Peranan Human Relations

1
PENINGKATAN KUALITAS PROFESIONALISME DOSEN
oleh Drs. H. Syafruddin Amir, MM (Ketua P2M STAI
Syamsul Ulum)
Disampaikan pada Lokakarya Manajemen Mutu
dan Pengelolaan administrasi STAI-STISIP Syamsul
Ulum
File dapat diunduh pada alamat www.rumahpendidika
n.wordpress.com
2
Pengertian

• Profesi sebagai suatu pekerjaan yang didasarkan
  atas studi intelektual dan latihan yang
  khusustujuannya untuk menyediakan pelayanan
  keterampilan atau advis yang laijn dengan bayaran
  atau upah tertentu. (Voumer Mills dalam Peter
  Jervis,198321)
• Profesi adalah suatu keterampilan yang dalam
  prakteknya didasarkan atas suatu struktur
  teoritis tertentu dari beberapa bagian atau ilmu
  pengetahuan (Cogan dalam Peter Jervis, 198221)

3
Konsep Dasar Profesi

• Secara Etimologis, Profesi berasal dari bahasa
  inggris profession, bahasa latin proferus,
  yang berarti mampu atau ahli dalam suatu bentuk
  pekerjaan.(Sanusi, 199118)
• Suatu pekerjaan yang menuntut pendidikan tinggi
  dalam lineral arts atau science dan biasanya
  meliputi pekerjaan mental yang ditunjang oleh
  pekerjaan mental yang ditunjang oleh kepribadian
  dan sikap professional. (Webters New World
  Dictionary)

4
Conclussion

• Dengan demikian tidak semua pekerjaan dapat
  disebut suatu profesi
• Hanya pekerjaan yang memiliki ciri-ciri tertentu
  yang dapat dikatakan profesi

5
Ciri-ciri Profesi

• Memiliki kualifikasi ilmu pengetahuan dan
  keterampilan secara khusus yang tinggi
• Memberikan jasa intelektual yang khas dalam
  masyarakat
• Memilki kewenangan intelektual yang khas dalam
  masyarakat
• Memiliki kode etik tertentu
• Memiliki asosiasi professional.

6
Strategi Peningkatan Profesionalisme Dosen

• Pelatihan
• Manajemen performance anggota profesi
• Pengembangan Karir
• Peningkatan Kesejahteraan

7
Profesi Pendidikan Dalam Konteks Kekinian

• Profesi Dosen merupakan bidang pekerjaan khusus
  yang dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip
  tertentu.
• Dosen sebagai jabatan profesi dituntut harus
  memiliki tiga modal utama kualifikasi akademis,
  kompetensi, dan sertifikasi.

