan i D. Maimir, Tallers de llenguatge.
  Edicions LÀlber. Vic, 2003
• Són 4 llibres retallables i 4 llibres per al
  professor. Jugant saprèn a articular els sons de
  la llengua i a començar a expressar estructures
  sintàctiques (Subjecte verb complement).
• - GALI. Material interactiu. Generalitat de
  Catalunya.
• Es necessiten auriculars per a cada xiquet
  (valen uns 3 euros). Poden parlar i escoltar-se
  ells mateixos.
• Per a la comprensió i expressió escrita
• - Material per a treballar a partir del
  diccionari visual àrab-català. Generalitat de
  Catalunya.
• Estudi de vocabulari inicial per a xiquets
  àrabs.
• - M. Torres i A. Alkuwaifi, Hola, Nur! Ed. Punt
  dintercanvi. Col. Educar en la diversitat.

34
PROGRAMA DEDUCACIÓ COMPENSATÒRIA
PROGRAMA P.A.S.E.

• Adaptació lingüística per a lalumnat estranager
  nouvingut que desconeix la nostra llengua.

• Pla de tractament lingüístic
• Valencià per a castellanoparlants
• Millora del nivell lectoescriptor en valencià i
  castellà

Pla dacollida Pla dinterculturalitat Pla
dhabilitats socials Pla dabsentisme