KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

1
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

• Unifah Rosyidi

Leadership is attracting people to a cause and
inspiring them to work to their potential
in support of that cause William N.
Yeomans
2
ISSUE POKOK
APA ?
BAGAIMANA?
UNTUK APA?
3
APAKAH KEPEMIMPINAN ITU ?

• Kajian keilmuan untuk menemukan hakikat
• kepemimpinan ? ONTOLOGIS

BAGAIMANA KEPEMIMPINAN ITU ?

• Bagaimana kepemimpinan diperoleh ? Katerkaitan
  dengan
• pengembangan metodologi ? ? EPISTIMOLOGIS

UNTUK APAKAH KEPEMIMPINAN ITU ?

• Aplikasi kepemimpinan bagi eksistensi dan
  pengembangan
• organisasi ? AKSIOLOGIS

4
KEPEMIMPINAN SEKOLAH

• Strategi meningkatkan mutu pendidikan Melalui
  Kepemimpinan sekolah (organisasi) yang visioner
  namun membumi dalam berkarya.
• Strategi penguatan sekolah (organisasi) melalui
  instrumen Administrasi/Manajemen Sekolah yang
  profesional.

5
PERUBAHAN LINGKUNGAN

• Perubahan Arah Pekerjaan (Burgoyne ,1995)

Agriculture
Manufacture
Mentofacture
Spiroculture
Through Revolusi Industri, Revolusi Pengetahuan,
and Revolusi kualitas dan Pembelajaran
Product by mind , creation by meaning and
identity
6
PARADIGMA MANAJEMEN SEKOLAH
Sentralisasi Desentralisasi
MPMBS
Perubahan peran Kepala Sekolah
Peningkatan Kinerja Sekolah (Pengelolaan
Kesiswaan, kurikulum, personalia, fasilitas,
dana, akademik, husemas)
Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah
RENSTRA
ACTION PLAN
LAKIP
RENSTRA
ACTION PLAN
7
Kepemimpinan

• Kemampuan untuk
• Mempengaruhi
• Mendorong
• Menggerakkan
• Mengarahkan
• Memberdayakan
• SELURUH SUMBER DAYA PENDIDIKAN
• UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN

8
SUMBER DAYA PENDIDIKAN
TAMPAK (TANGIBLE)
TIDAK TAMPAK (INTANGIBLE)
1. INTELLECTUAL CAPITAL 2. SOCIAL CAPITAL 3.
CREATIVITY 4. INNOVATION
MEN MONEY MATERIAL METHOD MACHINE TIME
Intellectual capital pada para guru, teknisi,
laboran, conselor, pegawai, siswa menjadi daya
pembeda (value creation) sekolah
9
Efektivitas Kepemimpinan

• Managerial Skill
• -Merencanakan
• -mengorganisasi
• -menggerakan
• Memotivasi
• Mengontrol
• Mengarahkan
• Memberdayakan

LEGITIMASI

• Legality
• Acceptability
• Ethic

Kompetensi
Personal/Attitude
Kepribadian, integritas, kapasitas,
performance

• Komunikasi Sosial
• Stakeholders
• Negosiasi
• Network

• Wawasan Pemimpin
• Intelektual
• Managerial
• Sosial
• Pribadi(love,care, sincere)

10
Peran Kepala Sekolah

• EMASLIM

1. Edukator
2. Manajer
3. Administrator
4. Supervisor
5. Leader
6. Inovator
7. Motivator

11
MISI KEPALA SEKOLAH

• Menyehatkan manajemen sekolah
• Mencerdaskan siswa
• Membangun sikap, moral, pribadi
• Penguasaan Iptek dan Informasi
• Kepala sekolah dituntut untuk menguasai substansi
  akademis, kurikulum, ilmu pendidikan dan
  perkembangan ilmu pengetahuan pada umumya. Kepala
  sekolah harus mendorong para guru untuk
  meningkatkan kualitas akademik dan profesionalnya

12
Kasek sebagai Educator (pendidik)

• Kemampuan kepala sekolah membim bing pendidik dan
  tenaga kependidi kan, siswa, perkembangan ilmu
  pengetahuan dan dapat memberi contoh mengajar
  yang baik.

