Literatur zum Aufwachsen

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Literatur zum Aufwachsen Aufwachsen in der
Literatur
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Entwicklungsaufgaben im Wandel
Früher Aus der Kindheit durch eine kurze Phase
der Adoleszenz in den Erwachsenenstatus (Jugend
als kurze Übergangsphase Zukunftsorientierung)
Biografisierung
Heute Aus der Kindheit in die Erweiterung der
Mög-lichkeitsräume (Jugend als ausgedehnter
Lebens-abschnitt eigenen Zu-schnitts
Gegenwarts-orientierung)
(Eckart Liebau in Schüler 2004 Aufwachsen, S.
40-43)
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Zielgruppenliteratur
ein intermediales Phänomen
geprägt von Pädagogik und Pädagogik-verweigerung
Kinder- und Jugendliteratur ist
ein internationales Phänomen
geprägt von Vielfalt
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Das Angebot an Gegenwarts-KJL zum Beispiel ...
Realistisch-problemorientierte KL
Kirsten Boie
Annika Thor
Peter Pohl
Avancierte KJL aus Skandinavien
Mats Wahl
Jutta Richter
Cornelia Funke
Fantastischer Kinderroman
Dagmar Chidolue
Psychologischer Jugendroman
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... und die Klassiker
sprachen-, generationen-, medienübergreifend
Carlo Collodi (1826-1890) Karl May
(1842-1912) Erich Kästner (1899-1974)
Antoine de St.-Exupéry (1900-1944) Astrid
Lindgren (1907-1998) Michael Ende
(1929-1995) Otfried Preußler
(1923) Peter Härtling (1933)

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... und die Klassiker von morgen, z.B.
Cornelia Funke (1958)
Philip Pullman (1946) außerdem Isabel
Allende ( 1942) Eoin Colfer (1965) Paul
Maar (1937) Joanne K. Rowling (1965)
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Genres der KJL

• Realistischer und fantastischer Kinderroman,
• psychologischer Kinderroman,
• Kinderlyrik,
• Bilderbuch,
• Märchen/Sagen/Mythen, Fabeln,
• Mädchenliteratur,
• Adoleszenzroman,
• Abenteuerliteratur,
• historische KJL, zeitgeschichtliche KJL,
• Comics, Krimis und SF ... (vgl. Lange 2000)

komischer Kinderroman
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KJL im Unterricht
KJL hat mehrere Funktionen in der Schule(vgl.
Rosebrock 1997, 10) 1. eine thematische ein
Text präsentiert ein Thema und konstituiert damit
einen Unterrichtsgegenstand 2.eine literarisch
bildende ein Text schafft, erweitert, korrigiert
mitgebrachte Vorstellungen von Literatur,
Verständnismöglichkeiten für Form, Stil usw.
3. eine lesefördernde Ein Text erlaubt eine
Beziehung zwischen Lebenswelt und Literatur,
Alltagserfahrung (der heranwachsenden) und
literarischer Vorstellungsbildung zu schaffen, er
bietet daher die Möglichkeit einer positiven
Lektüreerfahrung und baut Lesemotivation auf/aus.
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Didaktik der Kinder- und Jugendliteratur

• ordnet sich in eine allg. Literaturdidaktik
  (vgl. Abraham/Kepser 2005) ein und beachtet deren
  Grundsätze, Ziele und Verfahren
• begreift Unterricht als Umgang mit Texten auch
  mit Wissen aus Texten, aber nicht als rein
  kognitive Veranstaltung
• geht davon aus, dass die Lektüre die Lernenden
  maßvoll überfordern darf, um eine Zone der
  nächsten Entwicklung in den Blick zu rücken
• geht vom Primat der Lesefreude aus, bei der
  literarische Erfahrung beginnt, aber nicht stehen
  bleibt
• bezieht die anderen Medien mit ein
• beschränkt sich nicht inhaltistisch auf plots
  oder stories, sondern schließt analytische Fragen
  nach Form, Erzählperspektive, Technik, usw.) ein
• ist in ihrem Kern allerdings nicht analytisch,
  sondern handlungs-, produktions- und projekt-
  (d.h. thema-)orientiert.

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Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im
Deutschunterricht

• Verfahren zur Leseförderung, z.B.
• selbstgewählte Titel in Kurzreferaten vorstellen
  lassen
• Vorlesestunden und Leseversammlungen (Bambach
  1989) institutionalisieren
• Autorenlesungen besuchen, organisieren, durch die
  Zusammenstellung eines Leseheftes begleiten
• mit Medienverbundphänomenen im Unterricht
  arbeiten (Hörbuch, Verfilmung, Computerspiel )

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Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im
Deutschunterricht

• 2. Verfahren zum literarischen Lernen, auch
  fächer- und medienverbindend, z.B.
• Projekte zum beiläufigen Wissenserwerb aus
  Texten der KJL in Verbindung mit Geschichte,
  Sozialkunde, Geografie, usw.
• Unterrichtssequenzen zum Medienvergleich
  Buch-Film, Film-Film, Film-Filmbuch)

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Kinder- und Jugendliteratur in der Schule / im
Deutschunterricht

• 3. Verfahren zum Erwerb literarischer Kompetenz,
  z.B.
• Literarische Grundbegriffe an Hand einer Lektüre
  herausarbeiten (z.B. Erzähler vs. Autor, erzählte
  Zeit vs. Erzählzeit, lyrisches Ich, Metapher,
  Symbol)
• Texte aus verschiedenen Epochen und/ oder aus
  Kinder-, Jugend- und Erwachsenenliteratur
  vergleichen (z.B. Themen wie Schulversagen,
  Erwachsenwerden, Kriminalität, Liebe )

