COEFICIENTE INTELECTUAL - CI

1
COEFICIENTE INTELECTUAL - CI

• Mide la capacidad intelectual en escala vertical.
• Privilegia sólo las habilidades
  lógico-matemática, verbal-lingüística y visual
  espacial.
• El coeficiente se calcula a partir de la edad de
  la persona y la cantidad de información que
  maneja y se multiplica por 100.

2

• En 1904, los psicólogos franceses Alfred Binet y
  Teodore Simon idearon medios para estudiar la
  inteligencia en función de las respuestas dadas a
  preguntas seleccionadas. Tales pruebas de
  inteligencia dieron origen a la expresión
  Cociente Intelectual (CI) que representa el
  cociente de la edad mental medida por la prueba
  entre la edad cronológica multiplicado por 100.
  En una de las pruebas más generales se mide la
  inteligencia general, y las aptitudes verbales,
  espaciales y numéricas. Estadísticamente se ha
  establecido que el coeficiente intelectual de una
  persona normal es de entre 90 y 110. Por debajo
  de esta puntuación se clasifica al grupo con
  retraso mental, y por arriba de 110 el grupo de
  inteligencia brillante, superdotados y genios.

3
De acuerdo con Howard Hardner, las pruebas de
inteligencia no deberían preguntar qué tan
inteligente eres?, sino en qué eres inteligente?
4

• LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS SON
• cada inteligencia puede representarse
  independientemente en el cerebro y se altera
  cuando hay daño cerebral
• individuos excepcionales o prodigiosos o
  sabios-idiotas, exhiben una ejecución
  extraordinaria en una forma de inteligencia, pero
  moderada o pobre en otras

5

• LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS SON
• cada inteligencia tiene un desarrollo único
• cada inteligencia tiene una historia ontogenética
  particular.
• la existencia de cada inteligencia puede
  demostrarse por experimentos de laboratorio e
  investigación psicométrica

6
Lógico matemática
Verbal Lingúística
Visual espacial
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Intrapersonal o introvertida
Rítmico musical
Corporal cinética
Interpersonal O social
Naturalista
7
(No Transcript)
8
APRENDE MEJOR
DESTACA EN
LE GUSTA
9
DESTACA EN
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
10
Utilizando tus 8 inteligencias

• Lingüística. Informes escritos, informes orales,
  poesía ensayos, libretos de teatro, diálogos
  escritos.
• Lógico matemática. Experimentos, cuadros
  estadísticos, programas de computadora, Mapas
  secuenciales, etc.
• Visuales espacial. Dibujos, mapas mentales,
  murales, esquemas, videos, etc.
• Corporal cinética. Representación de papeles,
  teatro, danza, demostraciones, proyectos
  tridimensionales, exhibiciones, etc.

11
Utilizando tus 8 inteligencias

• Musical. Cantos musicales, efectos de sonido,
  conceptualización musical, presentación musical,
  etc.
• Interpersonal. Intercambio de ideas en grupo,
  enseñar a compañeros, debates, simulaciones en
  grupo, entrevistas.
• Intrapersonal. Llevar un diario, juegos de
  computadora, libros de recortes, proyectos
  independientes.
• Naturalista. Proyectos ecológicos, trabajos de
  campo, estudio de la naturaleza, sumar con
  animales.

12
Aprendiendo matemática con las otras inteligencias

• Contar cuentos para ilustrar conceptos
  matemáticos.
• Utilizar cubos de colores que representen valores
  numéricos.
• Caminando o saltando y darles valores en cada
  paso o salto
• Elegir música con ritmo natural y parejo y darles
  valores al ritmo
• Elaborar juegos de mesa en equipo.
• Usar libros de ejercicio o programas de
  computadora.
• Utilizar las matemáticas de la naturaleza

13
Si hay que investigar algo sobre proteínas

• Utiliza informes de libros, presentaciones
  orales, grabaciones y explícala en forma de
  declamación.
• Informa cómo se estructura la proteína y la
  secuencia lógica de las moléculas que la
  componen.
• Utiliza cuadros, modelos espaciales de la
  estructura de la proteína
• Hacer una representación teatral acerca de la
  proteína con los compañeros de clases .

14
Si hay que investigar algo sobre proteínas

• Estudiar grabando la información y luego
  explicarlas.
• Discutir con los compañeros sobre la estructura
  de la proteína
• Utiliza tu imaginación para conceptualizar
  mentalmente la proteína
• En qué parte de nuestro cuerpo o célula se
  encuentra la proteína y para qué sirve.