13
TYPE KEPEMIMPINAN

1. ORIENTASI TUGAS

2. . ORIENTASI HUBUNGAN KERJA
3. ORIENTASI SITUASIONAL
4. TRANSAKSIONAL,
5. TRANSFORMASIONAL,
6. PENGEMBANGAN (SUPER LEADERSHIP)
7. Servant Leaderhip
14
Orientasi tugas

• memiliki vitalitas yang tinggi, agresif dalam
  penampilan, percaya diri yang tinggi, persuasif
  dan dominan. Ordway Tead (1963), George R. Terry
  (1964), dan Keith Davis (1972).

15
Orientasi perilaku

• Fokus teori ini adalah menemukan cara untuk
  mengklasifikasikan perilaku yang dapat
  memfasilitasi pemahaman kepemimpinan. Contohnya
  adalah studi yang dilakukan oleh Mintzberg yang
  populer dengan sebutan sepuluh peran manager.
  Kepemimpinan perilaku ditampilkan dalam bentuk
  simbol, penghubung, pengawas, diseminator,
  pembicara, wirausaha, pemecah masalah,
  pengalokasi sumber daya, dan negosiator

16
Kontingensi

• Gaya kepemimpinan yang tepat yang didasarkan pada
  pemimpin, pengikut dan situasi. Jadi, gaya
  kepemimpinan yang paling sesuai tergantung pada
  situasi di mana pemimpin bekerja. Teori ini
  memfokuskan pada faktor-faktor situasional, sifat
  pekerjaan, lingkungan eksternal dan karakteristik
  para pengikut. Kinerja dapat ditingkatkan bila
  hubungan pemimpin dan pengikut, struktur tugas,
  dan posisi kewenangan cocok dengan gaya
  kepemimpinan

17
Penelitian 4 Benua Bagaimanakah Peorang Pemimpin

• Honest
• Forward looking
• Inspiring
• Competence
• (Forst and Forst)

18
PEMIMPIN MANAJER
Membangun, membuat seko lah lebih baik. Memiliki visi masa depan Inovatif Mencari cara baru untuk memper baiki dan meningkatkan sekolah -Memberikan kebebasan SDM yg berprestasi -Fokus pd orang? memotivasi,me latih, mendengan mbangun tim. Mendorong kualitas, perbaikan terus menerus Bertanggung jawab, memecahkn masalah, memutuskan, tidak gam Pang lari ke Boss thd setiap kepu tusan kecil. Berorientasi keluar, ke arah penca paian tujuan sekolah, berorientasi pada kebutuhan pelanggan. Menolong orang mengerjakan pe Kerjaanya, membimbing, melatih. Terus menerus belajar dan bertumbuh. Source 7 survival skills for a rengineered worl,Yeomans,1996. Memelihara Fokus pada hari ini Administrator Mengikuti kebijakan Kontrol Fokus pada jumlah (budget, laporan) Menekankan kuantitas, produkti tas Mengikuti perintah Melihat ke dalam, fokus kepada pekerjaan organisasi Memberikan perintah. Bekerja berdasarkan pengalaman masa lalu.
19
Principals ability

• Conceptual (pemahaman luas ttg sekolah sebagai
  organisasi terbuka, manajemen , teknologi
  pendidikan, pembelajaran, organisasi pembelajar)
• Trasformasional ( mentransformasikan visi bersama
  dlm karya nyata, menumbuhkan sensitivitas sekolah
  milik bersama, mengubah potensi sumber daya dalam
  karya nyata)
• Entrepreneurship (merangsang sumber daya sekolah
  untuk berkreasi, bernogosiasi, bekerja sama untuk
  menghasilkan revenue bagi sekolah. Mendorong
  spirit untuk berani mengambil resiko, dll)
• Technical (Menguasai ketrampilan manajerial,
  mengerti proses, prosedur dan strategi menjadi
  organisasi pembelajar.
• Human being process (memberdayakan, mendorong,
  mengapresiasi, mesugesti, berempati, menumbuhkan
  dan membangun kepercayaan warga sekolah )