8
KUALIFIKASI AKADEMIK
AKADEMIK
PROFESIONALISME DOSEN
SERTIFIKASI
9
DOSEN D2 S1/D4
DOSEN S1/D4 MAGISTER
KUALIFIKASI AKADEMIK DOSEN
DOSEN PPS DOKTOR
10
K. SOSIAL
K. PEDAGOGIK
11
Cakupan Kompetensi Dosen
(1) Aspek potensi peserta didik (2) teori
belajar pembelajaran, strategi, kompetensi
isi, dan merancang pembelajaran (3) menata latar
pelaksanaan (4) asesmen proses hasil (5)
pengembangan akademik non akademik
PEDAGOGIK UU No. 14 Th. 2005 PP No. 19 Th. 2005
Pemahaman Mahasiswa, perancangan, pelaksanaan,
evaluasi pembelajaran
(1) Norma hokum social, rasa bangga, konsisten
dgn norma (2) mandiri etos kerja (3)
berpengaruh positif disegani (4) norma
religius diteladani (5) jujur.
KEPRIBADIAN Kode Etik Dosen 1989
Mantap stabil, Dewasa, Arif, Berwibawa, Akhlak
Mulia
Menguasai Keilmuan bidang studi, dan langkah
kajian kritis pendalaman isi bidang studi
(1) paham materi, struktur, konsep, metode
keilmuan yang menaungi, menerapkan dlm kehidupan
sehari-hari (2) metode pengembangan ilmu, telaah
kritis, kreatif dan inovatif terhadap bidang studi
PROFESIONAL UU No. 14 Th. 2005 Pasal 1 Ayat 1
SOSIAL UU SPN No. 20/2003 Pasal 4 Ayat 1
Komunikasi dan bergaul dgn mahasiswa, kolega, dan
masyarakat
Menarik, empati, kolaboratif, suka menolong,
menjadi panutan, komunikatif, kooperatif
12
Kompetensi Utuh Profesi Dosen
PENGENALAN MAHASISWA
PENGUASAAN BAHAN AJAR
PENGUASAAN PEMBELAJARAN
PENGENALAN HASIL EVALUASI
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
13
Kompetensi Utuh Profesi Dosen
1. Mengenal secara mendalam mahasiswa yang
hendak dilayani
5. Mengembangkan kemampuan professional secara
berkelanjutan
2. Menguasai bidang ilmu sumber bahan ajar baik
dari segi 2.a. Menguasai disciplinary content
knowledge
4. Menggunakan hasil asesmen proses dan hasil
pembelajaran untuk perbaikan pengelolaan
pembelajaran secara berkelanjutan
5
1
2a
4
2.b. Menguasai pedagogic content knowledge
3c
2b
3.c. Melakukan asesmen proses dan hasil
pembelajaran
3b
3a
3. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
yang mencakup 3.a. perancangan program
pembelajaran berdasarkan serentetan keputusan
situasional
3.b. Implementasi program pembelajaran termasuk
mid-course adjustments berdasarkan on-going
transactional decisions berhubungan dengan reaksi
unik dari mahasiswa terhadap tindakan dosen
14
Kompetensi Profesional

• Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
  pikir keilmuan yangmendukung mata kuliah yang
  diampu
• Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar
  mata kuliah yang diampu
• Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
  secara kreatif
• Mengembangkan keprofesionalan secara
  berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
• Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
  untuk mengembangkan diri

15
Kompetensi Pedagogik

• Menguasai karakteristik mahasiswa dari aspek
  fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,
  emosional, dan intelektual
• Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
  pembelajaran yang mendidik.
• Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata
  kuliah yang diampu.
• Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
• Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
  untuk kepentingan pembelajaran.
• Memfasilitasi pengembangan potensi mahasiswa.
• Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses
  dan hasil belajar
• Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk
  kepentingan pembelajaran.
• Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan
  kwalitas pembelajaran.

16
Kompetensi Kepribadian

• Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan
  kebudayaan nasional.
• Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
  berakhlak mulia, dan teladan bagi mahasiswa dan
  masyarakat.
• Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap,
  stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
• Menunjukan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi,
  rasa bangga menjadi dosen, dan rasa percaya diri.
• Menjunjung tinggi kode etik dan profesi dosen.
• Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta
  tidak diskriminatif.

17
Kompetensi Sosial

• Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
  dengan sesama dosen, tenaga kependidikan, orang
  tua, dan masyarakat.
• Beradaptasi di tempat bertugas yang memiliki
  keragaman sosial budaya.
• Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri
  dan profesi lain.

18
POLA PIKIR YANG KOMPETITIF
Karakteristik yang menghambat kemajuan Karakteristik yang cenderung kepada kemajuan
1. Pribadi, lembaga, pendidikan yang dilindungi 1. Globalisasi dan kompetisi
2. Fokus pada makro 2. Fokus pada mikro
3. Akses kepada pemimpin 3. Produktif-Mandiri
4. Fokus pada modal fisik/keuangan 4. Fokus pada SDM
5. Organisasi yang hierarkis dan kaku 5. Organisasi Meritokratis yang fleksibel
19
6. Pengelolaan Pendanaan Neraca 6. Pengelolaan Pendanaan yang fleksibel
7. Tergantung pada partner 7. Strategi Migrasi
8. Pedekatan Reaktif 8. Pedekatan Proaktif
9. Pemerintah sebagai perancang strategi tertinggi 9. Visi yang dianut bersama dan kolaboratif
10. Pendistribusian kembali kekayaan 10. Penciptaan kekayaan
11. Paternalistik 11. Inovasi

20
TERIMA KASIH