15
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

• BASES BIOLÓGICAS Esta muy relacionada con
  problemas de la comunicación verbal, estas
  personas establecen ordenamientos increíbles.
• Se localiza en el Área de Broca y de Wernicke
  responsable de la producción de sentencias
  gramaticales por lo que será esta habilidad una
  modalidad de la función del área, al fin y al
  cabo la expresión lógico matemática constituye un
  lenguaje universal

16
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

• CARACTERÍSTICAS Capacidad para pensar
  lógicamente, usar los números efectivamente,
  resolver problemas científicamente y discernir
  relaciones y patrones entre los conceptos y las
  cosas
• Estas personas entienden los principios
  fundamentales del sitemas tipo causa-efecto, de
  la manera que un experto en lógica o científico
  lo hace, o puede manipular números, cantidades y
  operaciones.

17
BARBARA McCLINTOCK

• Gano el Premio Nobel de 1983, por su trabajo en
  Genética. Su capacidad intelectual para deducir y
  observar ilustra un ejemplo de inteligencia
  lógico-matemática que a menudo es llamado
  pensameinto científico. El científico de éxito se
  enfrenta a muchas variables al mismo tiempo y
  crea numerosas hipótesis que se evalúan por
  separado y que son capaces de analizar

18
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

• BASES BIOLÓGICASEl hemisferio derecho provee una
  importante función en este proceso, se demostró
  que en la región posterior de este hemisferio se
  encuentra la habilidad para seguir un camino,
  generalmente se compensa con la habilidad
  lingüística.

19
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

• Además hay que aclarar que existe una diferencia
  entre la inteligencia espacial y la percepción
  visual. Las mentes de las personas reorganizan,
  escogen ponen un objeto de derecha a izquierda
  (percepción) y en el otro la mente de una persona
  visualiza personas, paisajes, momentos y los
  relaciona con la habilidad táctil.

20
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

• es la capacidad de pensar en tres dimensiones.
  Permite percibir imágenes externas e internas,
  recrearlas, transformarlas o modificarlas,
  recorrer el espacio o hacer que los objetos lo
  recorran y producir o decodificar información
  gráfica.

21
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL

• CARACTERÍSTICAS Es la habilidad de pensar
  visualmente y orientarse espacialmente. Además
  las personas con esta inteligencia son capaces de
  apreciar, representar gráficamente sus ideas
  visuales y espaciales. La inteligencia se
  experimenta y expresa a menudo mediante el soñar
  despierto y la imaginación, y puede ser usada en
  las artes o en las ciencias.
• Ejemplos artístas, decoradores, arquitectos,
  topógrafos, inventores, guías, escultores o
  expertos en anatomía.

22
LE CORBUSIER

• Arquitecto autodidacta de origen franco-suizo
  tuvo una gran influencia en el desarrollo de la
  arquitectura moderna. Su nombre era Charles
  Édouard Jeanneret. Además de arquitecto era un
  activo pintor y escultor.

23
INTELIGENCIA RÍTMICO/MUSICAL

• BASES BIOLÓGICAS LA CAPTACIÓN Y DISPOSICIÓN PARA
  TOCAR INSTRUMENTOS DEPENDE DE UN ÁREA LOCALIZADA
  EN EL HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO

24
INTELIGENCIA RÍTMICO/MUSICAL

• CARACTERÍSTICAS Son capaces de apreciar una
  variedad de formas musicales agregando la
  habilidad de utilizar la música como vehículo de
  expresión. Son sensibles al ritmo, la melodía y
  el tono. A menudo cantan, silban, tararean
  mientras se encuentran ocupados en otras
  actividades. Esta inteligencia es probablemente
  la menos comprendida, y al menos en el marco
  académico, la menos estimulada de todas las
  inteligencias. Muchos de los alumnos que son
  etiquetados con problemas de conducta están
  probablemente mostrando o actuando su
  inteligencia musical

25
INTELIGENCIA CORPORAL/CINESTÉSICA

• BASES BIOLÓGICAS Es la habilidad del cuerpo de
  movimientos y curso. Se encuentra en el cerebelo,
  la evolución de la especificidad en los
  movimientos del cuerpo es un obvio avance de
  nuestra especie

26
INTELIGENCIA CORPORAL/CINESTÉSICA

• CARACTERÍSTICAS Es la capacidad de usar el
  cuerpo o parte de él las manos, los dedos, los
  brazos- para resolver un problema. Hacer o
  producir algo. Las personas con esta inteligencia
  procesan información a través de las sensaciones
  que perciben con su cuerpo. Trabajan habilmente
  para crear y manipular objetos

27
BABE RUTH

• Jugaba tercera base a los quince años de edad.
  Durante un juego de su equipo, el pitcher
  estaba jugando muy mal y Babe Ruth lo criticaba
  en voz alta. El hermano Mathias que era el
  entrenador le dijo Ruth si sabes lanza tú!.
  Ruth relato después que en el preciso momento de
  subirse a la loma, supo que su deber era lanzar y
  ponchar a los adversarios.