20
KARAKTERISTIK PEMIMPIN

• Kompetensi teknis, penguasaan dalam suatu
• bidang tertentu (instruksional)
• (2) Keahlian konseptual, yaitu suatu kemampuan
  berpikir
• abstrak atau strategis.
• Memiliki track record dalam menjalankantugas
• dengan hasil terukur.
• (4) Keahlian berkomunikasi, memotivasi, dan
  melimpahkan
• kewenangan kepada anggota yang tepat.
• (5) Memiliki kemampuan mengenali, dan
  mengembangkan
• bakat anggotanya.
• (6) Kemampuan mengambil keputusan yang sulit
  dengan
• cepadan tepat sekalipun data yang tersedia
  tidak lengkap
• (7). kharismatis dalam arti berkarakter yang
  menunjukan
• kualitas kepribadian pemimpin.

21
LEARNING ORGANIZATION (LO)

• Organisasi yang memberdayakan manusia di dlm
  maupun di luar organisasi untuk belajar dan terus
  menerus mentransformasikan dirinya agar lebih
  baik, memanfaatkan teknologi seoptimal mungkin
  untuk belajar dan produktivitas demi kesuksesan
  organisasinya (Marquardt, 1996).
• Tempat dimana orang secara terus menerus
  menemukan bagaimana Ia mengkreasikan kenyataan
  dan bagaimana mengubahnya. (Senge,1990)

22
LO Lanjutan

• .. Is an organization that facilitates of all its
  members, continuously and consciously transforms
  itself and its context (Pedler et.al. 1997
• Context memberikan pemahaman A strategy for
  sustainable development
• Visi LO adalah sebagai unit yang paling efisien
  dalam melakukan proses adaptasi.. Always in the
  right place at the right time to take advantage
  of enviromental change.

23
TUJUAN LO

• Memberikan kesempatan kepada orang untk terus
  memperluas kapasitasnya untuk menciptakan hasil
  yang diinginkan dimana pola berfikir baru maupun
  perluasan pola berfikir dipeliharar dimana
  aspirasi kolektif disusun bebas dimana orang
  secara berke lanjutan belajar bagaimana belajar
  bersama- sama.

24

• KARAKTER SDM YANGKOMPETEN DLM LO
• Rasa ingin tahu yang besar (curiosity)
• 2. Pemaaf (forgiveness)
• 3. Dapat dipercaya (trusted)
• Kebersamaan (togetherness)
• continuous learning can be enhanced when
  people are proactive, reflective and creative in
  their learning.. Through action and reflection ,
  people process what they perceive when they
  learn
• Watkins Marsick, 1993

25
Soal Kepemimpinan

• Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas .
• Dalam berbagai literatur maupun pengakuan
  praktisi menyatakan bahwa maju mudurya sekolah
  terletak kepada kepemimpinan Kaseknya. Mengapa ?
  Langkah-langkah apa yang dilakukan Kasek dalam
  meotivasi warga sekolah untuk mencapai tujuan
  sekolah?
• Kepala sekolah disebut-sebut memiliki multi peran
  sebagai Educator, Manajer, Administrator,
  Supervisor, Leader, Inovator dan Motivator
  (Emaslim). Peran ini sesungguhnya dalam literatur
  kepemimpinan cukup disebut sebagai pemimpin dan
  manajer. Identifikasi peran-peran mana saja yang
  termasuk sebagai manajer dan mana sebagai leader
  beserta alasannya.
• Jelaskan ciri-ciri utama yang membedakan antara
  Kasek sebagai pemimpin dan Kasek sebagai manajer.
• Secara konseptual MPMBS sangat baik karena di
  satu sisi memberikan otonomi luas kepada Kasek di
  sisi lain Komite Sekolah menjalankan fungsinya
  untuk memastikan tranparansi dan akuntabilitas
  kinerja Kasek dapat dipertanggungjawabkan. Dalam
  prakteknya hal ini tidak berjalan mulus, Mengapa
  ?
• Menurut anda dari berbagai macam gaya
  kepemimpinan, adakah gaya kepemim pinan yang
  paling efektif di sekolah ? Kapankah kepala
  sekolah mengambil keputusan tanpa harus
  berkonsultasi dengan timnya (kasek maupun
  guru-guru)