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1.      5-8 Jahre Vorlesen und selber
lesen
Astrid Lindgren Pippi Langstrumpf
(B,F,H) Kirsten Boie Juli tut Gutes
(B,H,F) Nikolaus Heidelbach Ein Buch für Bruno
(B)
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Leitthemen für Kl. 1 / 2(LP Grundschule in
Bayern, Kap. III, S. 51)

• Sich selbst wertschätzen
• Verantwortungsgefühl für eigenes Handeln
  entwickeln
• Anderen mit Achtung begegnen
• Füreinander da sein

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Leitthemen für Kl. 3 / 4(LP Grundschule in
Bayern, Kap. III, S. 155 u. 227)

• Selbstsicherheit gewinnen / Anderen mit Offenheit
  begegnen (3)
• Vertrauen in die Zukunft entwickeln
  Verantwortung übernehmen (4)

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weitere Tipps für diese Altersstufe Bilderbuch W
olf Erlbruch, z.B. Die Geschichte vom Maulwurf
... (B) Janosch, z.B. Oh wie schön ist Panama
(B,F) Leo Lionni, z.B. Frederick
(B,H,F) Kinderlyrik und Sprachspiel Josef
Guggenmos, Paul Maar, James Krüss, Hanz Manz
Kindererzählung Ursula Wölfel, z.B. 28
Lachgeschichten (B)
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2. 8-10 Jahre Christine Nöstlinger/ Nikolaus
Heidelbach Der neue Pinocchio (B,F)
Hanna Johansen Die Geschichte von der kleinen
Gans, die nicht schnell genug war (B,H)
Ursula Wölfel Fliegender Stern (B,H)
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Weitere Tipps für diese Altersstufe Erzählungen
für Kinder Thomas Winding, z.B. Mein kleiner
Hund Mister und andere Tiere (B) Ursula Wölfel,
Die grauen und die grünen Felder
(B) Kinderroman Jutta Richter, Der Hund mit dem
gelben Herzen (B) Kirsten Boie, z.B. die
Lena-Romane (B,H) Jo Pestum, Büffelsohn und
kleiner Stern (B) Roald Dahl, Charlie und die
Schokoladenfabrik (B,F) Bilderbuch Elisabeth
Reuter, Judith und Lisa (B) Paul Maar/ Vera
Ballhaus Neben mir ist noch Platz (B)
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3. 11-13 Jahre Paul Maar Lippels Traum
(B,H,F) Peter Härtling Ben liebt Anna
(B,F) Uwe Timm Der Schatz auf Pagensand (B,H)
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Weitere Tipps für diese Altersstufe Realistisch-p
roblemorientierter Kinderroman Max von der Grün,
Vorstadtkrokodile (B, F) Cornelia Funke, Die
wilden Hühner (B,H) Moni Brännström, Tsatsiki
Tsatski (B,F) Fantastischer Kinderroman Joanne
K. Rowling, Harry Potter und der Stein der Weisen
(B,H,F) Astrid Lindgren, z.B. Die Brüder
Löwenherz (B, F) Tormod Haugen, Die Nachtvögel
(B) Andreas Steinhöfel, Der mechanische Prinz
(B) Realistisch-komischer Kinderroman Uwe Timm,
Rennschwein Rudi Rüssel (B,F)
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4. 12-14 Jahre
Cornelia Funke Tintenherz (B,H,F) Annika Thor
Ich hätte nein sagen können (B) Kirsten Boie
Erwachsene reden. Marco hat was getan (B)
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Weitere Tipps für diese Altersstufe Realistisch-p
roblemorientierter Jugendroman Jan de Zanger,
Dann eben mit Gewalt (B) Peter Pohl, Jan, mein
Freund (B,F) Historischer Jugendroman Michail
Krausnick, Der Räuberlehrling (B) Eva-Maria
Zimmermann, z.B. Gefangen im Packeis
(B,B) Fantastischer Jugendroman Isabel Allende,
Im Tal der wilden Götter (B) Eoin Colfer, Artemis
Fowl (B,H) Michael Ende, Momo (B,F,H) Realistisch
-komischer Jugendroman Christine Nöstlinger,
z.B. Gretchen hat Hänschenkummer (B)
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5. 14-16 Jahre
Paul Zindel, Eugene Dingmans erstaunliches und
dem Tode trotzendes Tagebuch (B) William
Golding Herr der Fliegen (B,H,F) Dagmar
Chidolue Lady Punk (B)
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Weitere Tipps für diese Altersstufe Irina
Korschunow, Er hieß Jan (B)Irma Krauß, Kurz vor
morgen (B)Gudrun Pausewang, Der Schlund
(B)Harry Mazer, Cleos Insel (B) Mats Wahl,
Winterbucht (B) Per Nilsson, So lonely
(B)Hermann Hesse Unterm Rad (B,H)
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6. Ab 15 Jahre
F.C. Delius, Der Tag, an dem ich Weltmeister
wurde (B,H) Jostein Gaarder Sofies Welt
(B,H,CD-Rom) Charlotte Kerner Blueprint
Blaupause (B,F)
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Weitere Tipps für diese Altersstufe Thomas
Brussig, Sonnenallee (B,F) Mats Wahl, z.B.
Winterbucht (B) Andreas Steinhöfel Die Mitte
der Welt (B) Franz Kafka, Amerika oder der
Verschollene (B) Robert Musil, Die Verwirrungen
des Zöglings Törless (B,F)
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und das Buch zum Anlass
Andreas Steinhöfel Es ist ein Elch
entsprungen. Hamburg Carlsen 1995
Taschenbuchausg. München dtv junior 1997
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Film
Hörspiel
und der Medienverbund
Literatur- projekt
Hörbuch