28
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• BASES Este tipo de inteligencia generalmente
  forma parte de la educación. En primera instancia
  la educación de los niños proviene de la casa y
  del trabajo el cual somete al cerebro, tiene
  ingredientes de disciplina y control que pueden
  quebrarse por el espíritu, la primera filosofía
  para una mente clara siempre será el amor.

29
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• La integridad intrapersonal, es una capacidad
  distinta que se influye por los modos de vida,
  temperamento, la motivación y la intención

30
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• es la capacidad de construir una percepción
  precisa respecto de sí mismo y de organizar y
  dirigir su propia vida. Incluye la
  autodisciplina, la autocomprensión y la
  autoestima.
• Se encuentra muy desarrollada en teólogos,
  filósofos y psicólogos, entre otros.
• La evidencian los niños que son reflexivos, de
  razonamiento acertado y suelen ser consejeros de
  sus pares.

31
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• CARACTERÍSTICAS La capacidad de conocerse a sí
  mismo. Incluyendo el conocimeinto de las
  virtudes, motivaciones, metas y sentimientos
  propios. Son independientes y autodirigidas, con
  opiniones firmes en asuntos controversiales.
• Nos sentimos atraídos por ellas porque tienden a
  no meterse en problemas. Saben lo que se puede
  hacer y donde ir si necesitan ayuda.

32
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL O INTROSPECTIVA

• Los lóbulos frontales integran las otras
  inteligencias para obtener un conocimiento acerca
  de uno mismo, el propósito o papel de nuestra
  vida y el razonamiento complejo

33
INTELIGENCIA INTERPERSONAL O SOCIAL

• Las habilidades sociales han sido relacionadas
  con los lóbulos frontales, sobre todo el derecho.
  estos lóbulos integran las otras formas de
  inteligencia para obtener conocimiento acerca de
  las personas y relacionarse con ellas

34
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

• CARARTERÍSTICAS Es la capacidad de responder a
  los demás de manera apropiada y efectiva, y
  entender sus emociones. Disfrutan al estar con
  los amigos y las actividades sociales de todo
  tipo. Las personas con este tipo de inteligencia
  disfrutan trabajando en grupos, aprenden a
  interactuar y cooperar. A menudo sirven como
  mediadores en las disputas tanto en la casa como
  en la escuela. Todos la necesitamos pero quienes
  la tienen más desarrollada tienden aser maestros,
  vendedores, agentes de viaje, directores
  deactividades sociales y políticas.

35
INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜISTICA

• CARACTERÍSTICAS Es la responsable de la
  producción del lenguaje y de todas las complejas
  posibilidades de éste, incluyendo la poesía, el
  humor, la narración, el razonamiento abstracto y
  la palabra escrita.

36
Inteligencia Lingüística

• es la capacidad de usar las palabras de manera
  efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la
  habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética,
  la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje
  (la retórica, la mnemónica, la explicación y el
  metalenguaje).

37
INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜISTICA

• Es la capacidad para usar el lenguaje nativo o
  extranjero, para expresar lo que se tiene en
  mente y para entender a la gente. Los poetas,
  escritores son un ejemplo de este tipo de
  inteligencia

38
INTELIGENCIA NATURALISTA

• La poseen en alto nivel la gente de campo,
  botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas,
  entre otros.
• Se da en los niños que aman los animales, las
  plantas que reconocen y les gusta investigar
  características del mundo natural y del hecho por
  el hombre.

39
INTELIGENCIA NATURALISTA

• CARACTERÍSTICAS
• A estas personas les gusta explorar, acampar,
  pescar, excavar fósiles. Se hace evidente en
  los intereses de los niños que son expertos en
  dinosaurios y adultos involucrados en botánica y
  anatomía.

40
INTELIGENCIA NATURALISTA

• es la capacidad de distinguir, clasificar y
  utilizar elementos del medio ambiente, objetos,
  animales o plantas. Tanto del ambiente urbano
  como suburbano o rural. Incluye las habilidades
  de observación, experimentación, reflexión y
  cuestionamiento de nuestro entorno.

41
CHARLES DARWIN

• Naturalista británico que revoluciono el estudio
  de la biología con su teoría de la Evolución
  basada en la Selección Natural. Sus trabajos más
  famosos incluyen El origen de las especies y la
  Descendencia del hombre