26
Rambu- Rambu Jawaban

1. Karena seorang kepala sekolah memiliki kekuatan
   dan kekuasaan untuk melakukan perubahan yang
   bersifat strategis yakni perubahan yang
   signifikan untuk membawa sekolah mencapai tujuan
   yang ditetapkan. Langkah-langkah tergantung
   perspektif kasek, tolong jangan di batasi paling
   tidak mereka melakukan tindakan penyamaan
   persepsi, prinsip keadilan bagi yang bekerja
   keras dan tidak, menghargai apapun upaya yang
   dilakukan warga sekolah, ikut terjun langsung dlm
   aktivitas dl
2. Leader (educator, innovator, motivator) sebagai
   manajer (administrator, supervisor). Prinsipnya
   leader itu mengerjakan pekerjaan fungsi-fungsi
   manajerial sperti merencanakan, melaksanakan,
   control, tantangan. Leader melakukan perubahan
   yang strategis, mendorong semangat edukasi
3. Jawaban lihat di slide saya
4. Karena berbagai hal antara lain Kasek belum siap
   dengan perubahan fungsi yang sangat radikal atau
   tidak memahami fungsi barunya,ada interest dari
   komite, intervensi fihak lain seperti dinas dll,
   kapasitas kasek yang terbatas dan lain-lain
   sesuai dengan jawaban yang logis dan faktual
5. Tidak ada satupun gaya yang paling efektif dalam
   berbagai situasi,. Gaya bersifat kontinum yakni
   bergerak dari kisaran otoriter hingga demokratis
   tergantung berbagai persoalan yang dihadapi
   kepala sekolah. Otoritas yang dimiliki kepala
   sekolah dilakukan manakala ada persoalan yang
   strategis dan segera diambil keputusan tanpa
   harus berunding ataupun manakala keputusan itu
   akan memberikan dampak yang cukup signifikan bagi
   kepentingan sekolahnya atau juga kebijakan yang
   harus diambil segera. PAK DE BILA DIANGGAP
   TERLALU LUAS, SILAKAN PAK De membuat pertimbangan
   tersendiri sepanjang jawaban itu logis dan dapat
   diterima. Tidak usah terlalu ketat karena ini
   bukan ujian.

27
MODEL DASAR LEARNING ORGANISATION
PEO PLE
KNOW LEDGE
ORGANI SATION
LEARNING
TECHNO LOGY
28
MODEL DASAR LEARNING
1. Individual Learning
Menggambarkan perubahan keahlian, knowledge,
perilaku dan Sistem nilai yang diperoleh pegawai
melalui belajar mandiri, ins truksi via
teknologi, insight dan observasi.
2. Team Learning. Menggambarkan peningkatan
keahlian, knowledge dan kompeten si yg dapat
di dalam kelompok melalui proses pengambilan
keputu san, refleksi, feed back dan membuat
perubahan untuk mengadapta si atau
meningkatkan perubahan.

• Organization Learning
• Menghasilkan peningkatan kemampuan intelektual
  dan produksi
• melalui komitmen terus menerus yang terjadi via
  shared insight,
• knowledge dan mental model.

29
Kepala Sekolah Sebagaikunci sukses

• Principal is the one who sets the focus and tone
  of the school (Brundage, 1980).
• effective schools have effective leaders such
  school leaders are usually described as people
  who have high expectations for staff and
  students, are knowledgeable in their jobs, and
  set the tone for
• their schools (Reilly, 1980).

30
KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN

• System Thinking
• Meneropong model lebih jelas, mengubahnyal
  lebih efektif , Mema
• hami keterkaitan melalui cr berfikir intuitif,
  perspektif dan integratif.
• Mental Models
• Keterbukaan melihat dunia baik yang tampak
  (ekslisit) maupun yang
• tidak tampak (tacit) .
• Personal Mastery
• Memotivasi indivdidu untuk terus menerus belajar
  apa yang penting
• bagi organisasi dan melihat realitas secara
  lebih jelas,
• Team Learning
• Pembangunan kapasitas kelompok utk menciptakan
  pembelajaran.
• Shared Vision
• Visi bersama yang genuin sebagai hasil proses
  berbagi visi individu.
• Dialog
• Dialog terjadi bila ada kebebasan, kreativitas
  dan eksplorasi isu.
• Leadership
• Memberikan support tumbuhnya organisasi yang
  fragile to agile